打造職場“魅力先鋒”

開篇語:畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2010年全國大學畢業(yè)生人數(shù)為6522萬人。在就業(yè)形勢空前嚴峻的背景下，高校為破解大學生就業(yè)難做了哪些卓有成效的工作?又有哪些成功經驗?《職業(yè)》雜志特別推出高校就業(yè)負責人訪談集，獨家對話N大高校就業(yè)負責人，深入解讀中國大學生就業(yè)問題，為大學生就業(yè)難尋求破解之道。

就業(yè)壓力非一朝一夕能夠緩解?！叭缃竦拇髮W生可以自由規(guī)劃自己的職業(yè)之路了，這對他們來說是件好事，又不完全是件好事。” 清華大學就業(yè)指導中心負責人熊義志博士在接受本刊記者采訪時分析，“高中時期就要開始做職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)的選擇到發(fā)展地區(qū)都要有明確的目標。而這些，中國的大學生都還處于摸索階段?！?/p>

中小型城市更有職業(yè)發(fā)展亮點

全世界都在關注中國的崛起，然而中國的崛起不單是指北京、上?；蚴悄硞€地區(qū)的崛起，而是全中國的共同進步?！按髮W生找工作都愛往大城市跑，大城市真的好嗎?未必。”熊義志博士指出，每個省份都有各自的發(fā)展亮點，而這些信息卻得不到廣泛的傳播，這是妨礙大學生放開眼界、邁出腳步的一個重要原因?！笆聦嵣?，大城市的‘分母’太大，‘相除’之后發(fā)展幾率所剩無幾。而一些中小型的城市反而能找到更好的發(fā)展前景。”

規(guī)劃滯后與信息結構的缺失，是需要全社會來共同面對和解決的問題。

學生自我修煉:打造職場“魅力”

“就業(yè)三件寶:MQ(德商)、EQ(情商)、IQ(智商)，三個字的首字母連起來就是‘MEI(魅)’，這就是我的‘職場魅力論’?！毙芰x志博士笑著告訴記者。

MQ(德商)即一個人的基本品質?！洞髮W》中講“大學之道，在明明德”，正確積極的政治觀和價值觀是處事的第一要律。只有與單位的價值取向、政治取向和品質相匹配的員工，才能受內在價值的激勵而非物質激勵，去適應單位的環(huán)境，同時發(fā)揮自己的價值。

EQ(情商)是識別、評估、影響或者控制自身及他人或團隊的情緒的能量。社會越發(fā)達，企業(yè)核心競爭力越高，分工就越細致，這就愈加體現(xiàn)合作的重要性。好的員工能夠影響別人積極向上。如果一個人總是有意無意地帶給他人負面情緒，那么就難以被一個集體接納?！艾F(xiàn)在中國家庭的教育模式都是‘小皇帝”式的，這導致大部分學生習慣以自己為中心，走上社會后完全不懂得顧及他人的情緒，所以慘遭淘汰。”熊義志博士一語中的。

IQ(智商)，這里講的智商并非純指智力，而是指 “社會技能”。要就業(yè)，專業(yè)方面的技能自不用說，除此之外更重要的是掌握與人溝通的技能，高超的交際能力總能夠給人帶來不一樣的驚喜，廣積人脈也永遠是職業(yè)發(fā)展中不可或缺的環(huán)節(jié)。

怎么獲得這些讓自己很有吸引力的素質呢?熊義志博士給出了一字箴言:“練!”所謂修身、齊家、治國、平天下，欲修其身，先正其心;欲正其心，先誠其意;欲誠其意，先致其知。世間的很多規(guī)律，只有進行了深入的體驗和思考，才能得到更有效的鍛煉。

學校助力就業(yè):人才“彩虹計劃”

當然，僅靠學生自己努力打造還略欠火候，學校也必須適時地推出促進就業(yè)的機制。清華在這方面堪稱楷模。

“我們衡量就業(yè)質量有兩個標準，第一，學生的職業(yè)選擇要滿足國家的發(fā)展及對優(yōu)秀人才的需求;第二，學校的職業(yè)選擇要有利于畢業(yè)生職業(yè)生涯的科學發(fā)展?！痹诖嘶A上，熊義志博士精細劃分了以下類型的職業(yè)目標，分別以七色彩虹代表。

第一類，又“紅”又“專”，即整體素質很優(yōu)秀的學生，學校要積極引導他們服務于國家的戰(zhàn)略需要，到重點行業(yè)的重點區(qū)域去工作;

第二類，溫暖“橙”現(xiàn)，指幫助在就業(yè)過程中，學業(yè)上、家庭經濟上有困難的同學;

第三類，炎“黃”大地，意指優(yōu)化清華畢業(yè)生就業(yè)分布的區(qū)域結構，引導一部分畢業(yè)生到國家中西部的一些城市去工作;

第四類，“綠”意盎然，國家一直強調基層需要人才，有基層經歷的人才才是國家未來發(fā)展的綠色希望;

第五類，“青”出于藍而勝于藍，希望學術研究領域的學生們比前輩們更上一層樓;

第六類，創(chuàng)業(yè)“藍”海，積極響應近年來國家大力倡導的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策;

第七類，“紫”光清華，此為清華校色，特指就業(yè)計劃的重點關注對象——清華的本科畢業(yè)生。

這也是目前2010年清華就業(yè)引導極具精細化的“彩虹計劃”。

“院系走訪”監(jiān)督促進就業(yè)

為保證此項工作能夠深入到每位學生，清華大學和各院系間還設立了“院系走訪”機制。就業(yè)中心的老師拿著即將畢業(yè)的學生名單到各院系去，每個院系管理就業(yè)的老師給出相應的學生的具體就業(yè)情況，該生目前是在投簡歷，還是已經拿到了Offer，或者已經簽訂了三方協(xié)議?以保證學校能夠及時、有針對性地做工作。

“我們每年會舉辦大大小小四百多場招聘會，共計兩千余家招聘單位參加。同時，我們還會通過清華的畢業(yè)生就業(yè)信息網以及短信方式向學生提供就業(yè)信息?！毙芰x志博士介紹說，為落實國家的全面發(fā)展戰(zhàn)略，清華大學每年也都會推薦重點學生去西藏、新疆、重慶、甘肅等地扎根。

有了社會的默契配合，學生的自我提升以及學校的推波助瀾，大學生打造成功的職業(yè)之路指日可待。

高校名片:

清華大學，前身為清華學堂，始建于1911年，1928年更名為國立清華大學。清華大學始終把畢業(yè)生就業(yè)工作作為人才培養(yǎng)過程中具有戰(zhàn)略意義的重要環(huán)節(jié)，近三年來，清華大學畢業(yè)生就業(yè)率均保持在97%以上，2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達到98.4%;赴國家重點企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生比例每年以5個百分點的速度增長，2009年達79.4%;前往西部、東北地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量從2004年的90人，攀升至2009年的389人，增長幅度達4倍之多;2009年有48名畢業(yè)生簽約各地基層選調生項目，4名畢業(yè)生赴西藏基層農村工作。