向農(nóng)村出發(fā)

城里的小朋友每次都把天空畫成藍(lán)藍(lán)的，而我農(nóng)村的侄子卻把天空畫成了金色的、紅色的、紫色的……我知道，那是因?yàn)樵绯康奶?yáng)把天空染成了繽紛亮麗的色彩，而傍晚夕陽(yáng)的色彩不再那么熱烈，這時(shí)天空有一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)，一點(diǎn)點(diǎn)紫，還有一點(diǎn)點(diǎn)金色，這是我見過的真正的五彩的天空。不信?你到農(nóng)村去看一看!

居住在城市里的人們，用那些想當(dāng)然的資源來(lái)發(fā)展孩子的智力、想象力。很多家長(zhǎng)在假期里把孩子送入各種各樣的培訓(xùn)班，并用故事和游戲的手段來(lái)包裝這些活動(dòng)，試圖讓孩子習(xí)得各種各樣的技能。但是，孩子有著充沛的精力以及與自然和諧相處的強(qiáng)烈愿望，所以在暑假，不妨把孩子送到農(nóng)村去，在這種與自然為伍的生活中，我們的孩子可以得到更多。

跟小朋友講講

我童年的故事

小臭蟲:如果湊近大樹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樹上群居著各種美妙的小東西。一只黑色的小臭蟲鬼鬼祟祟地從鱗片樣的樹皮后探出觸角擺動(dòng)幾下，也許是在偵查是否安全，一會(huì)兒小臭蟲就急急地爬走了，爬呀爬，咦，小臭蟲去哪里了呢。

蟲蛹的搖籃:樹皮上還有很多像小黑豆的東西，這是什么?撬開幾個(gè)看看，原來(lái)這是一種蟲蛹安睡的小搖籃。

螞蟻和小鳥窩:這兒又有一群忙碌的小螞蟻在往樹上運(yùn)東西，是不是天要下雨了?唧唧啾啾，循著聲音望過去，原來(lái)樹枝丫里有一只橢圓形的小鳥窩。

蜘蛛:蜘蛛雖然長(zhǎng)得其貌不揚(yáng)，但是很吸引我。我在矮樹叢中發(fā)現(xiàn)了一種在葉片上結(jié)網(wǎng)的小蜘蛛，發(fā)現(xiàn)了在高高的樹枝上張著一張大網(wǎng)的狼蛛，它們?cè)谝雇黹_始張網(wǎng)織網(wǎng)。早晨，橢圓形的蜘蛛網(wǎng)上掛滿了露水，還有夜里昏頭昏腦撞上網(wǎng)的倒霉蛋。

28顆星的瓢蟲:小小的七星瓢蟲考驗(yàn)著我的數(shù)學(xué)能力，憨憨的小瓢蟲被捉住以后就裝死，這時(shí)我乘機(jī)仔仔細(xì)細(xì)地?cái)?shù)數(shù)它背上的小星星。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一只小瓢蟲背上有28顆星星，厲害吧。

圓圓的西瓜蟲:輕輕翻開潮濕的草皮，一窩小豆子一樣的西瓜蟲急急地散開了，當(dāng)你用樹枝撥動(dòng)它們一下，它們馬上卷成一個(gè)小小的圓球，好像一只微型西瓜。

饞嘴的螞蟻:昆蟲中螞蟻?zhàn)铕捵欤乓涣Ｌ?、一塊火腿腸，或一些餅干屑在泥土上，一會(huì)兒黑壓壓的螞蟻大軍就來(lái)到這些食物上忙開了，鋸、切、運(yùn)，一切井然有序，它們忙得不亦樂乎。

在大自然的懷抱里做個(gè)野孩子

慧語(yǔ)釋“野”

“野”是心理原型。心理學(xué)家榮格認(rèn)為，原始祖先在叢林、草原、高山上生活的技能、智慧作為人的生存本能潛伏在人的心靈深處，這是一種心理原型，因此回歸自然是心靈找到了家園。

“野”是生物性適應(yīng)。達(dá)爾文認(rèn)為人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物。在適應(yīng)自然的歷程中，所有的器官按“適者生存”的原則，進(jìn)化為最適應(yīng)自然的存在，因此大自然是人的感官的自然呼喚者和解碼者。

“野”是不確定的應(yīng)激。自然物具有不確定的形狀、距離和觸感，自然氣候具有變化多端的溫度、風(fēng)向、光線，動(dòng)物具有不確定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、啼鳴節(jié)奏，這些變化使得孩子的每一次動(dòng)作都經(jīng)歷了未知的摸索與試探，感官的神經(jīng)末梢由于接受不確定的刺激而更敏銳。

“野”是挑戰(zhàn)未知的勇氣。農(nóng)村自然環(huán)境中的各種生物激活了孩子泛靈的心理，如小鳥一樣棲息在樹上，如小馬一樣走過湍急的小溪流，這使孩子突破了保守的平衡知覺、深度知覺限制而達(dá)到新的高度。

“野”是生活的自然節(jié)律。以人的生物鐘安排作息，日出而作，饑餓而食，日落而息的鄉(xiāng)村生活節(jié)奏是天人合一的自然節(jié)奏;以自己的體力為度量自由的尺度，奔跑的限度不是圍墻的阻止，而是自己能夠追尋的極限。

野孩子的游戲

1.觸覺、平衡覺和本體覺游戲

觸覺、平衡覺、本體覺游戲是近距離游戲，這些游戲能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在感覺，而一些傳承多代的以自然空間、材料為媒介的傳統(tǒng)游戲是培養(yǎng)感覺統(tǒng)合的最佳載體。

玩泥巴:泥巴是最佳的建筑材料，孩子們可以依托小草小灌木的原始背景，任意構(gòu)建夢(mèng)想的童話王國(guó)。

赤腳走路:光著腳丫盡情地走在帶有露珠的草地上、炙熱的石頭上、溫?zé)岬纳惩晾?，原?lái)小腳和小手一樣也是探索事物的好器官。

爬樹:農(nóng)村的果樹低矮且多枝丫，孩子們有能力借助枝丫而爬上樹，像猴子一樣棲息在樹上吃果子。

走田埂跨小溝:窄窄的田埂很適合孩子們盡情地走、跑、跨、跳，如果摔倒在軟軟的泥地上也是安全又好玩;農(nóng)村的小溪流淺而清澈，跳躍而過或濕淋淋地距水而過都帶來(lái)冒險(xiǎn)的激情。

搭建隱蔽所:在灌木叢里或者大樹的枝丫上，披上一塊麻布，這樣的空間可以放置自己的秘密或收藏所有喜歡的小東西。

2.聽覺、視覺、嗅覺游戲

聽、看、嗅是屬于可以不與事物直接接觸的遠(yuǎn)距離感覺，這種遠(yuǎn)距離感受使得人的認(rèn)識(shí)范圍更寬廣，人的認(rèn)識(shí)能力更客觀，人獲取的信息量更大、更宏觀。農(nóng)村廣闊、豐富、多變的場(chǎng)景非常有利于這三種感官的充分拓展。

動(dòng)聽的哨子:蘆葦殼、植物的內(nèi)芯和葉子都是絕妙的口哨。用長(zhǎng)樹枝用力劃過風(fēng)，能聽到樹枝劈開風(fēng)的聲音。

捕捉聲音:昆蟲的歌唱聲，家禽的叫聲，這些聲音帶有自然的節(jié)奏、音頻和情緒，不是音樂卻勝似音樂。

發(fā)現(xiàn)快:枯葉蝶、花粉螳螂、小黑蟲、綠蚱蜢，它們披上偽裝的色彩躲在各個(gè)角落里，孩子需要仔細(xì)地觀察，敏銳地捕捉;用眼睛追蹤飛翔的小鳥、飄浮的云朵、飛奔而過的野兔、乘風(fēng)而起的風(fēng)箏，這是動(dòng)態(tài)的眼保健操。

細(xì)分辨:找出所有黃色的花，比一比這些黃色的色度一樣嗎?早晨、傍晚去數(shù)一數(shù)天空中有多少種色彩?找出對(duì)稱的樹葉，觀察家畜的外形特征。

辨氣味:各種植物花、葉、果、莖都有不同的氣味，可以聞香識(shí)物;不同的時(shí)間段里有不同的氣味，早晨空氣的清新，中午土地氣息的溫?zé)?，傍晚炊煙的飯香，可以聞香識(shí)時(shí)。

溫馨提示

1.安全措施到位。做好防溺水、摔傷、刺傷、迷路等運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)教育工作;為孩子講解自然中有毒動(dòng)植物的知識(shí)，并鑒別這些生物，如防止毒蜂、毒蟲、家畜咬傷，防止孩子誤食有毒植物和果實(shí);養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，及時(shí)洗手。

2.準(zhǔn)備家庭衛(wèi)生小藥箱。準(zhǔn)備寶寶金水、綠藥膏、太極膏、風(fēng)油精等天然植物藥物，可以幫助孩子緩解被叮咬后的皮膚腫痛;準(zhǔn)備龍鳳丹、藿香正氣水等消暑中藥，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境和防止水土不服;準(zhǔn)備紅藥水、創(chuàng)可貼、棉簽等處理傷口的藥物，以防發(fā)生皮膚擦傷等小意外。

3.遵從規(guī)則，保護(hù)環(huán)境。建立保護(hù)生態(tài)的規(guī)則，如在未經(jīng)他人允許的情況下不采摘他人土地上的果實(shí);走路時(shí)不在莊稼地上亂竄;不隨便采摘未成熟的果實(shí)和植物的花朵;把觀察后的小生物放生，對(duì)觀察后的環(huán)境進(jìn)行原樣恢復(fù)。

我是一個(gè)小小自然科學(xué)家

慧眼看“自然之師”

真實(shí)的環(huán)境產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。親歷能夠使得孩子的各種感官都在接受信息，從而在記憶中留下深刻的印象;親為是孩子真實(shí)情感所引導(dǎo)的求知活動(dòng)，因此能夠激發(fā)孩子建構(gòu)屬于自己需要和真正理解的知識(shí)。

立體的場(chǎng)景產(chǎn)生豐富的經(jīng)驗(yàn)。真實(shí)的自然環(huán)境提供了立體的多層次生態(tài)關(guān)系，孩子可以直觀地多方位、多維度地自由地觀察對(duì)象，從而獲得豐富的信息。

動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)產(chǎn)生靈活的思維。大自然在物理、化學(xué)、光學(xué)形態(tài)上時(shí)刻進(jìn)行著復(fù)雜的變化，種種變化相生相伴，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，因此隨著大自然形態(tài)的變化，以及大自然的生物之間無(wú)時(shí)不在的能量交換關(guān)系，這些直觀活動(dòng)著的生態(tài)鏈，使得孩子以發(fā)展的眼光去認(rèn)知世界。

自然科學(xué)游戲

1.觀察生態(tài)

農(nóng)村的物品取之于自然用之于自然，是生態(tài)循環(huán)利用的直觀寫照，同時(shí)自然場(chǎng)景中也處處可見生態(tài)鏈。

莊稼秸稈被用來(lái)燒水煮飯，燒后的灰燼又成為肥料來(lái)肥田種莊稼。

用泥土燒制成的紅磚蓋起的瓦房，用竹篾編制成的簍子、竹扒、掃帚、捕魚器等工具。

小昆蟲正在津津有味地啃吃綠葉，癩蛤蟆出其不意地伸出長(zhǎng)舌把它吞到肚子里，蛇又吃下蛤蟆。

2.簡(jiǎn)單科考

自然場(chǎng)景中有著豐富的材料和觀察點(diǎn)，讓孩子收集資料，進(jìn)行探索和深入思考。

記錄天氣:利用溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、簡(jiǎn)易百葉箱記錄氣候。

制作百科全書:采摘各種植物的葉子壓制成標(biāo)本，然后寫上采摘的日期、地點(diǎn)、名稱、用途和小故事。

趣味測(cè)量:利用繩子、卷尺、樹枝等工具測(cè)量樹的高度、粗細(xì);利用水、泥土、沙子測(cè)量各種容器的容積。

發(fā)現(xiàn)微觀世界:泥土下細(xì)如絲網(wǎng)的小草根須、延伸到很遠(yuǎn)的樹根，螞蟻、蚯蚓的蹤跡，沉睡的蟲蛹。

各種小實(shí)驗(yàn):水草凈化水質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、小水車的水力實(shí)驗(yàn)、植物腐爛發(fā)酵實(shí)驗(yàn)等。

飼養(yǎng)家禽牲畜:觀察動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征。

3.自然偵探

大自然是一位忠實(shí)的記錄者，在這個(gè)多彩的世界里有許多讓人“猜疑”的蛛絲馬跡。

根據(jù)雨后泥土上的腳印、草葉上的黏液、植物上的蛀蝕小洞推測(cè)有何種動(dòng)物;根據(jù)年輪推測(cè)大樹的年齡。

根據(jù)樹葉和苔蘚的繁茂生長(zhǎng)程度、北斗星、太陽(yáng)推測(cè)方位;根據(jù)動(dòng)物進(jìn)食后在樹葉、果實(shí)上留下的痕跡推測(cè)動(dòng)物名稱。

根據(jù)各種巢穴，如大樹上的小洞、卷起的樹葉、破碎的蜘蛛網(wǎng)、隆起的泥土、樹枝上的小窩，根據(jù)這些動(dòng)物的“家”推測(cè)動(dòng)物的名稱和活動(dòng)情況。

根據(jù)石頭上的小洞、泥土上水流的紋路、樹干的生長(zhǎng)方向推測(cè)曾經(jīng)作用過的自然力量。

溫馨提示

1.及時(shí)捕捉孩子的問題。孩子會(huì)對(duì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的事物有著直覺的興趣，主要表現(xiàn)為用動(dòng)作去探索，如用手去撥拉，用腳踩，用心觀察，父母應(yīng)該對(duì)他們提出的問題耐心解答。

2.理清關(guān)系，闡述原理。智慧藏在事物之間的關(guān)系里，生活里的每一件事物、每一個(gè)習(xí)以為常的用具背后都隱藏著邏輯關(guān)系。這些邏輯關(guān)系有生態(tài)邏輯、文化邏輯、科學(xué)邏輯、社會(huì)邏輯。因此，農(nóng)村生活并不要求孩子機(jī)械地記住一些事物的名稱，而是要理解一個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系。

3.趣味解答，鼓勵(lì)記錄。3~6歲的孩子屬于具體形象思維階段，家長(zhǎng)要把深?yuàn)W的科學(xué)道理用比喻的方法解答，顯得既有趣又易懂。

4.不恥下問，生活即學(xué)習(xí)。家里的老人是生活的智者，他們可以根據(jù)天色、動(dòng)物的鳴叫、莊稼的成色判斷事情的走向，用形象的諺語(yǔ)來(lái)解釋原因，這些民間智慧具有直觀形象性，這樣的思維方式非常適合孩子的直觀形象思維。

我是自然主義藝術(shù)家

慧心用 自然

美源自然，體悟生命。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基經(jīng)常帶孩子去欣賞大自然:“我們凝神靜聽這優(yōu)美黃昏的樂聲。一會(huì)兒從池塘那邊一個(gè)什么地方傳來(lái)奇妙的音響，好像有誰(shuí)輕輕地觸動(dòng)了鋼琴鍵，似乎池塘、池岸和藍(lán)天都發(fā)出了聲音?！@是什么聲音?’萬(wàn)尼亞問道?！@是春季草地的音樂!’我對(duì)孩子們說(shuō)……”

材取自然，師承生活。許多藝術(shù)家利用平常的材料創(chuàng)造出天人合一的作品;民歌、民間美術(shù)往往源自于生活經(jīng)驗(yàn)，取材于自然，我們的孩子不妨利用自然材質(zhì)進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

親子互動(dòng)游戲

1.球球與媽媽一起體驗(yàn)美

在自然的情境渲染下融入人文知識(shí)和科學(xué)暢想，這是用景激情，用美啟智的自然教育法。

看著地平線處慢慢升起的太陽(yáng)，暢想神話。

收集夏日清晨草葉上滾動(dòng)的露珠作神秘禮物。

用花瓣、樹葉打扮自己，演繹童話。

猜想云卷云舒的風(fēng)姿編故事。

細(xì)數(shù)牛郎織女星、北斗星，說(shuō)宇宙秘密。

2.點(diǎn)點(diǎn)和奶奶的傳統(tǒng)藝術(shù)

老人是生活意義的智慧闡釋者，是民間藝術(shù)的教師，在祖孫其樂融融的生活里，孩子學(xué)得不少絕活。

●學(xué)習(xí)祖?zhèn)鞯臉菲?、家鄉(xiāng)戲曲和民歌。

●學(xué)習(xí)剪紙、繡花、面雕等民間美術(shù)。

●聽奶奶講述神話，敘說(shuō)祭奠禮儀下的傳說(shuō)，解釋家鄉(xiāng)古老的建筑、農(nóng)具、家具、餐具、布藝、傳統(tǒng)的糕點(diǎn)食物上圖案中所凝聚的吉祥祝福。

3.軍軍和爸爸的巧手制作

自然中的樹枝、草莖、果實(shí)、花瓣、藤蔓、葉子都可以作為美術(shù)創(chuàng)作的材料。

●利用樹葉、花朵的天然形狀和色彩進(jìn)行貼畫。

●在葉子、石塊、樹皮上畫圖。

●利用樹枝在沙地上畫畫。

●利用植物的汁液做顏料。

●利用泥土、石塊、木頭進(jìn)行雕塑。

●利用干果和其他輔助材料制作風(fēng)鈴等小擺設(shè)。

4.粒粒與家人的勞動(dòng)協(xié)作

在自然的農(nóng)耕生活里，孩子可以有大顯身手的余地。這些活動(dòng)能夠讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的自豪。

農(nóng)田勞動(dòng):采摘果實(shí)、蔬菜，撒播種子，撿拾遺落的糧食。

農(nóng)產(chǎn)品交易:在集市上欣賞各種農(nóng)產(chǎn)品，參與收購(gòu)或出售農(nóng)產(chǎn)品活動(dòng)，理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

農(nóng)村協(xié)作勞動(dòng):參與農(nóng)村中需要眾人協(xié)作才能完成的勞動(dòng)，如水塘捕魚、插秧、犁田、糧食加工等，體驗(yàn)勞動(dòng)的壯觀和感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

廚藝活動(dòng):采摘蔬菜、果實(shí)，制作傳統(tǒng)的食品，如做手搟面，搓丸子，制作糕餅，包粽子，腌制食品，烹飪家常菜。

溫馨提示

1.帶著書籍。帶著描述自然的優(yōu)美故事書、散文集、百科全書、繪本等回到農(nóng)村。當(dāng)孩子有了直接的感官體驗(yàn)后，書籍中的內(nèi)容能夠補(bǔ)充、拓展、整理孩子的直觀感覺，使孩子的直接體驗(yàn)得到升華。

2.有效指點(diǎn)。習(xí)慣于與網(wǎng)絡(luò)、書籍、現(xiàn)成的玩具發(fā)生互動(dòng)的孩子，來(lái)到農(nóng)村可能需要一個(gè)適應(yīng)過程，由此家長(zhǎng)要及時(shí)給予孩子一些指點(diǎn)，引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)自然，指導(dǎo)孩子參與到農(nóng)村的生活中去。

3.輔助工具。準(zhǔn)備方便孩子探索自然的工具。如鉗子、小刀、捕蟲網(wǎng)、尺子、放大鏡、溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡、記錄本、水彩筆或蠟筆、數(shù)碼相機(jī)等。

鏈接:制作實(shí)用工具

昆蟲飼養(yǎng)盒:夜晚也是昆蟲熱鬧的時(shí)候，在小盒子底下支一只蒙了紅布的手電筒，放在草叢里，一會(huì)兒，你會(huì)收獲各種昆蟲。給小盒子蒙上玻璃紙，一只昆蟲飼養(yǎng)盒就做成了。

昆蟲捕捉網(wǎng):把一個(gè)細(xì)密的網(wǎng)袋用粗鐵絲穿起來(lái)，然后把粗鐵絲捆綁在竹竿上，昆蟲捕捉網(wǎng)就做好了。

標(biāo)本盒子:把樹葉、昆蟲等放在吸水性好的舊書里壓干，然后把這些標(biāo)本涂上酒精，放入有棉花的紙盒里保存，并在盒子上寫上名稱、采集日期、地點(diǎn)，標(biāo)本盒就做好了。

在農(nóng)村廣闊的天地里，觸摸是隨意的，視野是開闊的，奔跑是自由的，這樣的心靈體驗(yàn)是城市空間下無(wú)法給予的，讓我們向農(nóng)村出發(fā)!