淺談“學(xué)案”在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)后，往往一個(gè)項(xiàng)目包含了多學(xué)科知識(shí)，僅有初等學(xué)歷的學(xué)生，知識(shí)面還比較狹窄，無(wú)法運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這是實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)所面臨的一大難題。為了解決這一難題，我在教學(xué)中，借助“教案”在授課中的功用，編制“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)，成功解決了這一難題，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法形成，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，收到了良好的教學(xué)效果。

“學(xué)案”要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列和堆積。因此，在編寫(xiě)“學(xué)案”過(guò)程中要做到以下七個(gè)“體現(xiàn)”。

1.體現(xiàn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生有條件學(xué)習(xí)

在編制學(xué)案時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)量，與要學(xué)的新知識(shí)的關(guān)系，要讓學(xué)生有條件學(xué)習(xí)。其次，要注意新舊知識(shí)的過(guò)渡與銜接，過(guò)渡要自然，銜接要精準(zhǔn)。

這個(gè)學(xué)案是從“點(diǎn)的投影”出發(fā)，通過(guò)“線(xiàn)的投影”逐步過(guò)渡到“面的投影”。學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)，只需要老師稍加點(diǎn)拔，即可獲得知識(shí)。找準(zhǔn)了新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生有條件學(xué)，就會(huì)顯得很輕松。

2.體現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在編制“學(xué)案”時(shí)要有意識(shí)地將學(xué)習(xí)思路預(yù)設(shè)在其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，訓(xùn)練思維，自覺(jué)地接受，愉快地學(xué)習(xí)，并逐步形成自身的思維。

做此例練習(xí)的思路是，首先通過(guò)學(xué)會(huì)形體分析的方法分析零件的外部形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再根據(jù)投影規(guī)律補(bǔ)畫(huà)相關(guān)圖線(xiàn)。從補(bǔ)缺線(xiàn)過(guò)程中體會(huì)到了形體分析的思路，然后能自覺(jué)地運(yùn)用這一思路補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線(xiàn)。在學(xué)案中還可以將線(xiàn)面分析法的思路呈現(xiàn)給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3.體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的方法有多種，老師在講解時(shí)應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能更好地、自主地學(xué)習(xí)。因此，在“學(xué)案”的編制過(guò)程中，就必須將學(xué)習(xí)方法隱含其中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.體現(xiàn)課題組成，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

項(xiàng)目課程打亂了學(xué)科課程體系和結(jié)構(gòu)，將不同學(xué)科的知識(shí)整合到一個(gè)項(xiàng)目中來(lái)，這不僅要求學(xué)生所掌握的知識(shí)必須全面，而且還要求學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在編制“學(xué)案”時(shí)一定要剖析項(xiàng)目課題的組成，分步呈現(xiàn)，將知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道要想解決這一問(wèn)題，必須具備哪些知識(shí)，考慮哪些方面的因素等。

從學(xué)生編制的工藝過(guò)程卡片中，可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，暴露了學(xué)生的缺失，無(wú)疑是幫助學(xué)生找準(zhǔn)了補(bǔ)習(xí)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

5.體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性

“學(xué)案”是有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料，它不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，更重要的是明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在“學(xué)案”中明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持使用“學(xué)案”，才能提高教學(xué)的有效性。

6.體現(xiàn)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平和接受能力肯定是不平衡的，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以采用集體學(xué)習(xí)的方法，由老師進(jìn)行講述。對(duì)于個(gè)別學(xué)生難以搞懂的問(wèn)題，可以進(jìn)行個(gè)別的有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

在“學(xué)案”中可以看出同樣是編制工藝卡片，但加工數(shù)量不同工藝過(guò)程也會(huì)有所不同的，學(xué)生在學(xué)會(huì)編制小批量的工藝過(guò)程卡片后，再編制大批量的工藝過(guò)程卡片。學(xué)生只有在獲得成功之后，才會(huì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的念頭，讓學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法。運(yùn)用“學(xué)案”的教學(xué)，可以讓學(xué)生一次次地嘗到成功的滋味，也能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7.體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，滿(mǎn)足學(xué)生成就感的需要

在使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，要將激勵(lì)機(jī)制引入到課堂教學(xué)中，人在獲得成功時(shí)是需要?jiǎng)e人的肯定和賞識(shí)的，學(xué)生更是如此，及時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生是非常有必要的，真誠(chéng)地肯定和表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足了他們的成就感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件令人愉快的事情。久而久之，學(xué)習(xí)就成了一種習(xí)慣。如案例6，對(duì)學(xué)生編制的工藝過(guò)程卡片(大批量)進(jìn)行評(píng)比，指出他們的不足之處，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新之處，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。

結(jié)束語(yǔ)

我在教學(xué)中，同時(shí)使用“教案”和“學(xué)案”，有時(shí)也將“教案”與“學(xué)案”合二為一，稱(chēng)為“教學(xué)案”。經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，收到了很好的效果。

作者簡(jiǎn)介:蔡萬(wàn)萍，江蘇省射陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師，數(shù)控車(chē)高級(jí)工。