一道體現(xiàn)新課改精神的好題

(2010年新課標(biāo)全國卷，39題)(26分)閱讀材料，完成下列各題。

材料一:20世紀(jì)20年代末至30年代初的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，美國極力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，涌現(xiàn)出“百老匯”、“好萊塢”等知名文化品牌，目前已成為世界第一文化產(chǎn)業(yè)大國;90年代亞洲金融危機(jī)期間，日本和韓國注重發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，迅速成為文化產(chǎn)業(yè)大國;有人據(jù)此認(rèn)為:經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一條規(guī)律。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，對于我國部分省市落實(shí)文化強(qiáng)省(市)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，也許是不可多得的“良機(jī)”。

材料二:在我國改革開放的早期，文化成為招商引資的重要媒介。近年來，在很多地方，文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”，而且直接登上了經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)并扮演著重要的角色，實(shí)現(xiàn)了從“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”到“文化唱戲”的轉(zhuǎn)變。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，2009年以來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，產(chǎn)值月均增幅達(dá)17%，其中電影、圖書和舞臺(tái)劇等，收入增長超過20%。

(1)應(yīng)用哲學(xué)知識(shí)，對材料一中“經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一條規(guī)律”的推斷的合理性和邏輯性作簡要評(píng)析。(12分)

(2)根據(jù)材料二，有人認(rèn)為，從“文化搭臺(tái)”到“文化唱戲”體現(xiàn)了人們對文化功能認(rèn)識(shí)的深化。你贊同這種看法嗎?應(yīng)用文化知識(shí)簡要說明理由。(8分)

(3)面對激烈的國際競爭，提升我國文化競爭力的意義何在?請對制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。(6分)

參考答案:

(1)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相應(yīng)的條件。經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的壓力和人們對精神文化的需求，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)。美日韓的例子也說明了該推斷有一定合理性。規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、必然、穩(wěn)定的聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但不同于規(guī)律，把有限的經(jīng)驗(yàn)提升為普遍規(guī)律，是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

(2)答案一:不贊同。文化具有滿足人們精神需要，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供思想保證、精神動(dòng)力、智力支持等功能。材料二中，從“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”，只強(qiáng)調(diào)文化的經(jīng)濟(jì)功能，而忽視了其他功能。

答案二:贊同?！拔幕钆_(tái)”只看到文化對經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能，“文化唱戲”則認(rèn)識(shí)到文化本身的經(jīng)濟(jì)功能。文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，體現(xiàn)了文化具有滿足人們精神需要等功能。

(3)文化是國家核心競爭力的重要因素。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，能提升我國的綜合國力，掌握國際競爭主動(dòng)權(quán)。制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略，可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，但要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。

試題簡析:

一、立足于基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，培養(yǎng)整合能力

該題的一個(gè)重要特點(diǎn)，是立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，盤活教材知識(shí)。學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，理論知識(shí)是課程內(nèi)容的主體，是新課程所遵循的基本理念。新課程側(cè)重考查那些與相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系的、基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，即主干知識(shí)。本題沒有刻意追求知識(shí)覆蓋面，沒有過分強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、深挖，而是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為依托，突出主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和整合，注重考查考生的知識(shí)體系建構(gòu)能力。此題設(shè)問限定運(yùn)用哲學(xué)生活知識(shí)和文化生活知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)范圍限定明確，這就需要學(xué)生圍繞這兩個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想。如文化的內(nèi)涵、文化的意義:文化與經(jīng)濟(jì)、政治;為什么:文化發(fā)展的一般過程，文化傳承:傳播、繼承與創(chuàng)新;怎么看:中華文化的精髓，文化的認(rèn)同:中華民族精神;怎么辦:文化建設(shè)的基本要求，文化的選擇:當(dāng)代文化生活。哲學(xué)生活中的重要知識(shí)點(diǎn)如辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義等知識(shí)點(diǎn)。能否想到這些知識(shí)點(diǎn)，并將它們和材料信息有機(jī)結(jié)合起來，重新構(gòu)建一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是解答此題的關(guān)鍵。此題考查的知識(shí)點(diǎn)包含文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、文化的作用、規(guī)律的含義、尊重客觀規(guī)律、一切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析等，這些知識(shí)點(diǎn)均為主干知識(shí)，從題目到答案都沒有偏離基礎(chǔ)理論，做到了基礎(chǔ)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，緊扣時(shí)代脈搏，貼近生活，關(guān)注人文

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，剖析社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)國家意志，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，是思想政治高考的靈魂和永恒的主題。體現(xiàn)時(shí)代感、不回避熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際廣泛等特征，在這道高考題里得到充分體現(xiàn)。首先，背景材料大都直接來自社會(huì)生活熱點(diǎn)，此題的背景材料明顯依托《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》時(shí)政熱點(diǎn)，在世界金融危機(jī)大背景下，中國經(jīng)濟(jì)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要想抓住這次機(jī)遇就必須踐行科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的根本途徑就是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，在這種情況下，國家就出臺(tái)了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》。此題考查有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)問題的背景材料恰好是國家意志的呈現(xiàn)，具有鮮明的時(shí)代性。其次，該題注意課程資源的開發(fā)與利用，選擇國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)事例為情境，關(guān)注本地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，挖掘本土文化資源，這樣有利于考生了解歷史和現(xiàn)實(shí)，激發(fā)考生熱愛國家和家鄉(xiāng)的思想情感與責(zé)任感，關(guān)心祖國崛起的人文情懷。

三、引領(lǐng)課改，能力和學(xué)科融合的創(chuàng)新突破

目前的教育體制下，高考無疑是最權(quán)威的中學(xué)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，素質(zhì)教育目標(biāo)要求高考命題必須突出能力立意，此題通過二則材料，從哲學(xué)與文化兩個(gè)模塊，就更好體現(xiàn)了教育部考試大綱規(guī)定的四種能力，尤其是探究和論證問題的能力，是政治科目中能力要求最高的一道題。該題三個(gè)設(shè)問最明顯的在于其思辨性和探究性，并且第(1)問和第(3)問兼有哲學(xué)與文化的內(nèi)容。作答時(shí)特別要注意審題，不只是要求作簡單的判斷，而要求根據(jù)材料所給定的信息，描述和闡述事物，并調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，對設(shè)問進(jìn)行探究和論證，最能體現(xiàn)新課程的探究能力。第一問給定的推斷，可以將其設(shè)問分為合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性兩方面思考，對于合理性，要通過論點(diǎn)分析其合理性，也要根據(jù)論據(jù)進(jìn)行證明;對于其嚴(yán)謹(jǐn)性，即期有待于改進(jìn)之處，要求予以補(bǔ)充，指明其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)質(zhì)所在。第(2)問作答需要注意設(shè)問的巧妙之處，不是要求一定寫不贊同，也不是要求一定贊同，可以考慮自己比較熟悉的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合材料進(jìn)行分析，但無需兩方面觀點(diǎn)都寫。第(3)問兼有文化與哲學(xué)，第一小問側(cè)重發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義，第二小問側(cè)重如何發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，注意設(shè)問的巧妙之處在于“方法論”建議，即哲學(xué)方法，以免從經(jīng)濟(jì)生活甚至文化生活或政治生活面面俱到，不得要領(lǐng)，主要是從一切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析、矛盾的共性和個(gè)性相結(jié)合方面，簡單分析即可。

四、對政治教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的啟迪

首先，對于政治教學(xué)要順應(yīng)新課改理念和高考文科綜合能力立意的要求，在教學(xué)上，教師的教應(yīng)該啟而有發(fā)、有探究、有思辨，學(xué)生學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去啟而不發(fā)、探而不究、思而不辯的被動(dòng)思維。其次，要重視政治、歷史等學(xué)科之間的滲透融合，也要重視各個(gè)模塊之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論去分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題，分析經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，提升分析能力和解決問題的能力。再次，對今后復(fù)習(xí)備考要注意引導(dǎo)學(xué)生明確考綱要求，把握復(fù)習(xí)備考的正確方向;依據(jù)學(xué)科模塊特點(diǎn)，精心構(gòu)建主干知識(shí)為核心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);規(guī)范訓(xùn)練答題能力，提高邏輯思維能力，提升自主探究的能力;抓好時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力;要注意解題方法和基本技能訓(xùn)練。