高職高專會計專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式改革研究

　　摘　要：高職高專院?！?+1”人才培養(yǎng)模式是一種先進的人才培養(yǎng)模式，該種改革對高職高專人才培養(yǎng)日常教學諸如課程設置、課時安排都提出了新的要求。高職高專會計專業(yè)要適應這種要求，作出相應的調(diào)整。
　　關鍵詞：高職高?！媽I(yè)　“2+1”人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號：G712　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2010)09-134-02
　　
　　用人單位要求高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生有很強的動手能力和實踐經(jīng)驗，而目前高職院校畢業(yè)生的專業(yè)實踐時間較少、實際動手能力較弱，沒有能夠較好地滿足社會的需求。針對這種情況。我院實施的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，即在三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，用兩年時間進行校內(nèi)教學，一年時間用來進行社會實踐，可以有效地解決這個問題。這種改革是在研究總結國際國內(nèi)先進的高職教育經(jīng)驗基礎上，結合目前社會對高職畢業(yè)生的特定要求而提出的一種先進的人才培養(yǎng)模式。教學計劃作為人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也應做相應的調(diào)整。
　　
　　　一、目前我院校會計專業(yè)課程安排
　　
　　目前我院的會計與審計專業(yè)教學計劃如表l所示。
　　
　　通過目前的實施的教學計劃可以看出，課程的設置及課時數(shù)達到甚至超過教育主管部門對會計專業(yè)高職高專人才培養(yǎng)的課時要求，但是從“2+1”人才培養(yǎng)模式的角度分析，仍存在以下問題：
　　1.課程設置中的高職特色不明顯。我校同其他高職院校一樣，在進行會計專業(yè)課程設置時，參照本科院校制定高職院校的教學計劃，把高職高專會計專業(yè)的課程設置同本科院?；疽恢?，選用的教材往往是本科教材的壓縮版，沒有按照高職的特點來做應有的調(diào)整，這從根本上違背了國家發(fā)展高職教育的初衷。
　　2.學生的負擔偏重。由于把原來兩年半的課程壓縮到兩年的時間里，課程又沒有做相應的調(diào)整，這樣就使學生的負擔較重，影響了學生其他能力發(fā)展。根據(jù)教育主管部門的要求，在校生每周的課時應該在24節(jié)左右，而我校會計與審計專業(yè)的學生在校期間每周達30節(jié)課，比國家教育部門要求的每周多出6節(jié)課。學生在校期間多學幾門功課固然是好事，同時高職教育也應注重學生素質(zhì)的提高，留給學生多一點思考的時間，讓學生多用一點時間來提高自身的綜合能力，這比匆忙學習幾門課程要重要的多。
　　3.課時結構不盡合理。公共課576學時，占總課時近30％；實訓課108課時，僅占專業(yè)及專業(yè)基礎課的8％左右。作為數(shù)學、英語這樣的公共課應適當降低課時數(shù)或分班教學。因為有的同學自中學時期對英語就不感興趣，有的同學數(shù)學基礎較差，這種狀況不是短時間內(nèi)能夠改變的。如果不考慮學生的基礎來開設這些課程，他們只能在課堂上坐暈車，這樣會浪費很多的時間和資源。另外，實訓課時安排太少，不能適應高職教育的要求，應該擴大實訓課的范圍并增加課時數(shù)。
　　
　　二、會計專業(yè)的教學計劃改革思路
　　
　　1.加大基礎會計和財務會計的教學力度。作為高職院校會計專業(yè)的學生，一定要把財務會計學習扎實。并且。目前由于有兩套不同的會計制度(企業(yè)會計準則和小企業(yè)會計制度)并存，要想讓學生將來有較寬的就業(yè)面，就要讓他們掌握這兩套不同的會計制度。為了達到理想的效果，我們可以作如下的嘗試：(1)可以重新設計基礎會計課程的教學內(nèi)容，增加課時量，把基礎會計的教學目標定位為：通過本課程的學習，加上必要的實訓，可以滿足小型企業(yè)的會計工作的需要。把原來中級財務會計中一般難度的內(nèi)容放到基礎會計課程里來，比如，貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)、流動負債、所有者權益、收入、費用、利潤和財務報表等部分，同時要控制好難度。(2)加強中級財務會計的教學?？梢赃x用財政部會計中級職稱考試的教材，這本教材體系完整，內(nèi)容充實，每年都按照最新的會計制度進行編寫，與大中型企業(yè)的會計實際工作基本同步。使用這套教材，同時有利于學生將來報考會計職稱，以保證學生能力的可持續(xù)發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力。當然，在使用該教材時教師要認真?zhèn)湔n，把有關內(nèi)容講細、講透。
　　2.把財務管理、管理會計和財務報表分析合并成一門。這三門課均是對資金運動的過程的分析與管理，并且在較多方面有所交叉，所以這三門課可以結合起來，組成一個教學模塊。同時，學生畢業(yè)后的第一步是記賬、做賬，而不是從事財務管理或管理會計方面的工作。所以，可將這三門課程合并講授，重點講授基本理論和基礎知識。
　　3.將經(jīng)濟法、稅法兩門課程合并。將經(jīng)濟法、稅法兩門合并，并重點講授稅法。很多教材是將兩門課程合并在一起編寫的。對于高職教育來說，讓同學們能對目前的經(jīng)濟結構、經(jīng)濟主體及經(jīng)濟運行有一個總體掌握即可。對于稅法的內(nèi)容，則需要重點講授，因為在將來的會計實踐工作中需要具備扎實的稅法知識。
　　4.增加《經(jīng)濟管理概論》這門課程。編寫《經(jīng)濟管理概論》教材，涵蓋與會計實踐工作相關的經(jīng)濟基礎知識和企業(yè)管理知識，把市場經(jīng)濟、金融和企業(yè)經(jīng)營管理等相關知識整合起來，以較少的學時幫助學生掌握從事會計工作所必須的相關知識，不但拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生依據(jù)具體情況處理有關會計業(yè)務的能力，而且也能節(jié)約較多的時間來加強實踐課的教學。
　　5.增加珠算和會計英語課程。我院的會計專業(yè)開設了《會計電算化》課程，沒有開設珠算課。其實，雖然在信息技術高度發(fā)展的今天，珠算仍然有較強的實用性。作為我國的會計人員，不懂得如何使用算盤是不能讓人理解的。且不說算盤有可以讓人動手、動腦的好處，單從便利方面來講，算盤有時比計算器還要方便、快捷。銀行現(xiàn)在都使用電腦，但他們沒’有丟掉算盤，這就說明了算盤有它特有的優(yōu)勢。另外，隨著外資企業(yè)的逐步增多，學生到外資企業(yè)從事會計工作的機會也會愈來愈多。掌握會計英語，有利于拓寬學生的就業(yè)面。
　　6.進一步加強會計實踐課教學。除財務會計實訓以外，還應進一步增加實訓的內(nèi)容，比如基礎會計實訓、成本會計實訓、稅務會計實訓等。此外，還可以在我院附設財務會計公司來加強會計專業(yè)的實踐教學。成立會計公司的目的不是為了盈利。而是為了讓學生能有更多的機會參與會計實踐。目前的會計實訓，只是在模擬，在紙上談兵。如果成立了會計公司，學生就能接觸到不同行業(yè)的會計業(yè)務。為了做好這項工作，學校可以指派會計工作經(jīng)驗豐富的教師負責指導，先由學生作賬，最后由老師檢查確定，并定期輪換不同業(yè)務類型的公司，這樣能進一步增強學生的動手能力，并且還會使學生熟悉納稅申報的有關流程。
　　通過以上的調(diào)整，不僅加強了專業(yè)課理論教學，同時極大提高了學生的動手能力，為最后一年的社會實踐奠定扎實的基礎，使高職高專的畢業(yè)生更加適應社會的需求，擴大了學生的就業(yè)面。同時也為高職高專的人才培養(yǎng)帶來新的生機與活力。改革后的“2+1”人才培養(yǎng)模式會計專業(yè)課程設計如表2所示。
　　
　　(責編：賈