博客教學(xué)在《電子商務(wù)》課程中應(yīng)用的思考

　　摘　要：博客是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用較廣的一種信息發(fā)布方式，已經(jīng)滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。文章就博客在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用情況提出自己的看法。
　　關(guān)鍵詞：博客　博客教學(xué)　電子商務(wù)
　　中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914f2010)09-126-02
　　
　　博客(blog)是一種用采表達(dá)思想，內(nèi)容按時(shí)問順序逆序排列，并不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版和交流方式。教育博客能使師生跨越時(shí)空界限在網(wǎng)上相互交流、共同提高而正在被越來越多的人認(rèn)可和接受，越來越多的學(xué)校擁有了博客。目前博客作為一種新型的教學(xué)I具和認(rèn)知工具。已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用。如何讓博客支持和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，為教師的教和學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)的相互交流提供方便，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，是許多教育工作者近年來不斷探索的一個(gè)重要問題。
　　
　　一、博客教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域分析
　　
　　博客在教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾方面：
　　1.師生交流的平臺(tái)。課堂教學(xué)時(shí)問的限制。使教師和學(xué)生之間很少進(jìn)行直接對(duì)話。博客為教師和學(xué)生的交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)一些師生之間不便于當(dāng)面討論的問題，可以通過博客更好的溝通，學(xué)生和教師之間可以談學(xué)習(xí)也可以談生活中的問題，有利于教師全面掌握學(xué)生的心理，從而對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性。
　　2.進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人的習(xí)得成果而合作互助的一切行為。BLOG的共享特性，使得不同的學(xué)習(xí)小組之間的非實(shí)時(shí)的交流成為可能。也使得不同校園、不同城市或者不同國家的學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能。這樣可以使每個(gè)成員的智慧與更多的人共享，以達(dá)到學(xué)習(xí)成果的最大化。
　　3.方便教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)管理。博客知識(shí)管理的作用在教師和學(xué)生當(dāng)中都能得到體現(xiàn)。
　　(1)有利于教師隱性知識(shí)管理。目前知識(shí)管理界對(duì)知識(shí)較權(quán)威的分類是將知識(shí)分為顯性知識(shí)與隱性知識(shí)。顯性知識(shí)指那些可以通過某些栽體(文字、圖標(biāo)、聲音等)表現(xiàn)出來的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那些難以言傳與表答的知識(shí)。教師在長期教學(xué)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)就屬于隱性知識(shí)，有些是難以言傳的，但是卻又有很重要的作用。教師可以通過發(fā)表日志制定教學(xué)計(jì)劃、記錄教學(xué)過程，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，記錄一些教學(xué)過程中的_得體會(huì)、點(diǎn)滴得失、學(xué)生特點(diǎn)等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題及時(shí)改進(jìn)，為其他教師和學(xué)生提供參考。
　　(2)作為學(xué)生的電子學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生可以把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄到網(wǎng)絡(luò)日志中。方便學(xué)習(xí)者積累資料，對(duì)在網(wǎng)上搜集的資料效果更明顯。學(xué)生可以把自己的博客內(nèi)容進(jìn)行分類。給日志加上標(biāo)簽。這樣可以進(jìn)行分類管理，統(tǒng)一編輯。
　　(3)過濾學(xué)習(xí)信息。教師和學(xué)生在網(wǎng)上可以選擇加入自己感興趣的社區(qū)，也可以在自己的博客中放入某個(gè)領(lǐng)域的專家的鏈接，每次打開博客即可直接訪問，使得搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料更便捷。通過優(yōu)秀鏈接的設(shè)置，使得教師和學(xué)生可以有效地拓展自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的超級(jí)鏈接者(他們的博文被很多人鏈接、關(guān)注)?，F(xiàn)在web2.0技術(shù)支持下的RSs功能，還可以幫助教師和學(xué)生訂閱自己關(guān)注的領(lǐng)域里面的博文。一旦訂閱的博文有更新，在自己的博客上馬上就可以看到。這樣教師和學(xué)生也可以及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
　　4.便于教師和學(xué)生出版作品。教師和學(xué)生通過堅(jiān)持不懈的發(fā)表日志，或者對(duì)他們所關(guān)注的他人撰寫的博文進(jìn)行轉(zhuǎn)載，以及教師和教師之間、師生之間、學(xué)生之間的博文的回復(fù)，會(huì)累積大量的資料和素材，這些資料經(jīng)過整理以后可以作為論文發(fā)表。著名的網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域當(dāng)中的專家馮英健曾出版過多本著作、多篇論文。其中有很多資料都來自于他的網(wǎng)絡(luò)營銷人博客。
　　
　　二、《電子商務(wù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
　　
　　電子商務(wù)描述了通過網(wǎng)絡(luò)完成交易的方式，這是以電子化手段從事商務(wù)活動(dòng)的過程。利用網(wǎng)絡(luò)，人們可以進(jìn)行原材料的采購、產(chǎn)成品的銷售、信息和服務(wù)的提供等。因此，《電子商務(wù)》課程是一門新興的、交叉性的應(yīng)用學(xué)科，內(nèi)容涉及信息技術(shù)以及商務(wù)管理等諸多領(lǐng)域。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)《電子商務(wù)》課程的過程中，由于許多學(xué)校缺乏《電子商務(wù)》應(yīng)用教學(xué)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)條件，甚至多媒體授課教室，這就使得本門課程在講授的過程中，停留在理論層面，授課方式也多以“滿堂灌”的形式為主，學(xué)生們了解到的內(nèi)容都是平面的、呆板的，沒有鮮活的事實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，很可能連EDI、ISP、P2P這樣一些名詞的含義還不明白。如果把教育博客和《電子商務(wù)》課程的講授結(jié)合起來，打造一個(gè)師生交流的平臺(tái)，利用現(xiàn)代的web2.0技術(shù)。有效地將電子商務(wù)的主要內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，而且也將提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，并能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有一定的指引作用。
　　
　　三、博客教學(xué)在《電子商務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　提倡博客教學(xué)，并不是否定課堂教學(xué)，而是由于課堂講授的種種條件限制，使得教師對(duì)于很多電子商務(wù)的具體內(nèi)容在非網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)環(huán)境下，難以形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生不明白某一種形式的電子商務(wù)應(yīng)用模式究竟是怎么回事，教師也不知道學(xué)生的掌握程度。博客教學(xué)是解決以上問題所采取的一種教學(xué)輔助手段。要想有效地利用博客進(jìn)行《電子商務(wù)》課程的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手。
　　1.打造硬件平臺(tái)。目前，在教師和學(xué)生中，都有不少人有自己的博客或者微博客，但是大多教博客都是自己情感的表達(dá)、抒懷之作，多數(shù)屬于個(gè)人行為。而且，大家都是在公共的平臺(tái)上發(fā)表自己的博客，如新浪博客、騰訊Q-zone、搜狐博客、校內(nèi)網(wǎng)等等。這些博客通常都是免費(fèi)的，這樣在空間和功能上就會(huì)有一定的限制。尤其隨著開博的網(wǎng)民數(shù)量的增加，帶寬的問題將成為主要的難題。可以利用自己校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在全院校園網(wǎng)的平臺(tái)之上，學(xué)生和教師都開放博客注冊(cè)，可以匿名也可以實(shí)名發(fā)表自己的看法和意見。針對(duì)《電子商務(wù)》這門課程可以專門設(shè)立一個(gè)版塊，教師和學(xué)生可以通過注冊(cè)用戶或者過客的身份來瀏覽和留言。
　　2.整合教學(xué)資源。博客平臺(tái)搭起來之后，將作為師生交流的主要方式。教師對(duì)博客內(nèi)容進(jìn)行分類管理，把《電子商務(wù)》的課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)方法、視頻資料、一些國家級(jí)、省級(jí)的《電子商務(wù)》精品課程網(wǎng)站、關(guān)于課程的深度思考，甚至在以往授課的過程中，學(xué)生出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，歷屆學(xué)生的一些優(yōu)秀的作業(yè)等等都可以上傳到博客空問。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生可以把自己的想法、疑惑、難題上傳到博客空間。教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，而且可以選擇在博客空間當(dāng)中進(jìn)行答疑解惑。如果能夠有效實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之問的互動(dòng)，那幺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情也會(huì)被激發(fā)出來，教師在和學(xué)生交流的過程中，教師也能知道電子商務(wù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，學(xué)生也會(huì)對(duì)電子商務(wù)的具體應(yīng)用有深刻的理解。如果學(xué)生對(duì)這門課程有了熱情，對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生了興趣，還會(huì)把自己搜集整理的資料放到這個(gè)平臺(tái)上來。即便是一些學(xué)生畢業(yè)了，他們也還會(huì)不斷關(guān)注博客的建設(shè)，補(bǔ)充自己工作就業(yè)當(dāng)中的一些體會(huì)和感受。這對(duì)于在校大學(xué)生而言無疑又是一筆收獲。
　　利用博客平臺(tái)。還可以進(jìn)行教師的共同備課。共同講授一門課程或相關(guān)課程的教師，也可以在這里提意見。針對(duì)一個(gè)教師的教案或者教學(xué)方法、教學(xué)案例的博客進(jìn)行回復(fù)，或者補(bǔ)充看法。如果能夠做到共同備課，就更好了。通過教師和學(xué)生的日志、心得，教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以進(jìn)行回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、鏈接，能夠把彼此之間的內(nèi)隱知識(shí)顯性化，從而對(duì)于教師的教學(xué)水平的提升也有巨大的助益。教師們利用《電子商務(wù)》的教學(xué)博客，還可以積累資料，為將來申報(bào)精品課程、發(fā)表論文或者科研立項(xiàng)打下基礎(chǔ)。
　　3.開展實(shí)踐教學(xué)。《電子商務(wù)》課程中，涉及到許多信息技術(shù)的應(yīng)用。在博客教學(xué)中，可以將電子商務(wù)當(dāng)中的主要的一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在網(wǎng)上展開。如在線演示“什么是EDI?”“網(wǎng)絡(luò)交易如何進(jìn)行?”“如何進(jìn)行網(wǎng)上拍賣?”等等。同時(shí)，可以利用學(xué)生當(dāng)中的資源，動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行博客網(wǎng)站的建立和維護(hù)，這本身就是教學(xué)成果在實(shí)踐中的檢驗(yàn)。學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個(gè)方面的技術(shù)綜合應(yīng)用有更高程度的掌握，對(duì)于與其他課程的融會(huì)貫通也有良好的作用。
　　電子商務(wù)的成功應(yīng)用，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)重要的啟示。學(xué)生們通過在博客平臺(tái)上的進(jìn)一步交流和溝通，很有可能會(huì)觸發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想火花。為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　
　　四、反思
　　
　　博客教學(xué)對(duì)于《電子商務(wù)》課程的講授有很大助益，但是，也存在一些問題。
　　1.教師和學(xué)生博客寫作的熱情難以維系。每一個(gè)博客網(wǎng)站開通的時(shí)候。由于大面積的宣傳與推廣，教師和學(xué)生一開始可能會(huì)有較高的熱情，但是隨著時(shí)間的推移，很可能博客寫作的數(shù)量和質(zhì)量就會(huì)逐漸下降。最后很可能就會(huì)出現(xiàn)回復(fù)寥寥，無人問津的現(xiàn)象。博客教學(xué)主要作為一個(gè)教學(xué)輔助手段，很多工作都在正常教學(xué)之外，讓教師和學(xué)生承當(dāng)額外的工作，長時(shí)間可能無法進(jìn)行下去。為了解決這個(gè)問題，可以考慮設(shè)置一種積分制，通過發(fā)博文或者回復(fù)，都可以獲得不同程度的積分獎(jiǎng)勵(lì)，然后利用這些積分，積攢迭到一定的程度之后，可以使用博客平臺(tái)當(dāng)中的一些非公開的教學(xué)資源，或者能夠進(jìn)行自己博客的空間裝飾，支持自定義風(fēng)格等等。
　　2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題。教師會(huì)把自己多年辛苦經(jīng)營的教案、或者論文等一些資料放置在博客當(dāng)中，如果沒有一個(gè)博客管理的制度，無限制轉(zhuǎn)發(fā)，很可能會(huì)對(duì)一些教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)造成侵害。另一方面，把其他地方的文章轉(zhuǎn)栽到本地的教學(xué)博客上來，也很有可能會(huì)對(duì)他人利益造成損害。要從網(wǎng)絡(luò)信息傳播的角度來重視博文的內(nèi)容審核，建立一個(gè)合理的監(jiān)管體系。
　　3.博客應(yīng)用避免功利性行為。教學(xué)博客不要成為追求聲譽(yù)和利益的手段。否則會(huì)限制和妨礙人們進(jìn)行深入細(xì)致的思考，使博客交互性的作用得不到有效地發(fā)揮。
　　(責(zé)編：牽