基于市場(chǎng)供求的高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策思考

武俊梅

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，浙江 溫州 325035）

近年來(lái)，外語(yǔ)已日益成為人們的一種技能，未來(lái)外語(yǔ)人才市場(chǎng)的變化，將延續(xù)現(xiàn)在外語(yǔ)人才市場(chǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出的幾個(gè)顯著的特點(diǎn):一是外語(yǔ)人才由早期的短缺逐漸向相對(duì)過(guò)剩轉(zhuǎn)變，這一趨勢(shì)是與我國(guó)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)相一致的，并且短期內(nèi)難以改變；二是外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位由高級(jí)、涉外單位向一般單位轉(zhuǎn)變，各行各業(yè)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)人才的需求，外語(yǔ)人才的就業(yè)范圍將越來(lái)越寬；三是就業(yè)單位的外語(yǔ)人才需求由單一外語(yǔ)人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，單純翻譯的就業(yè)崗位越來(lái)越少，但要求高水平外語(yǔ)技能的單位會(huì)越來(lái)越多，外語(yǔ)技能也將成為許多公司職務(wù)提升，甚至一些政府部門與事業(yè)單位提干的重要條件。

1 外語(yǔ)人才市場(chǎng)的供求變化分析

外語(yǔ)人才市場(chǎng)的變化是由需求與供給兩方面的動(dòng)態(tài)平衡決定的。需求與供給的相對(duì)變化決定了外語(yǔ)人才市場(chǎng)的需求變化以及畢業(yè)生的就業(yè)狀況。這種變化既有階段性，也呈現(xiàn)著自身的變化規(guī)律。外語(yǔ)人才市場(chǎng)變化的階段性需求和供給的階段性變化保持著一致，總的趨勢(shì)是由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)過(guò)渡。

1.1 賣方市場(chǎng)階段

這一階段從改革開(kāi)放初期開(kāi)始，延續(xù)到80年代中期。由于各地逐步實(shí)行改革開(kāi)放，短期內(nèi)出現(xiàn)了對(duì)外語(yǔ)人才的大量需求，而外語(yǔ)人才的培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，加上招生計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行等所需的額外時(shí)間，這一切導(dǎo)致了供給的滯后。這一階段需求的短期增長(zhǎng)與供給的滯后，使外語(yǔ)人才市場(chǎng)出現(xiàn)賣方市場(chǎng)的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的人才市場(chǎng)情況是短期內(nèi)需求外語(yǔ)人才的單位從無(wú)到有，快速增長(zhǎng)，而外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)卻少而緩慢，因此外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。

1.2 大致平衡階段

進(jìn)入80年代中期之后，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，高等院校開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)專業(yè)越來(lái)越多，各個(gè)學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)招生的人數(shù)也不斷增長(zhǎng)，基本上滿足了國(guó)家對(duì)外語(yǔ)人才的需求，使供給逐漸跟上了需求的步伐，賣方市場(chǎng)的特點(diǎn)在本階段的后期逐漸淡化。使整個(gè)外語(yǔ)人才市場(chǎng)的需求與供給狀況，基本上呈現(xiàn)出平衡狀態(tài)。這種狀態(tài)一直持續(xù)到2003年左右，即高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生走入就業(yè)市場(chǎng)。

1.3 買方市場(chǎng)階段

2003年，擴(kuò)招后的首屆畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，外語(yǔ)人才市場(chǎng)的基本平衡被打破，主要是供給過(guò)多造成的，而不是需求的原因。外語(yǔ)人才供給的爆炸性增長(zhǎng)，其原因并不僅僅是外語(yǔ)專業(yè)的增加以及外語(yǔ)專業(yè)招生數(shù)量的增加，其它渠道的外語(yǔ)人才也開(kāi)始大量進(jìn)入外語(yǔ)人才市場(chǎng)。這些渠道主要有兩條，一是非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平，獲得了極大的提高，從而使得許多非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也完全可以勝任過(guò)去由外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事的工作；二是大量留學(xué)生開(kāi)始從海外歸來(lái)，他們的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是外語(yǔ)水平，從而也大量擠占了外語(yǔ)人才的就業(yè)崗位，極大地加劇了外語(yǔ)人才買方市場(chǎng)的形成。

2 以市場(chǎng)供求為導(dǎo)向的高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策和建議

2.1 主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

根據(jù)市場(chǎng)需求發(fā)生的變化，將原來(lái)的外語(yǔ)專業(yè)調(diào)整為商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)，同時(shí)，要逐步改變以往外語(yǔ)專業(yè)單科的人才培養(yǎng)模式，在堅(jiān)持外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)本位的基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)外語(yǔ)與商務(wù)相結(jié)合的特色。在培養(yǎng)既懂外語(yǔ)又懂商務(wù)的復(fù)合型人才方面進(jìn)行積極大膽的嘗試，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐步摸索出一套切實(shí)可行的方法和措施。在教學(xué)方面，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，要求專業(yè)教師在課堂教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教學(xué)效果為中心，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們明確學(xué)習(xí)目的，并能夠最大限度地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。此外，學(xué)院也要在個(gè)別教學(xué)方法上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，做到因人制宜、因材施教。這樣既放下了個(gè)別同學(xué)的思想包袱，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)系統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)

近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度有了深入的改革，而高校畢業(yè)生的思想觀念、價(jià)值取向、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擇業(yè)視野等各個(gè)方面也發(fā)生了深刻的變化，為此，我們?cè)诟咝．厴I(yè)生就業(yè)的思想教育中，要以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)方針政策為導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的就業(yè)工作方略全面而系統(tǒng)地進(jìn)行，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的始終。通過(guò)形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的系列教育，使畢業(yè)生走上既滿足國(guó)家需要又能充分發(fā)揮個(gè)人才能、施展才華的工作崗位。學(xué)院教育畢業(yè)生首先要正確了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與人才需求情況。由于近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在畢業(yè)生的聘用和錄用上需求量較大，對(duì)畢業(yè)生的整體素質(zhì)和學(xué)歷層次要求較高。學(xué)應(yīng)院加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、觀摩、參觀等多種形式讓畢業(yè)生盡可能接觸社會(huì)、接觸實(shí)際，在實(shí)踐中增知識(shí)、長(zhǎng)才干，同時(shí)還教育學(xué)生在寒暑假時(shí)間深入基層、深入企業(yè)、深入鄉(xiāng)村。通過(guò)這些行之有效的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，使畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)中受到教育，得到啟發(fā)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

2.3 實(shí)施就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)

高校要指派具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的思政輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，為畢業(yè)班學(xué)生全面宣傳、講解畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策以及學(xué)校的具體實(shí)施辦法和有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)工作的透明度，提供給畢業(yè)生盡可能準(zhǔn)確的信息，指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)真分析就業(yè)信息、選擇就業(yè)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們利用自己的有利條件，抓住機(jī)遇，選擇好自己的成才之路。此外，高校還要在畢業(yè)生就業(yè)的其他相關(guān)環(huán)節(jié)提供專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)：一是就業(yè)信息指導(dǎo)，高校要廣泛收集并整理發(fā)布社會(huì)需要人才的信息供學(xué)生擇業(yè)參考，同時(shí)還應(yīng)積極組織用人單位與學(xué)生見(jiàn)面，為學(xué)生就業(yè)牽線搭橋，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；二是求職心理指導(dǎo)，高校要針對(duì)部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中，由于受到各種主客觀因素的影響，容易產(chǎn)生焦慮不安急躁盲動(dòng)、臨陣怯場(chǎng)等心理癥狀，給就業(yè)帶來(lái)一定的影響等問(wèn)題，要有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，使他們的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)和提高；三是求職準(zhǔn)備和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，高校要實(shí)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)要貫徹始終，特別是在每屆畢業(yè)生開(kāi)始求職之前都要召開(kāi)就業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，指導(dǎo)畢業(yè)生如何撰寫簡(jiǎn)歷和求職信，學(xué)會(huì)推銷自己，參加面試等，對(duì)他們進(jìn)行必要的擇業(yè)技巧訓(xùn)練，提高他們求職的水平，使其能成功就業(yè)。

[1]孫力，培養(yǎng)社會(huì)需求的英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合人才的教學(xué)新模式，沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(3)

[2]范曉迪，關(guān)于復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的思考，河南科技，2005，(8)

[3]文秋芳，外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法，北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002