地方高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對策分析

金建孟

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 招生就業(yè)處，浙江 溫州 325035）

當(dāng)前,高職院校已成為我國高等教育的“半壁江山”。高職教育要為受教育者提供就業(yè)服務(wù),通過就業(yè)指導(dǎo)工作,促進畢業(yè)生充分就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)階段，在全國畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高和全球金融危機背景下，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一些成績，但仍然處于起步和摸索階段,尚不能適應(yīng)就業(yè)的市場化形勢,現(xiàn)狀依然令人堪憂。因此，加強和改進高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育已取得的成績

1.1 就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性已得到充分認(rèn)識

目前，各級政府教育主管部門和高職院校對就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性都有了充分的認(rèn)識。許多高職院校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要環(huán)節(jié)，如溫州的幾所高職院校的都把就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，并規(guī)定給予相應(yīng)的學(xué)分。通過就業(yè)指導(dǎo)教育這一重要途徑幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，掌握求職擇業(yè)技巧，實施正確的人生職業(yè)規(guī)劃。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)教育的方式出現(xiàn)了多樣化

就業(yè)指導(dǎo)教育的方式不斷創(chuàng)新,許多高職院校采用多媒體進行案例教學(xué)。一些高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門還經(jīng)常邀請社會專業(yè)人士、知名企業(yè)老總、人力資源部經(jīng)理和優(yōu)秀校友來校作就業(yè)專題報告，促進畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。同時還通過組織職場之星挑戰(zhàn)賽、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、自薦書制作大賽、職業(yè)能力測試等專題活動來提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，取得了明顯的效果。就業(yè)指導(dǎo)教育方式的多樣化對提高就業(yè)指導(dǎo)教育的實效性起到了很好的推動作用。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容得到不斷完善

就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容已由過去淺層次向縱深發(fā)展,并得到不斷完善。不少高職院校對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育和KAB 創(chuàng)業(yè)教育，對畢業(yè)生進行職業(yè)能力傾向測試和分析。如溫州幾所高職院校還經(jīng)常組織畢業(yè)生到企業(yè)一線觀摩，請企業(yè)生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)人講解生產(chǎn)過程，熟悉工作場景，幫助畢業(yè)生正確評價自己并選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，動員畢業(yè)生主動就業(yè)，盡早就業(yè)。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍不夠?qū)I(yè)化

目前，溫州幾所高職院校參與就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多數(shù)是在從事學(xué)生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,兼職人員多、專職人員少,人員素質(zhì)參差不齊，這些人員多數(shù)沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，有的雖有豐富的實踐經(jīng)驗但缺乏系統(tǒng)的理論知識。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，無論在占有信息方面、知識儲備方面以及教學(xué)水平方面都遠遠無法滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。專業(yè)化程度不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的實際效果不理想，因此大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)教育的興趣不濃。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容尚缺乏系統(tǒng)性

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，由于指導(dǎo)隊伍缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對就業(yè)典型案例的收集不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不豐富，缺乏系統(tǒng)性。目前溫州幾所高職院校的就業(yè)指導(dǎo)停留在注重幫助應(yīng)屆畢業(yè)生能夠順利找到工作,忽略了對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景、人才需求趨勢、應(yīng)對職業(yè)生涯危機以及擇業(yè)心態(tài)和原則的指導(dǎo)。因此,就業(yè)指導(dǎo)往往非常重視指導(dǎo)內(nèi)容的實用性、速效性、技巧性,而忽視其科學(xué)性、前瞻性和創(chuàng)造性。過多地強調(diào)解“燃眉之急”,而忽視市場經(jīng)濟條件下供求關(guān)系和經(jīng)濟規(guī)律的作用;往往以一種單一、片面、主觀、短視的思路,來對待大學(xué)生就業(yè)壓力的長期性。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)的社會參與度不夠

高職院校就業(yè)指導(dǎo)社會化與專業(yè)化發(fā)展是必然的趨勢?，F(xiàn)在，很多高職院校關(guān)起門來搞指導(dǎo),只了解學(xué)生的建議而忽視了用人單位的建議，缺乏與社會各界的溝通互動。造成就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容枯燥，形式落后，缺乏創(chuàng)新和個性化指導(dǎo)。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是高職院校的任務(wù)。既沒有在就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容和方式上廣泛征求社會各界的意見,也沒有邀請社會各界知名人士更多的參與進來，用他們自身的經(jīng)歷來指導(dǎo)教育學(xué)生。因此,就業(yè)指導(dǎo)往往是程序式、被動式、經(jīng)驗式指導(dǎo),就事議事,缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的方法。

3 改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

3.1 更新就業(yè)指導(dǎo)理念，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍

就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的完善程度和人員能力素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的實施效果。加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，是適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展需要的重要舉措。高職院校應(yīng)該劃出專門經(jīng)費，采取措施，制定規(guī)劃，盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，建設(shè)一支具備相關(guān)知識的專業(yè)化、職業(yè)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍。通過培訓(xùn)來增強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的素質(zhì),并結(jié)合自身工作的實踐,提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度,使就業(yè)指導(dǎo)能夠真正受大學(xué)生歡迎,幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的諸多矛盾和問題。高職院校應(yīng)該為就業(yè)指導(dǎo)人員提供培訓(xùn)機會，一方面邀請專家開講座，進行指導(dǎo)上的溝通與交流，另一方面也要適時的請培訓(xùn)機構(gòu)為指導(dǎo)老師進行培訓(xùn)或外派指導(dǎo)老師進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使就業(yè)指導(dǎo)老師豐富和充實業(yè)務(wù)知識，全面提升綜合就業(yè)指導(dǎo)的能力。

3.2 改進就業(yè)指導(dǎo)方法，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

高職院校必須根據(jù)就業(yè)形勢和學(xué)生的需求，進一步豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，加強就業(yè)觀、就業(yè)心理、擇業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。高職院校要認(rèn)真收集典型的就業(yè)成功和失敗的案例,把這些典型的案例引入到就業(yè)指導(dǎo)的過程中來,并進行科學(xué)的分類，形成案例庫。通過對這些案例的收集和分析,可以找到就業(yè)指導(dǎo)工作的薄弱環(huán)節(jié),使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有聲有色,有血有肉,讓畢業(yè)生從典型的案例中得到啟發(fā),引起共鳴,使就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容更加豐富多彩。同時，要組織學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和畢業(yè)生走出去，到知名企業(yè)走訪考察，收集就業(yè)信息，到人才市場、勞動力市場進行社會實踐，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過程，增加認(rèn)識，積累經(jīng)驗。在方法的具體運用上，盡量考慮學(xué)生的知識特點，寓教育和趣味于一體，提高就業(yè)指導(dǎo)效果。

3.3 加強就業(yè)跟蹤服務(wù),爭取社會多方支持

爭取社會多方面的支持配合，是高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,僅限于高職院校單方面的就業(yè)指導(dǎo)是蒼白無力的、也是沒有前途的。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)積極采用校內(nèi)外結(jié)合的方式，加強與社會各界的合作和對社會需求的分析與預(yù)測,建立與企業(yè)界、人才交流市場的日常聯(lián)系制度,信息通報與發(fā)布制度,增進與社會界的聯(lián)絡(luò),經(jīng)常邀請政府有關(guān)部門專家進行就業(yè)形勢、就業(yè)市場與環(huán)境方面的講座；邀請知名企業(yè)的老總或用人單位主管領(lǐng)導(dǎo)來校講解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢及市場需求變化；邀請學(xué)校的優(yōu)秀畢生生回母校，將自己成功的經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)的歷程“現(xiàn)身說法”，為畢業(yè)生舉辦講座,進行指導(dǎo),以他們自身的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)驗和素養(yǎng)來指導(dǎo)高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。

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