英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

丁慧新

（山東省菏澤學(xué)院外國語系，山東 菏澤 274000）

引言

英語是一門世界語言，當(dāng)今經(jīng)濟全球化和一體化的大形勢，對其使用者提出了更高的要求。教育部于2000年4月頒布實施的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確提出：“加強學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢?！币虼耍瑒?chuàng)新能力已成為21世紀英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的重點，也是我們英語教師的努力目標。

1 英語創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

英語創(chuàng)新型人才是指既要具備扎實的語言基本能力和功底，又要具備創(chuàng)新素質(zhì)。扎實的語言基本技能是指在聽、說、讀、寫、譯等方面的全面掌握和靈活運用能力，這些對英語專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)知識，又是其進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)包括：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神包括對新事物的敏感性，對新知識的追求欲，對司空見慣事物有質(zhì)疑和想提出有建設(shè)性的新觀點的想法和傾向。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新性思維能力和解決問題的實踐能力。比如對事物敏捷性、獨創(chuàng)性、批判性的思維能力和與人交際、合作的能力，遇到困難能獨立或與他人合作解決的能力等。創(chuàng)新人格是指進行創(chuàng)新所具備的心理素質(zhì)，如自信心、樂觀精神、堅持不懈的恒心和謙虛謹慎的態(tài)度等。創(chuàng)新精神是前提，創(chuàng)新能力是主體，創(chuàng)新人格是重要的支撐，三者密不可分。扎實的語言基本能力加上創(chuàng)新素質(zhì)是新時期創(chuàng)新型英語人才的必備條件。然而“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多年來一直是我國教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)”（何其莘，2001），那么，如何才能培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下談一下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

關(guān)于對英語專業(yè)學(xué)生的語言基本功的培養(yǎng)，在很多文章中都有對此的研究，我在此就不作為重點贅述了，下面主要談一下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實創(chuàng)新能力培養(yǎng)是在我們對學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)的過程中同時進行的，二者不沖突。

2.1 營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵創(chuàng)新精神

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生發(fā)展自己的個性。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g和諧融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心放松，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，才會有強烈的求知欲，才會不盲從，有質(zhì)疑的精神和膽量。這些都是創(chuàng)新精神的品質(zhì)。教師對這種和諧氣氛的創(chuàng)造可以從小的細節(jié)著手，比如，自然的微笑，對學(xué)生的親切稱呼等，這些都可以拉近和學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張和不安情緒。另外英語課堂教學(xué)中還應(yīng)設(shè)計適量且靈活性較大的討論題，不設(shè)固定答案，鼓勵學(xué)生各抒己見，不循規(guī)蹈矩，鼓勵和激發(fā)學(xué)生積極求異的思維能力，營造積極活躍的氛圍。

2.2 教學(xué)形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性

教師要不斷變化教學(xué)形式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣。興趣是最好的老師。缺乏興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，就更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要真正把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就必須使學(xué)生有興趣，想去學(xué)，這就需要教師做出努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種形式，持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，怎樣使課堂教學(xué)氣氛生動活潑呢？除了簡單地回答問題，教師還可以采取多種形式，讓學(xué)生自主地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，比如，上講臺講課，即興演講，情景對話，角色扮演、創(chuàng)造性復(fù)述課文、擴寫課文等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為主角。鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如果條件允許的話，還可以采用多媒體進行教學(xué)。多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動性等特點,有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時也會常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2.3 因材施教，完善學(xué)生的創(chuàng)新人格

我們在前面說到：創(chuàng)新人格是指進行創(chuàng)新所具備的心理素質(zhì)，如自信心、樂觀精神、堅持不懈的恒心和謙虛謹慎的態(tài)度等。所以在教學(xué)過程中對學(xué)生自信心，樂觀精神等人格的培養(yǎng)是非常重要的。教師對待不同的學(xué)生，要采取對應(yīng)的教學(xué)方法和激勵措施，使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。麥克多諾認為，一個有能力的教師，應(yīng)該更能夠調(diào)查和掌握學(xué)生的個體差異，并依據(jù)此設(shè)計出與學(xué)生特點相配套的教學(xué)方法（陸云，2002）讓他們最大發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫他們建立自信心，發(fā)掘他們的潛力。有了信心就會堅持不懈，就會有比較完善的創(chuàng)新人格。

2.4 賞識教育，進一步樹立學(xué)生的信心

教學(xué)過程中，要對他們做的好的一面，多加表揚，委婉地指出不足，不能因為表現(xiàn)不好而嚴厲指責(zé)，要明白學(xué)生的自我肯定和自信心是非常重要的，教師不能無意中挫傷它們，而是要幫他們建立這些良好的品質(zhì)。我們以培養(yǎng)學(xué)生口語能力為例：為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和思維能力，要允許學(xué)生從不同的角度運用不同的方法去思考問題，允許學(xué)生犯錯誤。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力

古人云:“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀兘處熞矐?yīng)從中得到一些啟示，那就是教給學(xué)生知識固然重要，但如果通過我們的教學(xué)，學(xué)生逐步培養(yǎng)了自學(xué)意識，學(xué)生對知識的被動接受就變成了探究性學(xué)習(xí)，也就在很大程度上為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了平臺，在此過程中就鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。著名教育家葉圣陶說過，“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育過程中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

2.6 教師也要樹立創(chuàng)新意識，做好榜樣

教師在課堂上是組織者、指導(dǎo)者，如果教師沒有創(chuàng)新的想法和意識，就無法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。教師在方法上需要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),使用有助于啟發(fā)創(chuàng)新性思維能力的教學(xué)方法,結(jié)合英語學(xué)科本身的特點,拓寬學(xué)生的思維,逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。其次教師應(yīng)具有良好的修養(yǎng),心胸寬闊,尊重學(xué)生提出的各種甚至是有些古怪的問題,對這樣的問題要善于引導(dǎo),善于發(fā)掘和引導(dǎo)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造性,開展創(chuàng)新性的教與學(xué)。教師要善于吸收最新的科研成果并將其積極地運用到教學(xué)中去,要不斷豐富和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,使整個課堂中充滿生動活潑、主動探索的氛圍。以自己的行動和榜樣力量，影響和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3 結(jié)束語

21世紀是人才輩出的時代，在激烈的競爭中，對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，為了將來能在社會上找到自己的立足之地，用自己所學(xué)的知識服務(wù)社會，現(xiàn)在就必須在掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這個重擔(dān)現(xiàn)在就主要落在了我們教師的肩上，我們要擔(dān)負起這個重擔(dān)，在教學(xué)中不僅要把專業(yè)知識很好地傳授給學(xué)生，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力，因為這種能力將讓他們受益終身，而且可以使他們在將來為祖國做出更大的貢獻。

[1]戴煒棟,關(guān)于深化高校外語專業(yè)教學(xué)改革的幾點認識，[J].中國高等教育，1999（4）.

[2]何克抗,創(chuàng)造性思維理論,[M].北京師范大學(xué)出版社,2000.

[3]何其莘，培養(yǎng)21世紀的外語專業(yè)人才-新（大綱）的修訂過程及主要特點，[J].外語界，2001（1）.陸云，論英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2002(4).

[4]陸云.論英語專業(yè)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2002（4）.