數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)想

安金輝

（鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 鶴崗 154100）

1 制造業(yè)呼喚專業(yè)教學(xué)改革

制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，我國(guó)制造業(yè)要打造“中國(guó)制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐?！爸袊?guó)制造”競(jìng)爭(zhēng)力的提高呼喚我國(guó)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造、CAD／CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

2 專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

我校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的基本思路應(yīng)該是：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成“以數(shù)控加工為龍頭，以CAD/CAM為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。

3 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要的，面向數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造、CAD/CAM技術(shù)等方向，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)及生產(chǎn)組織和管理方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的。

3.2 培養(yǎng)規(guī)格

知識(shí)方面：較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，主要包括制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論與制造技術(shù)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。

能力方面：具有熟練運(yùn)用和操作CAD/CAM軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能通過省計(jì)算機(jī)一級(jí)或國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)水平測(cè)試；具有熟練編制先進(jìn)數(shù)控機(jī)床加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力，并取得數(shù)控機(jī)床操作高級(jí)證書，具有本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力；了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作模式，以及生產(chǎn)一線技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理的基本理論和方法，具有一定的組織管理能力等。

素質(zhì)方面：具有良好的思想政治、身體心理素質(zhì)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能正確應(yīng)用本國(guó)語(yǔ)言文字，能較為流暢地閱讀本專業(yè)英文技術(shù)資料；具有較好的協(xié)作、公關(guān)、適應(yīng)、自學(xué)和創(chuàng)新等能力。

3.3 知識(shí)、能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)

數(shù)控專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)可用“山”字回轉(zhuǎn)體模型來表示。底面代表基本素質(zhì)平臺(tái)，反映基本規(guī)格要求，是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)；中心的主峰代表專業(yè)核心能力的水平，是專業(yè)特色的標(biāo)志；周圍的群峰代表非技術(shù)性的相關(guān)能力所能達(dá)到的高度，它們與主峰相互結(jié)合，形成綜合能力。

4 課程體系的改革

4.1 突出技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，“以數(shù)控技術(shù)為龍頭，以CAD/CAM為主線”，重組、整合課程和教學(xué)內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在課程開發(fā)上，精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新課程。在教學(xué)形式和方法上，盡量采用多媒體教學(xué)，提高課堂容量，盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。

4.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)三年不斷線

加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到三年不斷線，英語(yǔ)開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、AutoCAD、VB語(yǔ)言、機(jī)械CAD/CAM等多門課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)突出計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并取得省計(jì)算機(jī)一級(jí)或國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)水平測(cè)試證書。

4.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實(shí)訓(xùn)三大模塊為主線的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)做到三年不斷線，一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級(jí)主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能；三年級(jí)主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，縮短磨合期。

4.4 擴(kuò)大選修課比例，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

在突出主干課程教學(xué)的前提下，設(shè)置人文、社科、經(jīng)濟(jì)、管理等四個(gè)人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)專業(yè)拓展類選修課程模塊，擴(kuò)大學(xué)生的選課空間。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，選修不同的人文素質(zhì)教育課程以及本專業(yè)技術(shù)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

4.5 推行主、輔修制，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在專業(yè)大類下，實(shí)行按不同專業(yè)方向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)推行主、輔修制。如主修數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生，同時(shí)又可輔修模具設(shè)計(jì)與制造、CAD／CAM技術(shù)專業(yè)方向的有關(guān)課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

5 專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

5.1 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校組建數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和模具制造實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合改造，注入最新技術(shù)，重組、改造成新的實(shí)訓(xùn)室，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。

學(xué)校應(yīng)與周邊地區(qū)的眾多機(jī)電企業(yè)建立密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，設(shè)立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)最新的實(shí)用技術(shù)，感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，學(xué)到在學(xué)校教育中學(xué)不到的東西。

5.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們要鼓勵(lì)青年教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，同時(shí)有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)一部分既有理論又有實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿足專業(yè)教學(xué)改革的需要。

[1]劉炎，鐵軍.《高職數(shù)控專業(yè)教改實(shí)踐》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2001，10.

[2]何新英，劉曉紅.《高職高專數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革初探》《上海機(jī)電學(xué)院學(xué)報(bào)》2002.01.21.