利用多媒體技術(shù)提升高校教學(xué)質(zhì)量

穆昌

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

引言

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加快了教育領(lǐng)域知識(shí)的傳播和更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式己經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)以其自身鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的授課內(nèi)容，生動(dòng)形象的教學(xué)形式，在高校教學(xué)中受到獨(dú)有的青昧。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)集為一體的技術(shù)，多媒體為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)，對(duì)教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。

1 多媒體在高校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)的課本和板書(shū)，難免出現(xiàn)枯燥乏味，一些抽象的過(guò)程和概念難以表達(dá)，教師講解起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生也難于理解。以視聽(tīng)結(jié)合的多媒體技術(shù)可以沖擊學(xué)生的多種感官，更好地集中學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，如用生動(dòng)形象的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以直觀(guān)地表達(dá)出一些文字所不能表達(dá)的抽象內(nèi)容，在學(xué)生享有一種特殊的感知情緒，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂的熱愛(ài)。多媒體技術(shù)教學(xué)大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地保障了學(xué)習(xí)的效率。

1.2 創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。多媒體教學(xué)可以自由改變教學(xué)信息的組織過(guò)程，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)的知識(shí)量大幅提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容迅速擴(kuò)充。多媒體的表現(xiàn)手段是多方面的，多媒體的模擬功能可以把以往無(wú)法直接展示的教學(xué)內(nèi)容用一些有關(guān)文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)多媒體精彩的視頻功能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，可大大豐富學(xué)生的想象力，更容易地吸收教學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維空間，取得了良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,若能充分利用多媒體教學(xué)，變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生生動(dòng)地展示教學(xué)情境，構(gòu)畫(huà)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，使每個(gè)學(xué)生大腦形成一個(gè)活躍的"思維場(chǎng)"，使難以覺(jué)察的抽象事物能清晰、準(zhǔn)確的展現(xiàn)在學(xué)生感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)，便可為學(xué)生體會(huì)抽象思維架起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，改善課堂教學(xué)氛圍

引入多媒體教學(xué)，可以采用簡(jiǎn)要的文字，色彩鮮明規(guī)范的圖片，栩栩如生的影像，各種逼真的運(yùn)動(dòng)的圖像，將學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取。方便靈活的交互操作方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高。借助文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒介創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，使學(xué)生在遇到抽象問(wèn)題時(shí)能先從感官上認(rèn)知，以便于接下來(lái)的理性認(rèn)知。利用多媒體手段，可突破教學(xué)過(guò)程中時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將事物情景真實(shí)、生動(dòng)的展示給學(xué)生，豐富他們的感官認(rèn)識(shí)，提高他們的理性思維，從而加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)從而提升高校的教學(xué)質(zhì)量

2.1 高校教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授

作為教師，首先要明確多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)、目的的關(guān)系，然后有鑒別地，有選擇地，有組織地使用資源，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時(shí)要以教師為主導(dǎo)，要明確在現(xiàn)代教育技術(shù)下教師的正確定位?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)模式需要教師從教學(xué)過(guò)程的中心變成組織者。教師要成為教學(xué)過(guò)程中的組織者，首先要做好課堂的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)教師對(duì)所講授內(nèi)容的理解深度以及學(xué)生接受知識(shí)的程度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行認(rèn)真分析，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后提出最佳授課方案。其次，要全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等。采用多媒體教學(xué)手段后，充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式出現(xiàn)的。要執(zhí)行這一任務(wù)，要求教師把課程在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的知識(shí)分布和結(jié)構(gòu)及其學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)途徑，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中所存在的新問(wèn)題并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。教師還可以課后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上批改作業(yè)和網(wǎng)上專(zhuān)題討論，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生網(wǎng)上求助分別給予幫助，改善多媒體教學(xué)師生缺少交流的不足，加強(qiáng)師生之間的直接溝通，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)的雙向互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生通過(guò)合作參與到教學(xué)中。這樣全方位、多元素的開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅可以了解自己的學(xué)習(xí)成果，還能獲得更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的有利教學(xué)環(huán)境。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生把握多媒體工具的應(yīng)用

良好的學(xué)習(xí)方法是掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有明確了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生借助多媒體技術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，找到適合自己的大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)收集并分析有關(guān)的信息資源，把學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，通過(guò)教師的指導(dǎo)和和學(xué)習(xí)伙伴的交流、討論、協(xié)作,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，從而提高自己對(duì)于信息的搜集、分析、處理、創(chuàng)新和表達(dá)的能力，培養(yǎng)自己協(xié)作、創(chuàng)新的精神。多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化，學(xué)生特別是新生對(duì)這一獨(dú)特的教學(xué)模式有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)是靈活多變的，在教學(xué)過(guò)程中盡可能地利用多媒體傳授給學(xué)生各種學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更多地提供形象生動(dòng)的范例，講明策略運(yùn)用的范圍和條件，在多媒體教學(xué)課堂上充分給學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，熟練掌握、靈活運(yùn)用多媒體，已達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

2.3 多媒體教學(xué)的規(guī)范化管理是保障高校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

在多媒體教學(xué)中要建立多媒體教學(xué)的規(guī)范化管理，以保障教學(xué)質(zhì)量。高校采用多媒體教學(xué)前，必須建立對(duì)多媒體教室硬件設(shè)備管理和維護(hù)的相關(guān)體系。首先，要制定嚴(yán)格、健全的管理制度，做好多媒體教室的日常管理工作。比如建立詳細(xì)的《多媒體教室使用須知》、《教師借用多媒體教室的申請(qǐng)辦法》、《多媒體教室管理制度》等。完善的管理制度和健全的監(jiān)督機(jī)制能降低多媒體設(shè)備的事故發(fā)生幾率，使設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，提高設(shè)備的利用率和使用壽命，節(jié)省維護(hù)費(fèi)用，提高高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，使多媒體教室高效地發(fā)揮作用，達(dá)到教學(xué)效果的明顯提高。其次，高校要提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，還要規(guī)范化教師對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的錄制，建立合理的多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，高校制定出符合本校課程實(shí)際情況的多媒體規(guī)范，利用學(xué)?，F(xiàn)有的電子圖書(shū)資源和信息技術(shù)環(huán)境，采用多渠道、有計(jì)劃的開(kāi)發(fā)補(bǔ)充高校信息技術(shù)資源。高等院校應(yīng)建立多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)多媒體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)與控制，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改正。最后通過(guò)一系列規(guī)范的培訓(xùn)，比如各高校可以定期舉辦多媒體課件制作大賽、教師多媒體技術(shù)授課大比拼等，使廣大教師掌握新技術(shù)、新理念，從而使本專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，為高校多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行和取得更大的成果起保障作用。

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[3]石磊.淺析高校多媒體教學(xué)狀況[J].石家莊聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究.2007.3:12-14.