如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣

許衛(wèi)平

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。興趣對英語學習極為重要。它貫穿于整個英語學習過程的始終,是學習成績優(yōu)劣的關鍵。許多學生不愿學英語,關鍵是他們對英語沒有興趣。許多教師因為忽略學生的學習積極性,教學意識不明確,只重成績而忽視學生的英語學習興趣,一開始時沒有好好引導,沒有主動采取有效的教學方法,沒有激發(fā)學生的學習興趣,致使一個班上有不少的學生對英語學習不感興趣,學困生的情況嚴重。我們作為英語教師應當有一個明確的教學目標和教學理念,培養(yǎng)學生的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么,我們在教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?下面就談幾點方法。

一、培養(yǎng)主動性,激發(fā)求知欲

濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨?。即使是一點一滴的進步，也使學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生學業(yè)取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣,如對回答問題好的學生說：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學生學習興趣也就會有效地激發(fā)出來

二、更新教學觀念,設計新穎活潑的教學活動

現(xiàn)在我們在英語教學,再不能運用以前固定的教學方法模式。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生的學習渠道,改進教學方法,提高教學效果。我們應運用適應現(xiàn)階段最新的學習方法,如:song, game, chant, story telling等形式貫穿課堂。在多年來的教學實踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。

現(xiàn)以初中英語課本第二冊（下）第73課為例加以說明。這是一節(jié)對話實踐課，主題是：Get ready for the trip to an island. 我事先上網(wǎng)收集了一些風景圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：Oh， its so beautiful. I know its Jiuzhaigou/Lijiang/Yandanshan…… I have been there. I have never been there. 教師趁勢問道：Where have you been？When did you go there？Who did you go with？How did you go there？Can you tell us something interesting there？這時候學生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Do you want to go out to have a picnic with your friends？ If do， what will you take with you？學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent …… 每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Do you want to go to a new place youve never been to or the place youve ever been to？Why？經(jīng)過這場討論，學生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說道：Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？Try to make dialogues. 學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。這樣學生的興趣就會提上來,他們的積極性就會提高,學生一下子就活躍起來,很輕松、愉快地學習,收到良好的教學效果。

三、融洽師生關系，誘發(fā)學生學習興趣

古語說的好：“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

總之,我覺得在英語學習中,興趣對于學生的學習是非常重要的。興趣是推動學生學習的內(nèi)驅力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,以增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣的途徑還有很多，我將繼續(xù)努力尋找……

參考文獻：

1.《如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣》 江蘇省常熟市興隆中學 陳桂芳

2.《淺談如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣》 江蘇省東?？h城頭中學 高慶榮