探索英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力

申志國

國家新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要改變長期以來學(xué)生被動的、依賴的、接受性的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”；必須改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。

中國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書, 不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！睋碛袑W(xué)習(xí)知識的能力對學(xué)生來說才是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)英語教學(xué)中長期使用“滿堂灌”、“滿堂問”的教學(xué)方式會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制他們的能力發(fā)展。英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握語言本身，同時通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，給予學(xué)生文化熏陶。

因此，在高中英語教學(xué)中，教師運用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高。這是教育改革的需要。要提高英語教學(xué)的效率，就要求我們在研究教法的同時，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生對知識掌握的過程由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。也是社會發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生能力，以學(xué)生為主體的作用及意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就是說在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的中心出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的主體，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)作為導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，以學(xué)生為活動中心的同時老師還要扮演好參與者，幫助者和促進(jìn)者的角色。這一教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育理念的本質(zhì)區(qū)別就在于學(xué)生由被動的接受知識到主動的尋求知識。

因此，在高中英語教學(xué)中，教師運用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“中心”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。

二、 培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是終身教育的需要

新世紀(jì)的教育應(yīng)該是“為發(fā)展而教育”——為學(xué)生的發(fā)展而教育，為社會的發(fā)展而教育。作為教師，最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力?！白钣袃r值的知識是方法的知識”（笛卡爾語）。高中學(xué)生已不滿足于教師的說教，不滿足于教師強(qiáng)制性的練習(xí)和講解，不滿足于諸如“小組操練”等初中階段的教學(xué)方法，他們更多地需要獨立思考和自主學(xué)習(xí)。高中學(xué)生通過初中乃至小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，已具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，作為高中英語教師，只有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能獲得更好的教學(xué)效果。 三、培養(yǎng)學(xué)生能力策略

俗話說；“授以一魚，可食一日；授以捕魚一技，可食一生”。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨立運用英語的能力是至關(guān)重要的。

1.憑借英語教材，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

利用教材訓(xùn)練高中學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。高中英語教材中語言素材十分豐富，為口語交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，其中有完成句子的訓(xùn)練、有看圖說話的訓(xùn)練等；同時，各冊教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，也都有編排人物對話交際的訓(xùn)練內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)中要盡量創(chuàng)造雙向互動的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納語言規(guī)則

在語言教學(xué)過程中，我們可以通過大量有效的語言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語言環(huán)境中習(xí)得語言。英語在我國屬于一門外國語，學(xué)生離開課堂后自然習(xí)得英語的機(jī)會目前仍然是較少的。因此，為了讓學(xué)生認(rèn)識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系，除了自然習(xí)得外，適當(dāng)利用語言規(guī)則的監(jiān)控作用來完善語言學(xué)習(xí)也是必要的。

3.閱讀技能訓(xùn)練

閱讀是學(xué)生接受大量語言信息的重要途徑之一，科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生加快閱讀速度、提高理解能力的前提。

4.合作互動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有愉快的實踐和成功的喜悅。這發(fā)展，不僅是知識的積累，更重要的是智慧潛能的發(fā)展，思維的發(fā)展。每節(jié)英語課上都有一段時間讓學(xué)生進(jìn)行自由會話，我給這段時間取名叫“Free talk”。這個小欄目一改過去的師問生答，采用人人會話的形式，要求學(xué)生運用所學(xué)過的日常用語進(jìn)行會話。剛開始時，教師先進(jìn)行示范，提供一些簡單的問句。如：Whats your name? How are you? How old you? 等等，而且只要一問一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點內(nèi)容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續(xù)問答，而且要加上禮貌用語。如用“Hello,***”招呼對方同你說話，會話結(jié)束時說聲“Thank you.”通過練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生能用運用書本上學(xué)到的內(nèi)容互相會話。

總之，在英語教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，只研究“教”是不夠的，還應(yīng)研究“學(xué)”。德國教育學(xué)家芭斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)(知識)而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?！焙鲆晫W(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和研究是目前我國語言教學(xué)效率不高的原因之一。

教學(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——“教是為了不教”。對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚一技”，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力乃至終身學(xué)習(xí)能力的獲得。從而促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.《如何在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用》作者：吳義梅

2.《淺談高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》作者：周源

3.《高中英語自主創(chuàng)新教學(xué)嘗試與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》山東省蒼山縣實驗中學(xué) 潘廣田