政治教學(xué)改革應(yīng)注意的幾個(gè)問題

　　政治教學(xué)過程是教學(xué)工作的基本概括，它涉及諸多教學(xué)因素，集中起來可以總結(jié)為三個(gè)方面：１．教學(xué)內(nèi)容，即教什么；２．教學(xué)目的，即為什么教；３．教學(xué)方法和組織形式等，即怎么教。面對新一輪的課程改革，我們在充滿激情和勇氣投身新課改洪流的同時(shí)，也應(yīng)對新課改的實(shí)施進(jìn)行必要的、理性的思考和分析，力求更準(zhǔn)確地把握新課改的基本精神，盡量避免在新課改實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。
　　一、改革要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)組織的形式
　　傳統(tǒng)的政治教學(xué)組織的形式是班級授課制，這種教學(xué)組織形式是舊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它對個(gè)別教育是一種進(jìn)步，我國從廢科舉興學(xué)校后便逐步采用班級授課的教學(xué)組織形式，班級授課的優(yōu)點(diǎn)在于，第一，它的教學(xué)面廣，培養(yǎng)人多；第二它能循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊，第三是它的教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)，從而能贏得教學(xué)的速度，第四是它便于學(xué)生之間的互相啟發(fā)幫助及提高；第五是能保證教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮；第六它完成教學(xué)任務(wù)較全面，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
　　但在教學(xué)改革的實(shí)踐中，人們又逐步認(rèn)識到班級授課制的局限，第一，學(xué)生的主體地位受到一定的限制；第二實(shí)踐性不強(qiáng)、學(xué)生動手機(jī)會少；第三，學(xué)生的探索性，創(chuàng)造性不易發(fā)揮，滿足于接受現(xiàn)成的知識成果；第四，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教；第五是師生之間的信息交流受限制。顯然班級授課制在一定的程度上影響教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。
　　教學(xué)組織的改革，應(yīng)該是對班級授課制進(jìn)行興利除弊的改造，即在堅(jiān)持班級授課制的前提下，吸取分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的長處，來補(bǔ)救班級授課制的不足，這正如有人指出的那樣，全班教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，在每一個(gè)具體的場合，都應(yīng)該考慮其最優(yōu)結(jié)合或者采取以某種形式為主，其他為輔的辦法。
　　二、改革要考慮怎么才能使教學(xué)讓學(xué)生有興趣
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功開展的根本前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的途徑包括以下幾個(gè)方面：
　?。保獓?yán)格選擇教材。①⑤教材要有新意。有新意的教材，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②選擇教材時(shí)要注意適用對象。適合青少年年齡特征與實(shí)際水平的教材，自然受學(xué)生歡迎。③教材具有一定的啟發(fā)性，能抓住矛盾、引起思考的教材，才能吸引學(xué)生。④教材要具有現(xiàn)代性，能體現(xiàn)現(xiàn)代觀念，方便采用現(xiàn)代化設(shè)備開展教學(xué)。
　?。玻龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生的求知欲不夠旺盛不能僅歸因于無學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)考慮到其他內(nèi)部、外部的因素。
　?。常诮虒W(xué)開始就設(shè)法通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
　?。矗诶碚摲治鲋兄v究提問的藝術(shù)。如在無疑處生疑有疑處釋疑，并選擇好最佳的提問角度，以引導(dǎo)學(xué)生思而有得，感受到思考與創(chuàng)造的快樂?；蛘哂糜鼗氐姆椒ǜ玫丶て饘W(xué)生的好奇心，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問等。
　　三、改革要著意于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
　　有人說，教是為了不需要教。所謂不需要教，意味著學(xué)生從教師的教學(xué)中獲得了自學(xué)能力，能自主地為自己的發(fā)展不斷開辟新天地。過去，學(xué)生的主體地位很難突出，一般情況下都是教師充當(dāng)主角，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，政治教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提高。因此，必須確立突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的教學(xué)觀念，讓教師的教真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。具體來說，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以從以下三個(gè)方面入手；
　?。保囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，這是自學(xué)能力中最根本的部分。學(xué)貴質(zhì)疑，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，便是一種十分可貴的自學(xué)能力。有人曾說，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。這是因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題則需要有創(chuàng)造性的想象力。在實(shí)際教學(xué)中，不會生疑的學(xué)生為數(shù)不少，教師的工作要著重為這部分學(xué)生創(chuàng)造生疑的條件，啟發(fā)誘導(dǎo)他們挖掘、培養(yǎng)這方面的能力。學(xué)生質(zhì)疑后，應(yīng)要求他們自行釋疑，教師只有在學(xué)生確實(shí)解決不了問題時(shí)才提供一些幫助。這是因?yàn)榻處煹呢?zé)任是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考能力的人。
　?。玻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、吸收運(yùn)用能力、查閱資料和使用資料的能力。
　?。常褜W(xué)習(xí)方法和思維方法傳授給學(xué)生。這是一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。在學(xué)生理解學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)方法與思考方法傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生探索和總結(jié)適合自己特點(diǎn)的合理的學(xué)習(xí)方法。
　　形式改革是為內(nèi)容改革服務(wù)的，教學(xué)組織形式的改革必將有力地促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的改革，從而為更好地完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)任務(wù)而服務(wù)。
　?。玻笔兰o(jì)的國際競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)則有賴于教育。政治教學(xué)改革處于探索過程中，這要求我們每一位教育工作者在充滿勇氣和熱情的同時(shí)，又應(yīng)不失理性地投身其中，進(jìn)行更多辯證、科學(xué)的思考，為中國的基礎(chǔ)教育譜寫出新的篇章！