加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考 爭創(chuàng)高考佳績

　　如何提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效?下面筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐和新課程相關(guān)理念就此問題談一些對(duì)策。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
　　
　　俗話說：播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績存在的差距很大程度上就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差距所致。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
　　首先，注重“經(jīng)典幽默歷史語錄”的滲透。針對(duì)學(xué)生輕視基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象，筆者提出了“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”、“得基礎(chǔ)者得天下”的口號(hào)；針對(duì)學(xué)生不及時(shí)復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)，筆者提出了“常把書看看，常把書翻翻”的話語；針對(duì)學(xué)生淡化訓(xùn)練的情況，筆者提出了“槍桿子里出政權(quán)，筆桿子里出成績”的說法；針對(duì)學(xué)生回答問題詞語式而非句子式的缺點(diǎn)，筆者把它笑稱為嬰兒式語言“飯飯、菜菜、車車”。此外，筆者教育學(xué)生在答題時(shí)要“拼命擠牙膏”等。通過這些話語的經(jīng)常性宣講。讓學(xué)生潛移默化地形成正確的歷史觀或方法論。
　　其次，深入了解學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。不同學(xué)生在同一教師的作用下，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績差距很大，到底有哪些因素在影響學(xué)生?如何幫助學(xué)生促成改變?作為一名教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)較詳細(xì)的了解，然后有針對(duì)性地采取對(duì)策。這種了解可以由學(xué)生自評(píng)、自查和教師測評(píng)、檢查相結(jié)合，目的是促成學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面朝積極方向發(fā)展。
　　最后。在教學(xué)中矯正其不良習(xí)慣。教學(xué)過程是師生相互作用的過程。作為教師，應(yīng)該努力在師生對(duì)話中和學(xué)生的作業(yè)中矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在課堂中通過提問可矯正學(xué)生過于簡約的答題方式。如習(xí)題：19世紀(jì)末20世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)不同派別提出了哪些救國方案?學(xué)生往往用“維新變法和辛亥革命”這樣簡單的語言來回答。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從代表人物、派別、主張、運(yùn)動(dòng)或事件及影響等方面作答，使表達(dá)更加層次化、具體化、準(zhǔn)確化。我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)要求學(xué)生在回答問題時(shí)做到思路清晰、要點(diǎn)全面、答案完整，不因無謂的失誤而失分。這些細(xì)小的答題習(xí)慣培養(yǎng)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面起著舉足輕重的作用，因?yàn)槌晒ν谟谀惚葎e人在細(xì)節(jié)方面做得更出色。
　　
　　二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境形式
　　
　　興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)某一學(xué)科不感興趣的學(xué)生是不能夠在這一學(xué)科上有所建樹的。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師。
　　首先，每課制造一個(gè)興奮點(diǎn)。在緊張的高三復(fù)習(xí)中，教師在每堂課制造一個(gè)興奮點(diǎn)，或播放一段相關(guān)的歌曲，或講述一個(gè)深化主題的故事和笑話，這看似閑話、閑事的嘗試卻有著“不閑”的效果，它能活躍課堂氛圍、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。如學(xué)習(xí)“俄國十月革命”一節(jié)時(shí)，我試著讓學(xué)生表演列寧回到彼得格勒時(shí)的一段演講，可愛的學(xué)生竟然還喊出了“烏拉、烏拉”等語言。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)相關(guān)問題：偉人往往能夠在歷史的關(guān)鍵時(shí)期提出正確的指導(dǎo)性的主張或措施。列寧此時(shí)提出了哪些主張，是針對(duì)什么局面提出來的?還有如電視片《大國崛起》的相關(guān)片斷、毛澤東在天安門城樓上的講話場面等都讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　其次，教師要全身心投入到教學(xué)中。一個(gè)沒有情感投入的教師很難在課堂上真正產(chǎn)生師生的共鳴。新課程的三維目標(biāo)以及歷史學(xué)科的人文特征要求我們歷史教師肩負(fù)起情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的神圣歷史使命，要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及報(bào)國之志，讓他們從歷史中去解讀經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，了解社會(huì)發(fā)展的趨勢。而教師對(duì)所授知識(shí)的深刻理解、把握和體驗(yàn)是其滿懷激情、聲情并茂講解的前提，也是學(xué)生能夠深入理解與把握教材的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中過渡自然、小結(jié)精練、語言浸潤情感，師生充分互動(dòng)，學(xué)生積極參與，這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
　　最后，創(chuàng)設(shè)多樣、高質(zhì)量的教學(xué)情境。新課程三維目標(biāo)之一是注重教學(xué)的過程及方法，避免直接的灌輸和注入。而創(chuàng)設(shè)多樣、高質(zhì)量的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生有思維的空間、展現(xiàn)的空間，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，才能把課堂真正地還給學(xué)生。
　　
　　三、變換教法，整合中外專題知識(shí)
　　
　　教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)課堂類型、所授內(nèi)容、學(xué)生情況而實(shí)施。課堂教學(xué)中合理有效地采取若干教學(xué)方法對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。
　　高中歷史新課程，分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊。每一模塊由若干專題組成，而每一專題又由若干課題組成。課題構(gòu)成每一節(jié)課的主題，而專題則成為教學(xué)的單元。必修1、2、3之間在知識(shí)點(diǎn)上有著諸多關(guān)聯(lián)，在復(fù)習(xí)中可以立足某一專題對(duì)該知識(shí)點(diǎn)突出重點(diǎn)，兼顧與之相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的知識(shí)點(diǎn)，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　面對(duì)2010年高考，我們應(yīng)該立足基礎(chǔ)、合理計(jì)劃，做到了解考綱要求、高考動(dòng)態(tài)，正確把握歷史考查的內(nèi)容與形式；了解各地有效備考信息，加強(qiáng)備課組的團(tuán)隊(duì)合作，我們就一定會(huì)交上一份滿意的答