抓“點(diǎn)”教學(xué)是教學(xué)的有效途徑

　　教學(xué)過(guò)程要達(dá)到優(yōu)化的目標(biāo)，大力推行素質(zhì)教育，積極開(kāi)展教學(xué)改革，一個(gè)好的突破口就是要抓教學(xué)的“點(diǎn)”。因?yàn)橹灰嬲プ×酥R(shí)的“點(diǎn)”，就抓住了知識(shí)的關(guān)鍵，抓住了教學(xué)的根本，抓住了學(xué)生的思路，抓住了教育的契機(jī)。教學(xué)中的“點(diǎn)”較多，有重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)；有支撐點(diǎn)、交匯點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；有制高點(diǎn)、誘發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)、濃縮點(diǎn)；有出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、契合點(diǎn)、啟情點(diǎn)；有矛盾點(diǎn)、困惑點(diǎn)：有疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)、需要點(diǎn)、閃光點(diǎn)、著力點(diǎn)；有薄弱點(diǎn)、漏點(diǎn)；有聯(lián)系點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和著眼點(diǎn)。我們教師要我準(zhǔn)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；要利用誘發(fā)點(diǎn)，抓住共鳴點(diǎn)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，重視關(guān)鍵點(diǎn)，展開(kāi)啟情點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)；從需要點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始作為起點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、交匯點(diǎn)、切入點(diǎn)、契合點(diǎn)，找到落腳點(diǎn)；從漏點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、可疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)出發(fā)，提煉出教師教學(xué)的方法和策略，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和激發(fā)學(xué)生興趣的方法。“點(diǎn)”是知識(shí)的基本單位，正如分子、原子是物質(zhì)的基本單位、細(xì)胞是生物體的基本單位、家庭是社會(huì)的基本單位一樣，抓住了“點(diǎn)”，就抓住了知識(shí)的根本，抓住了知識(shí)的靈魂，抓住了進(jìn)行教學(xué)的突破口。
　　
　　1.抓住學(xué)科、教材的總體點(diǎn)，占領(lǐng)它的制高點(diǎn)。
　　
　　從教材體系的高度出發(fā)把握全書(shū)的中心點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。用總體點(diǎn)統(tǒng)攝全書(shū)，全面掌握所講授學(xué)科的內(nèi)容，做到成竹在胸，使總體點(diǎn)起到提綱挈領(lǐng)的作用。抓住了總體點(diǎn)，就占領(lǐng)了整個(gè)教材的制高點(diǎn)，就可以做到高瞻遠(yuǎn)矚、一覽無(wú)余、順藤摸瓜。如九年級(jí)歷史上冊(cè)的一個(gè)總體點(diǎn)就是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，資本主義的矛盾發(fā)展和第一次世界大戰(zhàn)。另一個(gè)總體點(diǎn)就是科學(xué)技術(shù)。資本主義的發(fā)展就是靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步做支撐的。兩次科學(xué)技術(shù)革命就是九年級(jí)歷史上冊(cè)全書(shū)的制高點(diǎn)。抓住了總體點(diǎn)和制高點(diǎn)，就能做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。教師若圍繞這樣的“點(diǎn)”研究和學(xué)習(xí)，多下工夫，把它講透、講活，就能取得較好的教學(xué)效果。
　　
　　2.抓住學(xué)科、教材的誘發(fā)點(diǎn)，把握住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
　　
　　從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的困惑點(diǎn)、學(xué)生的矛盾點(diǎn)為誘因，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、思考、合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探究性和合作性。還要指導(dǎo)學(xué)生討論、探究，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，展示知識(shí)的吸引力。如九年級(jí)歷史教學(xué)中，其中“三次科技革命對(duì)人類社會(huì)生活、生產(chǎn)的影響和改變”就是很好的誘發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生找出每次科技革命對(duì)人類生活、生產(chǎn)的改變和影響，就能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)牡涔省①N切的比喻等是好的誘發(fā)點(diǎn)，有趣的、有啟發(fā)意義的問(wèn)題也是誘發(fā)點(diǎn)，誘發(fā)點(diǎn)是展開(kāi)討論和探究的起點(diǎn)，有了誘因，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的探究熱情。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，積極地探究。所以，大力開(kāi)發(fā)教材的誘發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)重要突破口。
　　
　　3.抓住學(xué)科、教材的結(jié)合點(diǎn)，找到最終的落腳點(diǎn)。
　　
　　歷史學(xué)科和歷史教材的結(jié)合點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，知道近代中國(guó)的屈辱和落后。懂得落后就要挨打的道理。知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。民族的振興要靠科技的進(jìn)步。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樹(shù)立振興中華的堅(jiān)強(qiáng)信心。這就是學(xué)習(xí)歷史課的最終落腳點(diǎn)。
　　抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，以國(guó)內(nèi)、國(guó)際、歷史、現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，理論與實(shí)際的交匯點(diǎn)，學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)議點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就把學(xué)習(xí)歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就得以應(yīng)用，也為他們的探究、討論、合作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，將會(huì)取得事半功倍的效果。
　　
　　4.聯(lián)系實(shí)際、講練結(jié)合是教和學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以古鑒今、學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。
　　
　　把握好這兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，就能使教和學(xué)的雙邊活動(dòng)落到實(shí)處，就會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目的，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，使學(xué)生體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的成功與喜悅，都尋求對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可，學(xué)習(xí)就不會(huì)是無(wú)源之水、無(wú)本之木，教學(xué)一定會(huì)有根有據(jù)、充滿生機(jī)和活力。
　　
　　5.找準(zhǔn)學(xué)科、教材內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
　　
　　根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，抓關(guān)鍵點(diǎn)、能力點(diǎn)。如九年級(jí)歷史“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”一課就有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是對(duì)林肯這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，二是兩個(gè)法令的頒布。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了指導(dǎo)實(shí)踐，為了讓知識(shí)變成生產(chǎn)力，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此我們要著力提高學(xué)生理解材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生加工知識(shí)的能力。
　　抓住知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面。如九年級(jí)歷史“工業(yè)革命”就是一個(gè)發(fā)散點(diǎn)，圍繞它學(xué)生可以把課本上能發(fā)散的點(diǎn)全找出來(lái)，同時(shí)擴(kuò)展到課外，在探究學(xué)習(xí)中找出課本中與工業(yè)革命有重要聯(lián)系的發(fā)散點(diǎn)，可加深學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的理解和掌握。
　　
　　6.抓緊學(xué)科、教材的啟情點(diǎn)、教育點(diǎn)，是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，是進(jìn)行教學(xué)改革的重要目標(biāo)。
　　
　　能啟動(dòng)學(xué)習(xí)者情感的事實(shí)或道理就是啟情點(diǎn)。思想認(rèn)識(shí)上的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，是教育者及時(shí)捕捉的教育點(diǎn)，是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)和讓學(xué)生參與合作的良好契機(jī)。教學(xué)中觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)、需要點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究、合作學(xué)習(xí)的誘發(fā)點(diǎn)，是師生雙邊活動(dòng)得以有效進(jìn)行的起點(diǎn)。人是有感情的，如果把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生真情活動(dòng)的基礎(chǔ)上，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感教育。教師抓住了啟情點(diǎn)，就把握了教育教學(xué)的節(jié)奏和航向，抓住了有效教育的契機(jī)，抓住了教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂。
　　以上是我教學(xué)過(guò)程中的一些心得和體會(huì)，也是指導(dǎo)我進(jìn)行教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中有非常重要的實(shí)用價(jià)值，希望有利于大家的思考，起到拋磚引玉的作