運(yùn)用多媒體手段提高思想政治課課堂效率

　　多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)的開(kāi)展具有非常重要的意義。但是現(xiàn)代化的教學(xué)媒體并不等于就會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果還取決于教師對(duì)多媒體的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，才能使學(xué)生更多、更快、更好地獲得知識(shí)、提高覺(jué)悟、發(fā)展能力，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)的最優(yōu)化。
　　
　　一、運(yùn)用多媒體手段有助于提高教學(xué)效率
　　
　　1.多媒體教學(xué)的新穎性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)。采用多媒體手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好每節(jié)課創(chuàng)造良好的條件。比如，在講授《我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則》時(shí)，首先播放歌曲《愛(ài)我中華》的錄像，“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”，引入我國(guó)民主、平等、團(tuán)結(jié)、和諧的新型民族關(guān)系。在課堂教學(xué)中我還摘錄了不少我國(guó)民族地區(qū)政治地位提高、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)繁榮的圖片和音像資料，這樣充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)，使聲、形、文結(jié)合，把整個(gè)課堂融匯在圖像中，吸收了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族原則的理解，從而達(dá)到優(yōu)化思想政治課教學(xué)的目的。
　　
　　2.多媒體教學(xué)有助于化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　在思想政治課教學(xué)中，把多媒體手段引入課堂教學(xué)，集形、聲、色于一體，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生多感官的刺激，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象地再現(xiàn)于課堂，對(duì)于重點(diǎn)透析、難點(diǎn)突破具有顯著的效果。如在講授“運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”這一重難點(diǎn)時(shí)，用多媒體展示揠苗助長(zhǎng)的漫畫(huà)，全球氣候變暖、海平面上升的影像資料，種瓜得瓜、種豆得豆的漫畫(huà)。得出結(jié)論：規(guī)律是客觀的，違背規(guī)律必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。接著我又播放了一些我國(guó)建設(shè)===峽工程的視頻資料，得出結(jié)論：人能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律為人類造福。這樣，學(xué)生被一幕幕生動(dòng)形象的畫(huà)面牢牢地吸引住了，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，思維也相當(dāng)活躍，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
　　
　　3.運(yùn)用多媒體教學(xué)可大大增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息。
　　提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。要提高思想政治課教學(xué)效率，就必須使課堂具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和新情境、新語(yǔ)言。多媒體教學(xué)可以靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如講授“意識(shí)的作用”時(shí)，我播放了2008年9月27日，我國(guó)航天員翟志剛身穿我國(guó)自己研制的太空服，成功實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人第一次在太空行走的視頻錄像。經(jīng)過(guò)層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問(wèn)題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
　　
　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)
　　
　　1.一味追求形式和手段上的豐富多彩。
　　多媒體手段的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而定。有的政治教師幾乎挖掘了教材中能運(yùn)用多媒體教學(xué)的一切知識(shí)點(diǎn)，利用一切能利用的多媒體手段，錄音、錄像、投影并用，歌曲、漫畫(huà)“吶喊助威”，聲音、動(dòng)畫(huà)“披掛上陣”，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效一般，尤其是知識(shí)的遷移、運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。究其原因是，教師把主要精力放在教學(xué)形式上，只注重了外表，忽視了實(shí)質(zhì)，違背了教學(xué)規(guī)律，影響了教學(xué)的主題，造成興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，削弱了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)確定是否采用多媒體手段教學(xué)、采用何種多媒體手段以及應(yīng)用的時(shí)間量。
　　
　　2.忽視了教材的作用和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況。
　　政治課教學(xué)無(wú)疑應(yīng)以“本”為本，教材是教師備課、上課的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的主要依據(jù)?？捎械恼谓處熢谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只注重了多媒體軟件的制作和運(yùn)用，忽視了教材的作用和學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，從授課開(kāi)始到結(jié)束，既不讓學(xué)生翻書(shū)本，又不在黑板上板書(shū)，只是手拿教鞭依圖索驥，一講到底。雖中間偶爾有一兩個(gè)提問(wèn)，也無(wú)非是教學(xué)點(diǎn)綴而已。學(xué)生面對(duì)那“天書(shū)”——屏幕上不時(shí)變幻的五顏六色的圖片、文字和其他材料，興奮不已，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師的講授卻不甚了解。這無(wú)疑是用現(xiàn)代技術(shù)包裝的滿堂灌教學(xué)方式。
　　
　　3.只重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)生覺(jué)悟、能力的提高。
　　政治課運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的主要有三：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維；二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；三是落實(shí)育人要求，提高思想道德覺(jué)悟。有的教師只注重第一方面，把多媒體僅用于學(xué)生已知或易知的知識(shí)層面上，而對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題仍靠“一張嘴”來(lái)突破，多媒體的作用沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)只有知識(shí)與覺(jué)悟、能力齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展，才能達(dá)到較高的水平。
　　總之，思想政治課教學(xué)的對(duì)象是人，而不是物，教學(xué)媒體也僅僅是一種教學(xué)手段。教學(xué)媒體的應(yīng)用，必須為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是多媒體應(yīng)用藝術(shù)的根本法