淺談高校學(xué)生科技活動(dòng)中科學(xué)精神的培養(yǎng)

　　【摘要】科學(xué)精神是對(duì)科學(xué)技術(shù)體系與實(shí)踐的理論升華，體現(xiàn)了一系列的價(jià)值觀念、信仰和行為準(zhǔn)則。是人類精神不可或缺的重要內(nèi)容?？萍蓟顒?dòng)是培養(yǎng)高校學(xué)生科學(xué)精神的重要途徑，通過(guò)科技活動(dòng)充實(shí)高校學(xué)生的生活世界，使科學(xué)精神的培養(yǎng)成為大學(xué)生教育的時(shí)代主題。
　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)精神　科技活動(dòng)　科學(xué)創(chuàng)新
　　
　　人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新形式下，宣傳科學(xué)精神、培育科學(xué)精神、弘揚(yáng)科學(xué)精神，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
　　
　　一、科學(xué)精神的內(nèi)涵
　　
　　科學(xué)精神是貫穿于科學(xué)之中的內(nèi)驅(qū)力和靈魂，離開科學(xué)精神，任何精神產(chǎn)品的創(chuàng)造、精神生產(chǎn)的進(jìn)行、科學(xué)體制的建立、科學(xué)方法的形成、科學(xué)思想的發(fā)展等都是不可想象的。所謂科學(xué)精神就是人們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所具備的意識(shí)和態(tài)度，是科學(xué)工作者所應(yīng)有的信念、意志、氣質(zhì)、品質(zhì)、責(zé)任感和使命感的總和。與科學(xué)知識(shí)相比，科學(xué)精神處于更高的層面?？茖W(xué)精神是促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的精神動(dòng)力，是科學(xué)活動(dòng)永不枯竭的精神源泉，無(wú)論是西方近代的文藝復(fù)興，還是中國(guó)現(xiàn)代的五四運(yùn)動(dòng)，都充分展示了這種可貴精神的巨大作用。
　　1　探索求知的精神
　　科學(xué)活動(dòng)是基于客觀自然規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的精神活動(dòng)。科學(xué)產(chǎn)生的前提是對(duì)科學(xué)應(yīng)有的理性精神。但僅有此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在世界可知的基礎(chǔ)上要勇于求知，只有對(duì)世界充滿好奇并想探索其真諦的人才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。好奇心是科學(xué)的源泉，是好奇心和求知欲引導(dǎo)人們進(jìn)入了科學(xué)的大門，當(dāng)人們由此開始探索，并試圖把握世界、理解自然時(shí)，科學(xué)就開始了它的歷程。
　　2　懷疑和批判的精神
　　科學(xué)需要懷疑，而信仰中不能包容懷疑，如果產(chǎn)生懷疑，信仰就開始動(dòng)搖了。同時(shí)，沒有批判，勤奮學(xué)習(xí)只能造就學(xué)問家。而不是思想家或能做出獨(dú)特創(chuàng)見的科學(xué)家，只有懷疑和批判，才能發(fā)展和創(chuàng)新。從科學(xué)發(fā)展的歷史看，伽利略對(duì)亞里士多德的超越，愛因斯坦對(duì)牛頓的超越，無(wú)不以懷疑和批判為先導(dǎo)。科學(xué)探索的疆域總是伸向未知，因而科學(xué)的前進(jìn)總要超越現(xiàn)有的理論，失去了懷疑和批判，科學(xué)就失去了創(chuàng)新的生命力。
　　3　勇于創(chuàng)新的精神
　　勇于創(chuàng)新精神是“敢說(shuō)前人沒有說(shuō)過(guò)的話，敢走前人沒有走過(guò)的路，r敢創(chuàng)前人沒有開創(chuàng)的新事業(yè)”的大無(wú)畏的膽略和氣魄。勇于創(chuàng)新精神還是一種才能、見識(shí)。它要求必須具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的從經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、材料中提煉出思想的能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要品格、膽魄與才識(shí)齊備。品格是基礎(chǔ)，沒有開拓創(chuàng)新的品格，就很難產(chǎn)生創(chuàng)新的欲念，即便偶爾產(chǎn)生，也會(huì)因缺乏動(dòng)力支持而曇花一現(xiàn)；有膽魄而無(wú)才識(shí)，輕則不能成事，重則陷于蠻干而遭受重創(chuàng)；有才識(shí)而無(wú)膽魄，往往是明知某件事干了大有好處卻就是不敢干，結(jié)果眼睜睜看著才不及己者屢獲成功，自己卻事敗困迫而懊喪不已。當(dāng)然，如因循守舊，墨守成規(guī)，死守教條，品格、膽魄與才識(shí)皆無(wú)，那更會(huì)一事無(wú)成。
　　
　　二、當(dāng)代高校學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)狀
　　
　　當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著提高全民族思想道德素質(zhì)和教育文化水平的社會(huì)責(zé)任，是具有較高科學(xué)研究及實(shí)際運(yùn)用能力的高級(jí)專門人才，有很強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和積極的人生價(jià)值取向。而且不斷追求完善的人生和高尚的人格。但由于受我國(guó)基礎(chǔ)教育目標(biāo)影響，導(dǎo)致了“教師中心論”和“教材中心論”的誕生，形成了以講授、灌輸為主的教學(xué)方法體系。例如學(xué)生作業(yè)或?qū)嶒?yàn)。教師甚至片面的要求正確答案，不鼓勵(lì)學(xué)生“前思”和提出不同的看法等。這些問題不僅對(duì)大學(xué)生更好地、深入學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)不利，而且扼殺了大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。目前的一些大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)體制，在無(wú)形中也束縛了大學(xué)生科技進(jìn)步的思路，很難使大學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，提出新觀念，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，倡導(dǎo)新思路。大學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)，肯定科學(xué)技術(shù)價(jià)值的時(shí)候，多半是強(qiáng)調(diào)作為實(shí)用、應(yīng)用技術(shù)的技術(shù)科學(xué)，而不是指能給技術(shù)發(fā)展帶來(lái)后勁的基礎(chǔ)科學(xué)。受大環(huán)境的影響。當(dāng)代大學(xué)生也是科學(xué)精神少，而“科技”精神多。這種強(qiáng)調(diào)應(yīng)用科學(xué)的研究和開發(fā)的科學(xué)。是一種片面科學(xué)，不僅對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不利，對(duì)其今后在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深層次的探索，也非常不利。由于高校教學(xué)體制、教育模式的關(guān)系，大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，也必然使大學(xué)生把大量的時(shí)間花在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固上。還有一部分大學(xué)生在“考證熱”中對(duì)崗位技能證書的執(zhí)著多了一些急功近利的盲目。少了對(duì)科學(xué)文化本身的追求與熱忱，有弄虛作假等行為。因此迫切要求高校加強(qiáng)素質(zhì)教育，用科學(xué)精神去充實(shí)大學(xué)生的心靈。
　　
　　三、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)精神
　　
　　科技活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過(guò)程。具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)。其任務(wù)是探索未知。開發(fā)創(chuàng)造力一定要有好奇心這種心理因素，為此，要注意培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，促使好奇心逐步由不切實(shí)際到切合實(shí)際，由對(duì)事物外部的好奇發(fā)展到對(duì)事物內(nèi)部的好奇，由對(duì)表面現(xiàn)象的好奇到本質(zhì)規(guī)律的好奇，不斷提高好奇心的水平，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是非常有益的。同時(shí)，還應(yīng)在科技活動(dòng)中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果說(shuō)求實(shí)精神深刻反映了人們對(duì)客觀規(guī)律的探索與尊重，那么創(chuàng)新精神則充分體現(xiàn)了人類特有的主觀能動(dòng)性?？茖W(xué)精神倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和開拓精神，鼓勵(lì)人們?cè)谧鹬厥聦?shí)和規(guī)律的前提下，敢于“標(biāo)新立異”。科學(xué)精神的本質(zhì)要求是開拓創(chuàng)新。
　　
　　四、推進(jìn)高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展的措施
　　
　　1　加強(qiáng)制度建設(shè)，改革管理體制
　　組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)讓及指導(dǎo)老師的表彰等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障。要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使科技活動(dòng)有章可循。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理工作，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入年度工作考核目標(biāo)體系，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生選拔等評(píng)比活動(dòng)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)主體積極性。
　　2　建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的硬件條件
　　硬件條件是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保證。學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，購(gòu)置必要的研究設(shè)備。建立向?qū)W生開放的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室；通過(guò)加強(qiáng)管理，分類建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在保證正常教學(xué)的同時(shí)，向大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開放。建立接納學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制。
　　3　建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制
　　有效的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)院制定相關(guān)政策促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。學(xué)院資助大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的論文發(fā)表和專利申請(qǐng)。成果歸項(xiàng)目組成員和學(xué)院共有；建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制，把指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教師評(píng)比的一個(gè)指標(biāo)。每年對(duì)結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行盤點(diǎn)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)教師、管理教師，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目成果，申報(bào)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，授予獲獎(jiǎng)基金項(xiàng)目主持人“大學(xué)生科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人”、 “大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。
　　4　健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障機(jī)制
　　首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)開展的前提條件；其次，制定完善的政策和制度是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要保證。尤其要為活動(dòng)的開展提供一定的政策支持、經(jīng)費(fèi)和硬件投入；再次，要建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要推動(dòng)力，教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)高起點(diǎn)、上水平的關(guān)鍵因素；最后，在學(xué)院的精心組織下，在良好的科技創(chuàng)新氛圍的熏陶下，在學(xué)生骨干分子的帶動(dòng)下，學(xué)生必定會(huì)擺正第一課堂和第二課堂的主次關(guān)系，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐兼顧，相互促進(jìn)，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和水平。
　　5　構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
　　構(gòu)建優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有三個(gè)部分組成。包括項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)教師和管理教師。學(xué)校從制度上規(guī)定基金項(xiàng)目組成員必須要有合理的專業(yè)背景和年級(jí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)科研項(xiàng)目多、經(jīng)費(fèi)充足的高職稱、高學(xué)歷教師參與基金項(xiàng)目指導(dǎo)，充分發(fā)揮團(tuán)委、輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸多、關(guān)系密切的特點(diǎn)，要求其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的日常咨詢、督促和引導(dǎo)。
　　6　設(shè)置專職科技輔導(dǎo)員崗位
　　全面把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新要求，吸收一定數(shù)量的勞模和專家設(shè)置本?？粕鷮Ｂ気o導(dǎo)員崗位，堅(jiān)持以思想政治教育為核心工作，寓教育于引導(dǎo)之中：以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體工作，寓指導(dǎo)于輔導(dǎo)之中；以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)工作，寓管理于服務(wù)之中，在日常學(xué)習(xí)和生活中指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。
　　總之。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和能力的大學(xué)生是教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命，我們要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，為各行各業(yè)的科技進(jìn)步源源不斷地輸送人才，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的偉大目