巧妙進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)中“以生為本”的任務(wù)設(shè)計(jì)

　　【摘要】當(dāng)前，教師廣泛使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的新型教學(xué)法。在強(qiáng)調(diào)任務(wù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性、操作性、時(shí)效性的同時(shí)，本文中結(jié)合粵教版教材——《信息技術(shù)基礎(chǔ)》及教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾吻擅钸M(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)中的“以生為本”的任務(wù)設(shè)計(jì)。
　　【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)式　信息技術(shù)　以生為本
　　
　　隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)。強(qiáng)調(diào)操作性和實(shí)用性的信息技術(shù)學(xué)科，在日益現(xiàn)代化的普通高中的教學(xué)中起到了不可忽視的作用，成為了學(xué)校素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。
　　
　　一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)
　　
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為。學(xué)習(xí)是知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程。在特定的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)者本身固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生“沖突”。學(xué)習(xí)者在不斷地解決這些“沖突”的過(guò)程中建構(gòu)新知識(shí)。
　　在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)的課堂教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)化了“從做中學(xué)”的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。開(kāi)始重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。這時(shí)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式就在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)并被廣泛使用。
　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)從完成某一項(xiàng)“任務(wù)”著手。提出或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題或目標(biāo)，引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)討論、講解或操作來(lái)完成“任務(wù)”，從而學(xué)會(huì)相關(guān)的理論或技能。這種方法突出了“應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)望而生畏的問(wèn)題，使課堂教學(xué)在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種以重學(xué)生、重環(huán)境和重實(shí)踐為特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，互動(dòng)效果好。
　　
　　二、“以生為本”學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)
　　
　　隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的不斷深入研究和內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論日益被教育工作者重視。越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“以生為本”的教學(xué)本質(zhì)。 “以生為本”學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才、學(xué)習(xí)和生活的方方面面開(kāi)展教學(xué)。如學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生最需要掌握的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生最關(guān)心的、最喜歡的，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生最樂(lè)于接受的，等等。
　　在課堂中體現(xiàn)“以生為本”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，就是讓學(xué)生始終在積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，在典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用信息技術(shù)處理信息的能力。學(xué)生還在此過(guò)程中不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)求知欲望，逐步形成感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
　　
　　三、巧妙設(shè)計(jì)多種“以生為本”的任務(wù)，有效開(kāi)展驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)
　　
　　筆者認(rèn)為，“以生為本”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的、關(guān)注學(xué)生所需要的，注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性、操作性、時(shí)效性。筆者結(jié)合粵教版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中的各章節(jié)內(nèi)容，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)任務(wù)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　　1　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)“應(yīng)用型”任務(wù)
　　根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在做中學(xué)”要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能學(xué)以致用。這就要求教師根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)硬件和信息化水平，考慮任務(wù)的可行性，設(shè)計(jì)“應(yīng)用型”任務(wù)。比如，學(xué)生在每次考試后都最急于了解考試成績(jī)。筆者結(jié)合《剖析數(shù)據(jù)庫(kù)》的內(nèi)容，以學(xué)校的成績(jī)管理系統(tǒng)為例，詳細(xì)給學(xué)生剖析數(shù)據(jù)庫(kù)。再如，在教授《獲取信息的過(guò)程與方法》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者布置了任務(wù)：通過(guò)各種方法統(tǒng)計(jì)本校近3年的高考成績(jī)。從學(xué)生最關(guān)心的高考問(wèn)題人手，學(xué)生獲得的資料對(duì)于個(gè)人是十分有用。再者，在學(xué)習(xí)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生挑選最喜歡的高校專業(yè)介紹給同學(xué)，學(xué)生等同于提前進(jìn)行高校專業(yè)的篩選，提前為高考填報(bào)志愿作為準(zhǔn)備。
　　2　以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需要出發(fā)，設(shè)計(jì)“實(shí)用型”任務(wù)
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，但課堂以外的舞臺(tái)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作。適時(shí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的具體問(wèn)題的“實(shí)用型”任務(wù)。
　　如，每年的秋季。學(xué)校都舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀和責(zé)任感，筆者提前布置了設(shè)計(jì)班級(jí)海報(bào)的綜合任務(wù)，以此來(lái)進(jìn)行《文本信息的加工與表達(dá)》的教學(xué)過(guò)程。
　　為使歡慶建國(guó)60周年的主題班會(huì)開(kāi)展得更加精彩。很多班級(jí)都制作了多媒體課件，筆者就適時(shí)布置了《多媒體信息的加工與表達(dá)》的任務(wù)。
　　3　分析學(xué)生的成長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“案例型”任務(wù)
　　從教育心理學(xué)的角度來(lái)看。命令學(xué)生“這樣不行”“不要那樣”，往往收不到教育的效果甚至引起學(xué)生的逆反心理。通過(guò)案例展示。讓學(xué)生自己去看、去想，產(chǎn)生“不能這樣”的自我意識(shí)，這樣的教育教學(xué)效果就有效得多。
　　在講授《信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施》的章節(jié)時(shí)，筆者布置任務(wù)讓學(xué)生觀看教師收集到的搞笑視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生在笑聲中深化信息安全意識(shí)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
　　“面對(duì)越來(lái)越泛濫的手機(jī)短信，你如何分辨真?zhèn)?”這是筆者布置給學(xué)生關(guān)于《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，總結(jié)信息鑒別和評(píng)價(jià)的方法。
　　4　關(guān)注學(xué)生的周邊環(huán)境，設(shè)計(jì)“熱門型”任務(wù)
　　在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，“一心只讀圣賢書”的“書呆子”是要被現(xiàn)代社會(huì)淘汰的。因此，要注重任務(wù)的時(shí)效性，增長(zhǎng)學(xué)生視野的同時(shí)也迎合了學(xué)生追趕潮流的心理。
　　在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者丟棄了課本的實(shí)例，讓學(xué)生去了解最新、最熱的產(chǎn)品——3G手機(jī)。學(xué)生在了解最新的科技產(chǎn)品的詳細(xì)技術(shù)后，反過(guò)來(lái)對(duì)課本的內(nèi)容理解得更加深入。
　　日漸普及的網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了人與人之間的溝通。建立個(gè)人博客、通過(guò)MSN和國(guó)外朋友聯(lián)系、展示個(gè)人的QQ空間，這些都是筆者布置給學(xué)生的關(guān)于《信息的發(fā)布與交流》的任務(wù)。
　　“神舟七號(hào)”的成功升天，讓國(guó)人的民族意識(shí)和自豪感空前高漲。通過(guò)布置任務(wù)——了解“神舟七號(hào)”的發(fā)射升空和回收過(guò)程，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)程序的巨大作用，從而展開(kāi)《用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題》的教學(xué)。
　　教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是國(guó)家興旺的靈魂?！耙陨鸀楸尽钡脑瓌t，體現(xiàn)的是教育以學(xué)生為中心的出發(fā)點(diǎn)和教育的時(shí)代性要求?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的模式下，所設(shè)計(jì)的任務(wù)是開(kāi)放性的，完成任務(wù)的途徑也應(yīng)該是多種多樣的。它可以促進(jìn)思維的創(chuàng)新。作為前沿學(xué)科的信息技術(shù)教師，更應(yīng)以敏銳的觸覺(jué)和大膽的創(chuàng)新意識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，開(kāi)拓信息技術(shù)的課堂教學(xué)新局