信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

　　【摘要】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。其實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其特點(diǎn)和策略。如何有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是擺在教師面前一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。
　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)　化學(xué)實(shí)驗(yàn) 有效教學(xué)　策略
　　
　　在實(shí)踐新課程中，廣大教師共同面對(duì)的一個(gè)問題就是如何最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)“三維目標(biāo)”，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和認(rèn)知水平得到相應(yīng)提高。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，一條重要途徑就是教師要進(jìn)行有效的教。學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)因?qū)嶒?yàn)而精彩?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等。各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其特點(diǎn)和策略，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略有如下幾個(gè)方面：
　　
　　一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
　　
　　系統(tǒng)論認(rèn)為教師要根據(jù)有關(guān)教育理論，依據(jù)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和類型來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是課堂進(jìn)行，如能利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，可充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
　　
　　
　　中學(xué)化學(xué)課程中有的實(shí)驗(yàn)有毒有害、易燃易爆、實(shí)驗(yàn)室條件(比如試劑純度不夠、樣品昂貴等)諸多條件的限制導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成功率低，有的甚至根本不能演示。通過網(wǎng)絡(luò)資源、影像資料或用家庭攝像機(jī)拍攝制作DV(數(shù)字錄像)，再通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，不僅可以做到清晰、準(zhǔn)確，還可以重復(fù)播放、反復(fù)觀看，上傳至互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大致流程如圖1所示：
　　
　　二、邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
　　
　　邊講邊實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下有目的進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。這里特指教師課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，既可彌補(bǔ)大多數(shù)課堂演示實(shí)驗(yàn)直觀性的不足，又可避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)單一機(jī)械、枯燥乏味。邊講邊實(shí)驗(yàn)把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有了活動(dòng)空間的保障；再利用信息技術(shù)高效整合特點(diǎn)，為課堂授課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間上的保障。使邊講邊實(shí)驗(yàn)成為日常教學(xué)模式。而不是公開課時(shí)的一種表演。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行邊聽講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式如圖2所示：
　　
　　三、微觀模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略
　　
　　中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些內(nèi)容比較抽象。如化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋、分子和原子的運(yùn)動(dòng)狀況等等。由于微觀粒子的不可見性，用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生理解。但通過多媒體來實(shí)現(xiàn)則比較形象、生動(dòng)、直觀，易于被中學(xué)生所接受，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　再如金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，其物理性質(zhì)卻存在很大的差異，其原因是兩者內(nèi)部碳原子排列方式不同。由于初中學(xué)生還缺乏三維空間想象力，理解三維結(jié)構(gòu)比較困難，即使依靠傳統(tǒng)的球棍模型等也難使每個(gè)學(xué)生理解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、切割、延展其結(jié)構(gòu)，學(xué)生能清楚地了解金剛石和石墨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在很大差異的內(nèi)因。
　　
　　四、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)整合教學(xué)策略
　　
　　實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課由于受諸多因素影響，學(xué)生很難再走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；教師也不可能再一一進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程。因而現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)更多的是“口頭實(shí)驗(yàn)”、“黑板實(shí)驗(yàn)”、“紙上實(shí)驗(yàn)”，大多數(shù)學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課枯燥無味，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器難記憶，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案沒有實(shí)物做載體而難以理解和想象。實(shí)際實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂效果往往很不理想。
　　利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，它的呈現(xiàn)方式靈活多變。通過它可建立虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)，有效創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，有效提高演示效率，縮短課堂演示時(shí)間；或利用主題網(wǎng)頁(yè)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室里自由想象、自主探究、動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，做到虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)合作精神，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這是符合新課程的教學(xué)理念，以人的發(fā)展為本，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)模式如圖3所示：
　　
　　五、小結(jié)
　　
　　總之。通過現(xiàn)代信息教育技術(shù)及其豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的畫面、巧妙的鏈接、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，能充分展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，能大幅度地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)。因此，作為化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)發(fā)揮它在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以取得最佳化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效