學(xué)校應(yīng)將德育管理放在首位

　　小學(xué)德育是指遵循少年兒童品質(zhì)形成的規(guī)律，把一定的社會(huì)思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想品質(zhì)及行為習(xí)慣的過程。學(xué)校的教育目標(biāo)是由受教育者的培養(yǎng)方向及其成員所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的，而思想道德是指導(dǎo)人的行為和影響人的智慧才能的精神力量。因此，學(xué)校應(yīng)將德育管理工作放在各項(xiàng)工作的首位，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精細(xì)管理，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。
　　一、確立大德育意識(shí)
　　學(xué)校德育對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有指向、選擇、調(diào)節(jié)行為的作用，這是德育的導(dǎo)向性功能，它決定了學(xué)校各項(xiàng)工作應(yīng)以德育為首。學(xué)校須從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的方向思考，全面策劃學(xué)校德育工作。
　　1.整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校德育工作
　　遵循國(guó)家的教育方針以及師生成長(zhǎng)的要求和需要，學(xué)校從整體發(fā)展規(guī)劃入手，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、策劃學(xué)校的德育工作。學(xué)校確立明確的育人方向，并將這個(gè)目標(biāo)分解成學(xué)校德育工作的各個(gè)部分。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，形成師生成長(zhǎng)的各階段（每學(xué)年、每學(xué)期）、各個(gè)方面（德育各元素）的工作策略和工作方案。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，還是每學(xué)年、每學(xué)期的工作計(jì)劃，都有對(duì)學(xué)校德育工作的定位和目標(biāo)，目標(biāo)呈階段性向前推進(jìn)。每階段的德育工作計(jì)劃都較全面地涵蓋德育工作的各個(gè)方面，如少先隊(duì)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、學(xué)生養(yǎng)成教育工作計(jì)劃、學(xué)生環(huán)境教育工作計(jì)劃等，每學(xué)期學(xué)校都編制《德育整體計(jì)劃安排一覽表》，使學(xué)校的德育工作目標(biāo)與德育工作的各部分組成緊密結(jié)合、相互滲透，形成了每學(xué)期德育工作一系列的操作目標(biāo)和操作方案，保障了學(xué)校德育工作規(guī)范地向前發(fā)展。
　　2.全員育人，構(gòu)建完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)
　　學(xué)校首先明確向全體教職員提出“教書育人”的要求，引導(dǎo)學(xué)校的活動(dòng)和教師的工作行為都必須賦予教育的元素，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面教育，促使全體教職員嚴(yán)格要求自己，自覺規(guī)范自己的一切教學(xué)行為。其次，學(xué)校建立穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍，全體班主任和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)組成員是這支隊(duì)伍的核心力量和骨干力量。副班主任的設(shè)置不僅適合于兒童校內(nèi)發(fā)展的特點(diǎn)，更從客觀上加強(qiáng)了教師的德育意識(shí)，每學(xué)年學(xué)校都爭(zhēng)取設(shè)置每班一個(gè)副班主任，協(xié)調(diào)班主任一起開展班級(jí)教育和管理。
　　家庭教育是德育工作中重要的組成部分，是孩子成長(zhǎng)中的重要教育力量。設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)就成為正式學(xué)員；學(xué)校與家長(zhǎng)交流家庭教育的先進(jìn)理念、方式方法，宣傳學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教育策略。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期交流；家長(zhǎng)委員會(huì)內(nèi)設(shè)委員會(huì)理事會(huì)，處理日常事務(wù)和主持學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中的“家校平臺(tái)”。在學(xué)校的許多大型活動(dòng)中，都能看到“家長(zhǎng)義工”熱情、忙碌的身影。學(xué)校教育與家庭教育緊密配合，相得益彰。社區(qū)教育同樣是學(xué)?！按蟮掠斌w系中不能忽視的內(nèi)容。學(xué)校重視與地域各方的協(xié)作，建立由街道、協(xié)作單位、專業(yè)團(tuán)體的文化站、團(tuán)委、專業(yè)人士組成的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，參與學(xué)校的德育工作，努力為孩子們的健康成長(zhǎng)、為學(xué)校的良性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)積極的社會(huì)空間。
　　3.文化熏陶，營(yíng)造獨(dú)特的校園精神氛圍
　　校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的隱性課程，對(duì)師生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展起著潛移默化的推動(dòng)作用。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)的需要，根據(jù)不同學(xué)科、不同場(chǎng)所及兒童年齡特點(diǎn)等設(shè)置各類場(chǎng)室和環(huán)境。規(guī)范的布置，明確的規(guī)則，豐富的人文內(nèi)涵，時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范著師生們的行為，滋養(yǎng)著師生們的精神。
　　體驗(yàn)是德育最主要的學(xué)習(xí)方式，豐富多彩的校園文化活動(dòng)成為師生提高德育認(rèn)識(shí)、升華德育情感和意志、實(shí)踐德育行為的真實(shí)載體和寬闊空間。無論是每階段各項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，還是每天的早操、每周的升旗儀式、“快樂體育”大課間等，師生們積極向上的精神面貌，訓(xùn)練有素的組織紀(jì)律，以及智慧橫溢的學(xué)識(shí)才華，都無不使每一個(gè)人感受到“健康、快樂、成長(zhǎng)”的校園精神。
　　二、細(xì)致管理，追求成效
　　精細(xì)化管理是一種自上向下的積極引導(dǎo)和自下向上的自覺響應(yīng)的常態(tài)式管理模式，精細(xì)化管理的最基本特征是重細(xì)節(jié)、重過程。學(xué)校將德育工作的計(jì)劃和實(shí)施融入師生校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，提高了德育工作的實(shí)效，促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)，推動(dòng)著學(xué)校不斷向前發(fā)展。
　　1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)
　　在德育管理工作中，學(xué)校結(jié)合校本培訓(xùn)出現(xiàn)的問題開展一系列的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，明確向全體人員提出“德高為師”的職業(yè)道德要求，制定了一系列的規(guī)章制度，如《教師服務(wù)公約》《教育質(zhì)量監(jiān)控管理細(xì)則》等，引導(dǎo)和規(guī)范教職員的教育教學(xué)行為，工作的檢查落實(shí)到年級(jí)和學(xué)科組，并通過每學(xué)期的考核評(píng)比引導(dǎo)教師職業(yè)道德發(fā)展方向。專家的專業(yè)引領(lǐng)，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)案例，學(xué)校對(duì)問題有針對(duì)性的分析，能給教師們及時(shí)、有效的工作指導(dǎo)，幫助他們克服工作中的困惑，并在實(shí)踐和思考中提高工作能力。學(xué)校更重視對(duì)青年教師和新調(diào)入教師的工作指導(dǎo)和培訓(xùn)，制訂工作細(xì)則。“德高為師、學(xué)高為范”，一支嚴(yán)格要求自己為學(xué)生做表率、追求高尚目標(biāo)、追求有效教育行為的專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的有效保障。
　　2.重視學(xué)生的養(yǎng)成教育
　　養(yǎng)成教育是幫助青少年學(xué)習(xí)社會(huì)基本道德規(guī)范、樹立基本道德觀念、逐步形成行為習(xí)慣的綜合性教育活動(dòng)，學(xué)校重視養(yǎng)成教育，把它貫徹落實(shí)到學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以此作為建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和保證。根據(jù)兒童的年齡和各時(shí)期的心理特征，學(xué)校制訂了各年級(jí)養(yǎng)成教育的目標(biāo)和要求，從“上課學(xué)會(huì)聆聽”“上課學(xué)會(huì)說話”到“接納他人”“和教師交往”，涉及到學(xué)生校園生活的各個(gè)方面。從課堂開始，在行為中落實(shí)，明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)認(rèn)知，在訓(xùn)練中形成習(xí)慣。學(xué)校還有意識(shí)地將學(xué)校生活與家庭良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做事中學(xué)會(huì)做人，并在不斷訓(xùn)練中鞏固認(rèn)識(shí)、提高能力，一點(diǎn)一滴形成良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，推動(dòng)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
　　3.實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)
　　體驗(yàn)是德育最重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校師生來自不同的背景，有不同的經(jīng)歷，思想認(rèn)識(shí)是復(fù)雜和多樣的，尤其是小學(xué)生，由于年齡、閱歷的特點(diǎn)，他們的道德判斷能力還不成熟，學(xué)校通過組織豐富多樣的體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們獲得真知，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)校在不同時(shí)期根據(jù)師生的成長(zhǎng)需要設(shè)置豐富多彩的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：初識(shí)校園的學(xué)前夏令營(yíng)，不同主題的畢業(yè)禮、開學(xué)禮，“學(xué)雷鋒在校園、在社區(qū)”的綜合活動(dòng)，“童心攜手”向山區(qū)向?yàn)?zāi)區(qū)的訪貧濟(jì)困活動(dòng)……不少活動(dòng)成為了學(xué)校的良好傳統(tǒng)和特色，如學(xué)校的“快樂體育大課間”是一項(xiàng)使師生的意志、毅力、組織紀(jì)律性、精神面貌都能得到鍛煉和延伸的傳統(tǒng)項(xiàng)目。近幾年，學(xué)校接待來自全國(guó)公益事業(yè)部、廣州亞運(yùn)組委會(huì)、廣東省教育廳、廣州市督導(dǎo)室等專家及省內(nèi)外、港澳地區(qū)同行的考察、評(píng)估、觀摩，贏得了一致好評(píng)。師生們關(guān)注社會(huì)、盡己之力扶難濟(jì)困。2006年，學(xué)校成為“西部教育顧問單位”，全校師生參與對(duì)口西部落后學(xué)校的交流和幫助工作；2007年，廣東遭遇百年不遇的洪災(zāi)，由黨員團(tuán)員和少先隊(duì)大隊(duì)委組成的學(xué)校慰問隊(duì)，走進(jìn)韶關(guān)地區(qū)樂昌中心小學(xué)的重災(zāi)家庭，送去全校師生的關(guān)懷和捐助；2008年，汶川大地震的救援中，再次讓全校師生真切感受到“我與他人的聯(lián)系”“我與國(guó)家的聯(lián)系”，精神與情感再次受到深刻的洗禮，多次的捐贈(zèng)活動(dòng)中全校師生和家長(zhǎng)共向四川災(zāi)區(qū)捐款近13萬元；2009年，在大地震紀(jì)念一周年之際，師生為在地震中遭受重創(chuàng)的甘肅省文縣店壩中心小學(xué)捐贈(zèng)了六萬多元。同時(shí)，一封封熱情洋溢的慰問信表達(dá)了全校師生真誠(chéng)的心意和高貴的品格。同樣，堅(jiān)持了多年的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)是師生德育實(shí)踐的重要形式，孩子們藍(lán)白色校服，在社區(qū)的街道、文化站、老人院、幼兒園、地鐵站……成為了一道道引人的亮麗風(fēng)景線。德育體驗(yàn)，從課堂到校園，從家庭到社區(qū)，從身邊