凝聚家校育人合力 構(gòu)建多元德育體系

　　隨著新課程的深入實(shí)施和辦學(xué)理念向素質(zhì)教育的回歸，家庭教育的作用日益重要，如何發(fā)揮學(xué)校和家庭的育人合力是各學(xué)校面臨的一個(gè)新課題?；诖?，乳山市第一中學(xué)從暢通溝通渠道、拓展教育陣地和構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系入手，把學(xué)校教育延伸至每個(gè)家庭，凝聚家校育人合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
　　一、暢通家校溝通渠道
　　家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校的教育效果有著直接的影響，對(duì)此，學(xué)校通過(guò)暢通與家長(zhǎng)溝通的渠道，使學(xué)校和家長(zhǎng)都能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的活動(dòng)情況。
　　1.加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)
　　學(xué)校把家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)作為強(qiáng)化家庭教育的主渠道，分級(jí)部成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，民主選舉家長(zhǎng)委員會(huì)代表。主要突出兩項(xiàng)作用：一是強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講有關(guān)教育法律法規(guī)，使家長(zhǎng)明確自己作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，分清學(xué)校與家庭的責(zé)任，并從安全保障、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、心理健康、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人際關(guān)系等方面給家長(zhǎng)以科學(xué)的指導(dǎo)。二是進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校要求所有教師都要參加歷次的家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生的思想狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、日常行為表現(xiàn)等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和溝通，使教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)把握和教育方法上達(dá)成共識(shí)。
　　2.建立電話聯(lián)系家長(zhǎng)制度
　　借助便捷的通訊平臺(tái)，學(xué)校建立了班主任電話聯(lián)系家長(zhǎng)制度：班主任在新學(xué)年的第一天都要把自己的電話號(hào)碼等聯(lián)系方式告訴學(xué)生，由學(xué)生轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，并且在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)公開(kāi)，確保每個(gè)家長(zhǎng)都能知曉；班主任必須掌握每名學(xué)生的家庭電話以及父母的聯(lián)系方式；班主任的手機(jī)必須24小時(shí)保持暢通，保證班級(jí)情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)能夠第一時(shí)間通知班主任。
　　3.落實(shí)學(xué)生動(dòng)態(tài)跟蹤反饋制度
　　學(xué)校規(guī)定：除了正常的放學(xué)時(shí)間，學(xué)生凡是離?；丶?，班主任都必須通知家長(zhǎng)并向家長(zhǎng)落實(shí)。由于作息時(shí)間等原因，大部分走讀生晚上不能回家吃飯，對(duì)小部分晚上回家吃飯的走讀生，班主任要一一打電話向家長(zhǎng)核實(shí)，防止個(gè)別學(xué)生以回家吃飯為借口外出閑逛、玩耍；對(duì)請(qǐng)假的學(xué)生，班主任在學(xué)生離校前打電話告知家長(zhǎng)，學(xué)生回家后再由家長(zhǎng)電話告知班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)、校外動(dòng)態(tài)監(jiān)管的無(wú)縫對(duì)接。
　　二、拓展家庭德育陣地
　　學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)校的育人質(zhì)量與家庭教育的配合和參與密不可分。學(xué)校巧妙設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)發(fā)揮家庭德育的陣地作用，提高了家庭教育水平。
　　1.發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用
　　家長(zhǎng)是孩子最好的老師。在誠(chéng)信及文明禮儀教育活動(dòng)中，學(xué)校發(fā)放了《為孩子做文明、誠(chéng)信的引路人》的家庭教育倡議書(shū)，倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、遵守公共秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、參與公益事業(yè)等方面用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。在歷次家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校要求家長(zhǎng)時(shí)刻注意自身形象，在日常細(xì)節(jié)上給學(xué)生以有益的引導(dǎo)和熏陶。
　　2.拓展家庭教育內(nèi)容
　　學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次“感恩教育”主題活動(dòng)，分為感恩祖國(guó)、感恩老師、感恩父母、感恩他人四個(gè)活動(dòng)板塊。在“感恩父母”教育板塊中，主要開(kāi)展了以“幫父母打掃一次衛(wèi)生、做一次飯、洗一次衣服、給父母洗一次腳”為主要內(nèi)容的“我向父母獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)和“算算親情賬，感知父母恩”的主題班會(huì)。學(xué)校還發(fā)放了《致家長(zhǎng)的一封信》，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、情感和效果作出評(píng)價(jià)，簽字確認(rèn)，并征求家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)。廣大家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展給予了大力支持和配合，從做家務(wù)、搜集材料、撰寫(xiě)心得、辦手抄報(bào)等環(huán)節(jié)都給了學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，使活動(dòng)取得了圓滿成功。素質(zhì)教育“新規(guī)范”實(shí)施以后，學(xué)校分級(jí)部召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)幫助學(xué)生合理制訂雙休日學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃，并在《家校聯(lián)系反饋卡》中按時(shí)間段詳細(xì)填寫(xiě)計(jì)劃的落實(shí)情況，教師和家長(zhǎng)合力共促，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。
　　三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系
　　在新課程學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中，家長(zhǎng)也是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)主體。學(xué)校主要通過(guò)“一會(huì)、一卡、一書(shū)”等形式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性，為科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。
　　“一會(huì)”就是家長(zhǎng)座談會(huì)，主要是為學(xué)生評(píng)價(jià)提供參考。家長(zhǎng)座談會(huì)的召開(kāi)由班主任隨機(jī)選擇，可以結(jié)合有關(guān)學(xué)生的具體情況提前籌劃，也可以利用家長(zhǎng)來(lái)校探望學(xué)生的機(jī)會(huì)臨時(shí)組織。座談會(huì)的內(nèi)容，一是就學(xué)生的各方面階段性表現(xiàn)與家長(zhǎng)互相交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，商討促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效對(duì)策；二是針對(duì)某一具體問(wèn)題，診斷學(xué)生在道德品行、意志品質(zhì)、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等方面的缺陷，共同研究教育措施。
　　“一卡”就是《家校聯(lián)系卡》，主要用于日常的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三部分，一是學(xué)習(xí)出勤情況；二是基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，包括思想道德、意志品質(zhì)、文明禮貌、文體衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作六個(gè)評(píng)價(jià)要素；三是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，主要從階段檢測(cè)、模塊測(cè)試、作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和效果做出評(píng)價(jià)。每月最后一個(gè)周，班主任依據(jù)上述要素對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再?gòu)淖飨⒘?xí)慣、自主學(xué)習(xí)和在家的行為表現(xiàn)等方面提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給班主任，班主任據(jù)此建立學(xué)生日常動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)臺(tái)賬，作為建立《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
　　“一書(shū)”就是《家長(zhǎng)通知書(shū)》，主要用于終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生的思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)做出等級(jí)制評(píng)價(jià)，并從德、勤、績(jī)、能等方面寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)，通過(guò)《家長(zhǎng)通知書(shū)》反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)班主任評(píng)價(jià)提出合理化意見(jiàn)和建議，開(kāi)學(xué)后反饋給班主任，班主任充分考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行合理的修正，將最終評(píng)價(jià)結(jié)果記入《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》，保障了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。
　　隨著素質(zhì)教育的逐漸深入和德育形勢(shì)發(fā)展的需要，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“三結(jié)合”育人工作的研究，在學(xué)校教育與家庭教育的聚合方面探索出更具實(shí)效的新渠道、新方法、新模式，不斷提升德育水平，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
　　(作者單位: 山東省乳山市第一中學(xué))
　　(責(zé)任編輯:劉福才)