新課程背景下實驗師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國已經(jīng)逐步展開。新課程將原來的教學(xué)大綱改成了課程標(biāo)準(zhǔn)，其中理科課程的一大特點是加強了實驗教學(xué)，增加了很多實驗內(nèi)容，如隨堂實驗、探究實驗等，體現(xiàn)了理科教學(xué)以實驗為本的思想。新課程的這些變化給實驗室建設(shè)與管理提出了新要求，而實驗師資隊伍建設(shè)的好壞，將直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到新課程的實施。因此，了解實驗師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高實驗師資隊伍的綜合素質(zhì)，對新課程的全面實施具有重要的現(xiàn)實意義。
　　一、實驗師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
　　實驗師資隊伍應(yīng)具有與學(xué)校類別、規(guī)模相適應(yīng)的編制、學(xué)歷和結(jié)構(gòu)，評聘相應(yīng)的技術(shù)職稱。近年來，各級中學(xué)實驗師資隊伍都在補充和加強，但就目前實施新課程的現(xiàn)狀來說，這支隊伍遠遠滿足不了實驗教學(xué)和管理的需要。主要問題表現(xiàn)如下。
　　1.認(rèn)識不到位，實驗師資隊伍定位低
　　實驗師資隊伍由從事實驗室工作的教師、實驗技術(shù)人員和管理人員等組成，其特點是工種多、職責(zé)不同，不能簡單以教輔人員概論。但目前，大多數(shù)學(xué)校將實驗師資隊伍定為教輔人員，其弊端顯而易見。首先，這樣定位降低了實驗師資隊伍的重要性，與理論教學(xué)師資隊伍建設(shè)相比，實驗師資隊伍建設(shè)居于次要的地位，不利于實驗師資隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和提高。其次，忽視了實驗師資隊伍在教學(xué)中的作用，容易導(dǎo)致人員流失。另外，基于這種認(rèn)識，在實驗室配備的人員多為不能勝任教學(xué)工作的人員，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練或正規(guī)崗位培訓(xùn)，輔導(dǎo)學(xué)生不力，管理水平不高，儀器設(shè)備不能發(fā)揮應(yīng)有的效益。
　　2.實驗師資隊伍編制短缺
　　實驗師資隊伍缺編，尤其專職實驗教師短缺，導(dǎo)致現(xiàn)有人員工作任務(wù)繁重，與新課程改革的發(fā)展不協(xié)調(diào)。近年來高中招生規(guī)模不斷擴大，各校實驗師資隊伍有所增加，據(jù)調(diào)查，數(shù)量較擴招前增加了21％，但同期學(xué)生數(shù)量卻增長了近兩倍，目前實驗師資隊伍與在校生比為1：760，而新課程背景下的實驗師資隊伍與在校生比為1：360較為合適。若師資引入力度不變，在高中目前的規(guī)模和新課程背景下，實驗師資隊伍將長期處于不足狀態(tài)。
　　3.師資隊伍梯隊建設(shè)效果不佳
　　師資隊伍梯隊建設(shè)效果不佳主要體現(xiàn)在三個方面。其一，實驗師資隊伍整體學(xué)歷層次偏低，專業(yè)不對口，技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，據(jù)調(diào)查，僅有20％左右的人員具有本科學(xué)歷，距高中實驗教學(xué)評估指標(biāo)50％還有很大差距，個別學(xué)校實驗室人員多為中專生或工人；其二，年齡結(jié)構(gòu)不合理，中青年教師比例不高，大約僅為30％；其三，實驗室人員穩(wěn)定性問題突出，具有高級職稱的實驗師資隊伍很少或沒有。整體水平與高中教育和新課程實施要求不符。
　　4.師資培訓(xùn)力度不夠
　　新課程實施中，各地都在培訓(xùn)其他教學(xué)人員，但沒有對實驗師資隊伍進行培訓(xùn)，這已成為新課程改革的瓶頸，因?qū)嶒灲虒W(xué)影響量大面寬，隨著新課程教學(xué)理念的變化和儀器設(shè)備的更新、實驗技術(shù)手段的提高，對實驗師資隊伍的要求提高。由于實驗師資隊伍少、任務(wù)重，不能及時進修與培訓(xùn)，實驗教師和實驗技術(shù)人員知識結(jié)構(gòu)更新不及時，使實驗教學(xué)水平難以上臺階，學(xué)生創(chuàng)新精神無法得到充分培養(yǎng)，這與新課程開設(shè)設(shè)計性、綜合性、探究性的實驗要求，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求有很大差距。
　　5.實驗師資隊伍待遇偏低
　　實驗師資隊伍不能和教師一視同仁，不能按有關(guān)文件規(guī)定定期發(fā)放實驗教師的勞保用品和營養(yǎng)津貼，不能享受到應(yīng)該享受的待遇和評聘相應(yīng)的職稱，這樣就不能有效地調(diào)動實驗師資隊伍的積極性，無法保證實驗教學(xué)任務(wù)的完成和新課程的實施。
　　二、實驗師資隊伍建設(shè)的措施和建議
　　1.核定實驗師資隊伍的編制，建立合理的實驗師資隊伍結(jié)構(gòu)
　　按照國家教委(88)教備字005號文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)：“中學(xué)每個實驗室一般配備一名專職教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員，八個實驗室以上的學(xué)校可以適當(dāng)減少編制定額?！彪S著教育改革的發(fā)展及新課程的實施，演示實驗、學(xué)生實驗、隨堂實驗增加，對實驗技術(shù)力量的要求也越來越高。教師中不僅要有具備大專以上學(xué)歷初、中級人員和技工，還要有具備本科以上學(xué)歷、動手能力較強的中高級人員。因此，上面的文件已不適應(yīng)課改要求，但新的編制目前國家還沒有正式出臺。一般說來，可采用如下幾種核定方法。
　?。?）按教學(xué)班級進行核定編制。南方各省規(guī)定平均每4個班配備一位實驗教師，根據(jù)北方省的實際，平均每6個班配備一位實驗教師比較合適。
　?。?）按實驗工作量核定編制。包括實驗教學(xué)工作量、教學(xué)儀器管理（如準(zhǔn)備實驗、清潔、保養(yǎng)、維修儀器設(shè)備、自制教具等）工作量和其他服務(wù)工作量。
　?。?）按科任教師多少核定配備。可按科任教師多少配備專職實驗師資隊伍，一般為本學(xué)科科任教師的25%～30%，即3～4位科任教師配備1位專職實驗教師。
　　筆者根據(jù)教學(xué)班級數(shù)、教師配備標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中實驗內(nèi)容所占比例，計算出實驗師資隊伍的編制，如下表所示。
　　實驗師資隊伍建設(shè)中，實驗師資隊伍既需要合理的編制，又需要合理的結(jié)構(gòu)，一般要形成合理的年齡梯隊（老、中、青結(jié)合），合理的技術(shù)梯隊（高、中、初級搭配），按技術(shù)等級配置得當(dāng)。
　　2.設(shè)立合理崗位，明確實驗師資隊伍職責(zé)，提高實驗師資隊伍待遇
　　當(dāng)前，實驗師資隊伍中一個突出的問題就是實驗師資隊伍職責(zé)不明，實驗師資隊伍既負(fù)責(zé)實驗教學(xué)、實驗準(zhǔn)備，又負(fù)責(zé)設(shè)備維修、日常管理等工作，一身多責(zé)，造成高水平人員不愿承擔(dān)低層次的工作，低水平人員無力承擔(dān)高層次的工作，導(dǎo)致工作質(zhì)量降低。因此，設(shè)立不同的實驗技術(shù)崗位，明確實驗師資隊伍的分工與職責(zé)尤為重要，只有“人盡其才”，才能吸引人才，留住人才。具體辦法如下。
　?。?）24個班級以上的市級示范性高中可設(shè)實驗教研組，36個班級以上的省級示范性高中可設(shè)實驗室主任，負(fù)責(zé)實驗室常規(guī)教學(xué)與管理，做好實驗室工作計劃與安排，可由實驗師資隊伍中實驗教學(xué)與管理經(jīng)驗豐富的人員來兼任。
　?。?）實驗教學(xué)主要由實驗教師負(fù)責(zé)、科任教師協(xié)助，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，避免實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)和低水平開設(shè)。
　?。?）實驗員主要負(fù)責(zé)實驗準(zhǔn)備、儀器設(shè)備維修與保養(yǎng)及實驗室日常管理，同時配合教師搞好實驗創(chuàng)新、實驗室開放等工作。
　　另外，要根據(jù)國家教委（88）教備字005號文件和其他文件規(guī)定落實實驗師資隊伍待遇，評聘相應(yīng)的職稱，以調(diào)動其積極性。
　　3.加大培訓(xùn)力度，提高實驗師資隊伍綜合素質(zhì)
　　目前，實驗師資隊伍整體水平偏低，致使部分人員難以勝任本職工作，儀器設(shè)備使用、維護不好，有些長期處于閑置狀態(tài)，造成資源浪費，同時影響實驗教學(xué)。因此，必須重視實驗教師和技術(shù)人員培訓(xùn)，不能讓其成為新課改的瓶頸。要多給他們外出學(xué)習(xí)、交流、考察、研討的機會；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，要將長期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合；發(fā)揚傳幫帶的作風(fēng)，將經(jīng)驗與技能繼承并發(fā)展；還要培養(yǎng)他們刻苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)和團結(jié)協(xié)作的精神。只有提高實驗師資隊伍的整體素質(zhì)，才能為實驗創(chuàng)新工作，實施新課程提供人才保證。
　　4.加強考核，獎優(yōu)汰劣，獎勤罰懶
　　實驗師資隊伍的工作考核相對于科任教師而言要考慮的因素較多，有些指標(biāo)是可以量化的，有些只能定性考查。由于實驗室性質(zhì)和功能不同，實驗師資隊伍存在工作量不均衡的問題，實驗室人員忙閑不均，造成實驗師資隊伍心理不平衡。在考核時，要充分考慮各種因素，根據(jù)工作性質(zhì)、強度、條件、環(huán)境、責(zé)任、技術(shù)難度等相關(guān)因素和實驗教學(xué)工作量、儀器設(shè)備數(shù)量及實驗分組數(shù)等，設(shè)立責(zé)任追究制度，設(shè)計考核辦法，制定獎勵政策，完善激勵機制，鼓勵他們愛崗敬業(yè)。
　　實驗師資隊伍建設(shè)牽涉面比較廣，加強實驗師資隊伍建設(shè)，配備好一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平和敬業(yè)精神高、結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍是新課程實施和學(xué)校建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，只有這樣，才能有效地推進素質(zhì)教育，保證新課程改革的順利實施。
　　
　　(作者單位：甘肅省隴西縣第一中學(xué))
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：劉福才）