消除雙方誤解促進家園合作

■ 西南大學(xué)教育學(xué)院 李曉菲

消除雙方誤解促進家園合作

■ 西南大學(xué)教育學(xué)院 李曉菲

家長們說：現(xiàn)在的老師缺乏愛心，對孩子動輒訓(xùn)斥、罰站、罰寫字。孩子要是犯了錯，家長都得被劈頭蓋臉地訓(xùn)斥、羞辱一頓?！盁o論你在外頭多么有頭臉，在老師面前，你就像個小孩子一樣挨訓(xùn)?！边€要給老師陪小心、陪笑臉，生怕惹了老師累及孩子。

老師們說：現(xiàn)在的幼兒園要求老師懂技能，又要做科研課題寫論文，還要提高自身，進行繼續(xù)教育?？涩F(xiàn)在的孩子難管多了，家長比以前要求高多了。以前老師說什么，家長也沒那么有意見?，F(xiàn)在誰都可以推門進來，告訴你應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，誰都比你更“老師”。

——節(jié)選自一篇網(wǎng)絡(luò)文章

教育原本就是教育者和受教育者相互合作共同完成的行為。受教育者只有在充分信任甚至熱愛教育者的前提下，才能配合教育者更好地促進自身的發(fā)展。而教育者只有對受教育者對象懷有極大的責任心和愛心才能夠像教育自己的孩子那樣耐心地教育好受教育者。

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個重要環(huán)境，家園和諧合作目標一致，才能更好促進幼兒的發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在已經(jīng)逐步重視和加強了家園合作，但從上面這篇文章來看，家庭和幼兒園之間存在不少矛盾，我們的家園合作還存在不少問題，大致有以下幾個方面：

1.隨意性強，計劃性差。

有些幼兒園缺乏家園合作的整體計劃，難以形成時間上的連續(xù)和強化。即使是開展過的活動也往往缺少活動記錄、總結(jié)和專題研究。在時間上許多家園活動也只是圍繞幾個大的時段進行，如學(xué)期初、學(xué)期末與節(jié)假日等，其他時間則沒有充分利用。

2.單向灌輸多，雙方交流少。

在家園活動中，有的教師只是采用簡單灌輸?shù)姆椒ǎ鐑H僅是讓家長看園中的黑板、襁褓、宣傳欄，這就算開展了家園活動。這樣對家長來說，其針對性和實用性難免不強，很難被家長真正接受并內(nèi)化為教育子女的正確思想和自覺行動。

3.相互挑剔多，彼此合作少。

有的老師說，家長是專門“找茬兒”的，同時還把孩子的缺點歸罪到家長身上，認為是家教不好。只講孩子的問題和不足，卻很少與家長商量解決問題的辦法。有些家長認為來幼兒園就是監(jiān)督老師工作的，有的甚至將孩子出現(xiàn)的一切問題歸咎于幼兒園。這樣一來，家園雙方關(guān)系緊張，根本無法進行交流和合作。

造成家園雙方的不和諧合作甚至是不配合以及誤解，雙方都有責任，其中教師要負主要責任。作為教師應(yīng)該反省是否做到了以下職責：

1.懂得換位思考，對家長真誠相待。

作為教師，首先要自己換位思考，積極聽取家長的需求和抱怨，消除傳統(tǒng)的“我高你低”的不平等思想。要表現(xiàn)得主動、熱情、真誠，耐心細致地做好家長的思想工作，贏得家長的信賴，從而激發(fā)家長教育好孩子的責任感和信心，在雙方心理上架起信任的橋梁。對孩子要多用肯定的評價，多報喜少報憂。

2.教導(dǎo)家長怎樣做一個好父母。

幼兒園可以經(jīng)常開辦親子教育研討會，針對孩子們的一些問題，提出討論，借此向父母提供一些親子教育的知識，教導(dǎo)他們?nèi)绾螕嵊鱾€年齡發(fā)展階段的孩子。此外可以設(shè)立父母資料中心，提供父母有關(guān)的兒童發(fā)展、醫(yī)療保健、處理教育問題的資料等。

3.設(shè)置多種溝通渠道，與家長保持密切聯(lián)系。

比如設(shè)置電話專線，讓父母可以隨時向幼兒園咨詢。如果孩子有任何問題時，要及時通知家長?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站，將該園的日程安排、教師名單、各項活動等資料輸入網(wǎng)站，方便家長查詢。

作為家長我們也應(yīng)該做到以下職責：

1.配合幼兒園，關(guān)心孩子的身心發(fā)展。

除了日常注意孩子的飲食、衛(wèi)生、身心健康外，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子堅強、努力、有進取心的精神，以及能與他人相處、合作、分享的品質(zhì)。許多研究發(fā)現(xiàn)，這些都是優(yōu)良學(xué)生的特質(zhì)。具有這些特質(zhì)的孩子以后上學(xué)后，都較能“學(xué)得多，學(xué)得快”。所以父母宜以此為家教重點。

2.積極參加幼兒園舉辦的家園活動。

參與幼兒園活動，如親子游戲、親子課堂、節(jié)目展演等，這是家長的權(quán)利和義務(wù)。一方面可增加對幼兒園教育的了解，一方面也表示對幼兒園的支持和關(guān)注。另外也給孩子做好榜樣，關(guān)心他們的幼兒園，關(guān)心他們的教育和成長。有研究表明，熱心參與幼兒園活動的家長，其孩子以后發(fā)展比其他孩子要好。

3.理解教師，積極與教師溝通合作。

家長平時要注意孩子的行為，如孩子有特別情況，應(yīng)立即與老師溝通，尋求解決方法。另外合作的重點應(yīng)防患重于治療，關(guān)心與照顧重于責罰。家長也可以向教師和幼兒園提意見以求改進，并以此監(jiān)督教師和幼兒園的工作。

幼兒期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，這個關(guān)鍵期不容錯過。幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個主要生活環(huán)境，教師和父母是影響幼兒發(fā)展的左膀右臂。因此，作為老師和家長要互相理解，在相互信任的基礎(chǔ)上才能很好合作。教師和家長通過溝通和合作，達成了教育目標的一致，這樣才能促進幼兒全面和諧地發(fā)展。