商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

趙連保

(商丘師范學(xué)院體育學(xué)院,河南商丘 476000)

商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

趙連保

(商丘師范學(xué)院體育學(xué)院,河南商丘 476000)

根據(jù)商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)該院跆拳道課程的師資情況、學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了分析,針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了合理化建議.

跆拳道;課程;現(xiàn)狀;對(duì)策;師資;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

0 引言

跆拳道是一項(xiàng)來(lái)自韓國(guó)的現(xiàn)代國(guó)際競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.它在1986年被列為第10屆亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目;1994年 9月,又被列為 2000年奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目.1995年 8月,我國(guó)成立了中國(guó)跆拳道協(xié)會(huì),并在同年 11月加入了世界跆拳道聯(lián)盟[1].跆拳道是一種以腿法為主、拳腳并用的格斗技術(shù),要求發(fā)聲和禮儀.它以禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈為宗旨,通過(guò)競(jìng)賽、品勢(shì)、特技和功力檢測(cè)等運(yùn)動(dòng)形式,使練習(xí)者增強(qiáng)體質(zhì),掌握技術(shù),培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),提高忍讓謙恭的道德修養(yǎng),并使練習(xí)者追求對(duì)“道”的積極向上的精神信念,且使其生活化、學(xué)習(xí)化和工作化.根據(jù)國(guó)家對(duì)課程設(shè)置和大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,我國(guó)各大高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了跆拳道選項(xiàng)體育課.商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程是在 2008年下半年開(kāi)設(shè)的,至今已開(kāi)設(shè) 3屆.本文對(duì)商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,旨在全面了解商丘師范學(xué)院體育學(xué)院近 3屆跆拳道課程的現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析,找出問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策,為商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程改革提供參考依據(jù),以此促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在商丘師范學(xué)院體育學(xué)院更好地開(kāi)展.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以商丘師范學(xué)院體育學(xué)院普修跆拳道課程的 2007級(jí)、2008級(jí)社會(huì)體育和體育教育專業(yè) 87名學(xué)生作為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法 查閱大量與跆拳道課程相關(guān)的文獻(xiàn)、著作及網(wǎng)站,了解跆拳道課程在高校體育院、系開(kāi)展的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì).

(2)問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)內(nèi)容制定了調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)放問(wèn)卷 100份,回收 93份,有效問(wèn)卷 87份,有效回收率 93.55%.采用信度系數(shù)法計(jì)算出問(wèn)卷的信度a=0.831.效度經(jīng)重測(cè)法和專家效應(yīng)法檢驗(yàn).

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所有涉及的數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析.

(4)訪談法 為了進(jìn)一步了解商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的情況,針對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談.

(5)邏輯分析法 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),對(duì)影響學(xué)生參與跆拳道課程的相關(guān)因素進(jìn)行了邏輯分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 師資基本情況分析

目前,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院有跆拳道課程專任教師 1名,兼職教師 2名.教師平均年齡 34歲,全部是研究生學(xué)歷和講師職稱,且都是男教師.從年齡來(lái)看,跆拳道教師是一支年輕化的隊(duì)伍;由性別來(lái)看,教師性別比例失調(diào);從學(xué)歷、職稱來(lái)說(shuō),教師學(xué)歷和職稱都較高;從執(zhí)教年限來(lái)看,有 2名教師已執(zhí)教 2年,1名執(zhí)教 1年,因此,跆拳道教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)并不豐富,針對(duì)這種情況,也沒(méi)有組織各種短期培訓(xùn)和進(jìn)修;從段位和裁判來(lái)看,沒(méi)有教師獲取跆拳道段位和裁判員級(jí)別.由此可知,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程師資是一支學(xué)歷、職稱較高且年輕化的隊(duì)伍,但存在性別比例失調(diào)和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,對(duì)跆拳道教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修的力度不夠,跆拳道教師段位和裁判級(jí)別欠缺.

2.2 學(xué)生基本情況分析

2.2.1 學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)分析

動(dòng)機(jī)是推進(jìn)一個(gè)人進(jìn)行某種活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力,它能引起并維持人的活動(dòng),將該活動(dòng)導(dǎo)向一定目標(biāo),以滿足個(gè)體的念頭、愿望或理想等[2].由學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)可知(表 1),排在前三位的分別是防身自衛(wèi)、強(qiáng)身健體和消遣娛樂(lè).由此可知,防身自衛(wèi)和強(qiáng)身健體是學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的實(shí)用功利性的動(dòng)機(jī),除此之外,學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)能完成瀟灑飄逸的動(dòng)作,確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)成就感和快樂(lè)的精神享受,其消遣娛樂(lè)的作用也受到了學(xué)生的青睞.動(dòng)機(jī)排在 4～6位的是治療疾病、社會(huì)交往、調(diào)節(jié)精神,處于后三位的是提高修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)效率和興趣愛(ài)好的動(dòng)機(jī).應(yīng)該說(shuō)此結(jié)果與我們的期望還有一定的偏差.提高修養(yǎng)是學(xué)習(xí)跆拳道的精神追求,學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到位,這可能需要一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程.提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道在學(xué)習(xí)生活上的應(yīng)用,并沒(méi)有太多的學(xué)生把它作為重要?jiǎng)訖C(jī).興趣愛(ài)好的動(dòng)機(jī)處于倒數(shù)第一位,難道學(xué)生真的不喜歡跆拳道嗎?經(jīng)訪談得知,跆拳道高難度動(dòng)作對(duì)柔韌素質(zhì)的要求很高,柔韌素質(zhì)不到位就做不成動(dòng)作,因此,有一部分同學(xué)是內(nèi)心里喜歡,但卻害怕完不成動(dòng)作而有畏難情緒,變成不喜歡了.由此可知,學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)基本合理,但在提高修養(yǎng)、加強(qiáng)(柔韌素質(zhì))意志品質(zhì)的鍛煉和學(xué)習(xí)跆拳道后在社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用上還需要加以正確引導(dǎo).

表 1 學(xué)生參與跆拳道課程的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)(n=87)

2.2.2 課余自主練習(xí)跆拳道的情況分析

學(xué)生課余自主練習(xí)跆拳道的情況可反映出其對(duì)學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)的自覺(jué)積極性和主動(dòng)認(rèn)識(shí)程度.學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間的自主練習(xí),可以進(jìn)一步鞏固上課時(shí)所學(xué)的跆拳道技術(shù),提高其技術(shù)水平.經(jīng)統(tǒng)計(jì),學(xué)生課余時(shí)間偶爾練習(xí)者有 56人,占總數(shù) (87人)的64.37%,處于第一位;從不練習(xí)者有 18人,占總數(shù)的 20.69%,處于第二位;經(jīng)常練習(xí)者有 13人,占總數(shù)的 14.94%,處于最后一位.由此說(shuō)明,學(xué)生課余時(shí)間以偶爾練習(xí)跆拳道者為主.產(chǎn)生這種情況的客觀原因,首先是學(xué)校安排的課程多,沒(méi)有太多的空余時(shí)間來(lái)練習(xí);其次是場(chǎng)地與器材的限制,課余時(shí)間其并沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放.其實(shí),這些都不是最主要的原因,最主要的因素還在學(xué)生自身.我們都知道,人都是有惰性的,一旦脫離強(qiáng)制力的約束,再加上一些外在因素的誘惑,是很少有人堅(jiān)持下去的,這是造成目前這種情況的主要因素.

2.2.3 學(xué)生對(duì)開(kāi)展跆拳道課程的評(píng)價(jià)分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì),選擇非常滿意和比較滿意的有 31人,占總數(shù)的 35.63%;選擇一般的有 23人,占總數(shù)的 26.44%;選擇不太滿意和不滿意的有 33人,占總數(shù)的 37.93%.可以看出,有超過(guò)三分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展跆拳道課程的現(xiàn)狀不太滿意和不滿意,因此,學(xué)生對(duì)開(kāi)展跆拳道課程的評(píng)價(jià)只能說(shuō)還算勉強(qiáng)可以,跆拳道課程還有待于進(jìn)一步改善.

2.2.4 學(xué)習(xí)跆拳道后的內(nèi)心感受分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道后感到非常愉快和比較愉快的有 68人,占總數(shù)的 78.16%,處于第一位;感覺(jué)一般的有 16人,占總數(shù)的 18.39%,處于第二位;沒(méi)感覺(jué)的有 3人,占調(diào)查總數(shù)的 3.45%,處于第三位;不快樂(lè)和反感的學(xué)生為零,處于第四位.由此可知,大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)跆拳道很愉快.經(jīng)訪談得知,在持續(xù)練習(xí)一段時(shí)間的跆拳道后,學(xué)生感到身體素質(zhì)明顯增強(qiáng),而且通過(guò)做動(dòng)作時(shí)發(fā)出的吶喊大叫,能使學(xué)生宣泄心中的憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、悲傷和不滿等消極情緒,釋放了心理壓力,使學(xué)生心情處于積極向上和樂(lè)觀狀態(tài).

2.3 教學(xué)內(nèi)容、方法和手段分析

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容分析

從表 2可知,排在前四位的教學(xué)內(nèi)容分別是基本技術(shù)、理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)和自衛(wèi)術(shù),排在后三位的教學(xué)內(nèi)容分別是品勢(shì)、特技和跆拳道舞(操).作為搏擊類的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,基本技術(shù)、理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)和自衛(wèi)術(shù)是跆拳道教學(xué)最基本的內(nèi)容,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的教學(xué)已經(jīng)做到;但品勢(shì)、特技和跆拳道舞(操)是跆拳道基本教學(xué)內(nèi)容的提高、深化和延伸,這些方面是商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強(qiáng),以適應(yīng)不同跆拳道技術(shù)水平學(xué)生的多樣化需求.

2.3.2 教學(xué)方法分析

由表 3可知,排在前三位的教學(xué)方法依次為講解示范與領(lǐng)做相結(jié)合、重復(fù)練習(xí)法、糾正錯(cuò)誤法,這些都是基本的常規(guī)教學(xué)方法;排在后三位的依次為競(jìng)賽法、典型示范法、督促指導(dǎo)法,這些是基本常規(guī)教法的延伸.可見(jiàn),商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程教師基本的常規(guī)教學(xué)方法尚可,但還需要加強(qiáng)競(jìng)賽法、典型示范法和督促指導(dǎo)法的運(yùn)用,甚至創(chuàng)新跆拳道特有的教學(xué)方法.

表 2 教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(n=87)

表 3 教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)(n=87)

2.3.3 教學(xué)手段分析

狹義的體育教學(xué)手段是指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等[3].簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),教學(xué)手段就是教師教授學(xué)生知識(shí)和技能所運(yùn)用的媒介和介質(zhì),這里僅從先進(jìn)的教學(xué)手段分析.經(jīng)統(tǒng)計(jì),商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的教學(xué)手段還是以老師的言傳身教為主,100%的跆拳道教師都采用,占第一位;另外是用多媒體課件進(jìn)行理論課的教學(xué),但上跆拳道技術(shù)課時(shí)沒(méi)有配備;目前很普通的、直觀性較強(qiáng)的電視錄像在上技術(shù)課時(shí)也沒(méi)有配備,這與學(xué)生多樣化的需求和現(xiàn)代社會(huì)的科技進(jìn)步是不相適宜的.因此,需要商丘師范學(xué)院對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行投資,在上跆拳道技術(shù)課時(shí)也能配備上多媒體課件或電視錄像,以完善先進(jìn)的教學(xué)手段,滿足學(xué)生多樣化的需求.

2.4 教學(xué)模式、組織形式和課時(shí)分析

教學(xué)模式是指在一定教育思想和理論的指導(dǎo)下所形成的相對(duì)穩(wěn)定的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序.教學(xué)組織形式是“師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式”[4].教學(xué)模式與教學(xué)組織形式的關(guān)系就像形式與內(nèi)容的關(guān)系一樣,教學(xué)模式是宏觀的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序,教學(xué)組織形式是微觀的結(jié)構(gòu)框架的填充內(nèi)容和活動(dòng)程序的不同組合,教學(xué)組織形式形成教學(xué)模式.整體來(lái)說(shuō)商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的教學(xué)模式是以傳統(tǒng)模式為主,而完全創(chuàng)新所占的比重最小(見(jiàn)表 4).研究發(fā)現(xiàn),造成這樣的結(jié)果是有多種原因的,最主要的就是教師乃至相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)思想保守、不求創(chuàng)新.針對(duì)這種局面,跆拳道教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念,充分考慮學(xué)生的身心健康和興趣要求,在教學(xué)模式上要?jiǎng)?chuàng)新,要使跆拳道課程不但有普修課程,而且要有專選課程,甚至利用課外第二課堂,組建跆拳道協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部.其實(shí)更為重要的是,在教學(xué)組織形式上要靈活多樣、綜合調(diào)配,因?yàn)榻虒W(xué)組織形式形成教學(xué)模式.教學(xué)組織要強(qiáng)調(diào)體能、技能兼顧的同時(shí),著重運(yùn)動(dòng)參與和興趣培養(yǎng),形成分組合作、主體探究、角色置換、創(chuàng)設(shè)情境、競(jìng)賽激勵(lì)、區(qū)別對(duì)待和游戲穿插的新型教學(xué)組織形式.無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)組織形式,都需要教學(xué)課時(shí)加以保障.目前,跆拳道課程在商丘師范學(xué)院體育學(xué)院以普修的課程形式在大三開(kāi)設(shè),課時(shí)是 36學(xué)時(shí).像武術(shù)套路一樣,跆拳道除基本技術(shù)之外,還有品勢(shì).跆拳道品勢(shì)在太極一至八章之后,還有高麗、金剛、太白、平原、十進(jìn)、地跆、天拳、漢水、一如.眾多的品勢(shì)內(nèi)容,僅僅靠 36學(xué)時(shí)的普修課程根本不可能教完,這就需要根據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,開(kāi)設(shè)跆拳道專選課程,甚至利用課外第二課堂,組建跆拳道協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部,這也是創(chuàng)新教學(xué)模式的需要.

表 4 教學(xué)模式統(tǒng)計(jì)(n=87)

2.5 教學(xué)場(chǎng)地和器材分析

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材選擇非常滿意和比較滿意的有 77人,占總數(shù)的88.50%;選擇一般的僅 6人,占總數(shù)的 6.90%;選擇不太滿意和不滿意的僅有 4人,占總數(shù)的 4.60%,不到 5個(gè)百分點(diǎn).由此可知,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的教學(xué)場(chǎng)地和器材是符合標(biāo)準(zhǔn)的,有新建成的跆拳道館和比賽專用墊,還有落地鏡、腳靶、手靶、沙袋、護(hù)具和音響等.這充分說(shuō)明了學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在硬件設(shè)施方面還是下了工夫的,不過(guò)還應(yīng)保持一種居安思危的憂患意識(shí),還要對(duì)具體事務(wù)細(xì)加管理,比如場(chǎng)地器材的維修、保養(yǎng)和管理,場(chǎng)地的人性化設(shè)計(jì),如墻壁上張貼跆拳道運(yùn)動(dòng)員的照片和激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)等.

2.6 跆拳道教材建設(shè)和學(xué)生對(duì)跆拳道課考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)分析

2.6.1 跆拳道教材建設(shè)分析

商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程曾有專門的教材,學(xué)生用書是張瑞林為總主編的《跆拳道》(高等教育出版社,2005年版),該書適應(yīng)了當(dāng)時(shí)普修的需要;教師用書是劉衛(wèi)軍主編的《跆拳道》(高等教育出版社,2004年版),該書比學(xué)生用書更加深入和系統(tǒng),可適用于專選的需要.但是,時(shí)過(guò)境遷,跆拳道在世界各地飛速發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)的提高也對(duì)跆拳道課程提出了新的要求.這兩本教材都需要在跆拳道新編品勢(shì)、特技、舞操、自衛(wèi)術(shù)和新的競(jìng)賽規(guī)則等方面進(jìn)一步完善,以適應(yīng)學(xué)生不斷增加的需求.

表 5 學(xué)生對(duì)跆拳道課程考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)(n=87)

2.6.2 學(xué)生對(duì)跆拳道課程考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)分析

如表 5所示,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程的考試內(nèi)容設(shè)計(jì)有理論知識(shí)、技術(shù)及理論與技術(shù)相結(jié)合.首先有近六成的同學(xué)認(rèn)為其考試內(nèi)容以理論與技術(shù)相結(jié)合為宜,占 59.77%;其次是考技術(shù);最后是考理論知識(shí).這說(shuō)明,同學(xué)對(duì)跆拳道的需求與日俱增:不僅要有過(guò)硬的技術(shù),更要用豐富的理論知識(shí)來(lái)武裝自己.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道課程師資是一支學(xué)歷、職稱較高且年輕化的隊(duì)伍,但存在性別比例失調(diào)和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,教師培訓(xùn)和進(jìn)修的力度不夠,段位和裁判級(jí)別欠缺.

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)基本合理,但對(duì)提高修養(yǎng)、加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉和學(xué)習(xí)跆拳道后的應(yīng)用還需要加以正確引導(dǎo);學(xué)生課余時(shí)間其并不經(jīng)常參加跆拳道運(yùn)動(dòng);學(xué)生對(duì)開(kāi)展跆拳道課程的評(píng)價(jià)只能說(shuō)還算勉強(qiáng)可以,跆拳道課程還有待于進(jìn)一步改善;大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)跆拳道很愉快.

(3)基本技術(shù)、理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)和自衛(wèi)術(shù)是商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道教學(xué)的最基本的內(nèi)容,但品勢(shì)、特技和跆拳道舞(操)是跆拳道課程的薄弱環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強(qiáng).教學(xué)方法主要還是基本的、常規(guī)的方法,還需要運(yùn)用新穎的非常規(guī)教法.教學(xué)手段以言傳身教為主,技術(shù)課上欠缺多媒體課件或電視錄像等先進(jìn)的教學(xué)手段,不能充分滿足學(xué)生多樣化的需求.

(4)教學(xué)模式是以傳統(tǒng)模式為主,最主要的原因就是教師乃至相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想保守、不求創(chuàng)新.跆拳道品勢(shì)有 11種之多,僅僅靠 36學(xué)時(shí)的普修課程根本不可能教完.

(5)學(xué)生對(duì)跆拳道課程的教學(xué)場(chǎng)地和器材總體上還是滿意的,不過(guò)還要對(duì)具體事務(wù)細(xì)加管理,比如場(chǎng)地器材的維修、保養(yǎng)和管理等.

(6)跆拳道課程有專門的教材,但教材建設(shè)還需要在跆拳道新編品勢(shì)、特技、舞操、自衛(wèi)術(shù)和新的競(jìng)賽規(guī)則等方面進(jìn)一步完善,以適應(yīng)學(xué)生不斷增加的需求.在考試內(nèi)容的安排上,有近六成的同學(xué)認(rèn)為其考試內(nèi)容以理論與技術(shù)相結(jié)合為宜.

3.2 建議

3.2.1 相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視跆拳道教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高跆拳道教師執(zhí)教水平

商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道教師執(zhí)教年限短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,因此需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn).通過(guò)不斷的短期業(yè)務(wù)培訓(xùn),跆拳道教師能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)、訓(xùn)練方法和思路,了解并及時(shí)掌握跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)和比賽的最新規(guī)則,可有效地提高跆拳道教師的教學(xué)和訓(xùn)練水平.

3.2.2 加大跆拳道運(yùn)動(dòng)知識(shí)的宣傳力度,正確引導(dǎo)學(xué)生形成合理的價(jià)值觀念

跆拳道教師要加大跆拳道運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的宣傳力度,使學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)合理適宜.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,跆拳道不僅能夠防身自衛(wèi)、強(qiáng)身健體,而且能夠治療心理疾病、增強(qiáng)社交能力,更重要的是,通過(guò)對(duì)跆拳道“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的精神追求,來(lái)提高自身的思想修養(yǎng),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),并把這種精神追求應(yīng)用到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中去,為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值.

3.2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣愛(ài)好

跆拳道教師要豐富跆拳道課程的教學(xué)內(nèi)容,不僅介紹基本技術(shù)、理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn),而且要加強(qiáng)品勢(shì)、自衛(wèi)術(shù)、特技和舞操的學(xué)習(xí).要?jiǎng)?chuàng)新跆拳道教學(xué)方法,使教學(xué)方法靈活多樣、層次分明,體現(xiàn)出新穎性、趣味性和娛樂(lè)性,如講解自衛(wèi)術(shù)時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)法,運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法通過(guò)跆拳道精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力完成練習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)自己的實(shí)戰(zhàn)體能,與學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué),采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等.要更新教學(xué)手段,需要商丘師范學(xué)院對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行投資,在上跆拳道技術(shù)課時(shí)也能配備多媒體課件或電視錄像,以完善多種先進(jìn)教學(xué)手段,滿足學(xué)生多樣化的需求.跆拳道教師通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生形成對(duì)跆拳道的興趣愛(ài)好.

3.2.4 創(chuàng)新跆拳道教學(xué)模式,引進(jìn)段位制,組織和參加各種不同級(jí)別的比賽

根據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,開(kāi)設(shè)跆拳道專選課程,也可打破原有單一的班級(jí)授課制的限制,利用課外第二課堂,組建跆拳道協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部,引進(jìn)跆拳道段位制,使有興趣的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)培訓(xùn)、考試來(lái)晉級(jí)升段,并且每年要組織一次商丘師范學(xué)院體育學(xué)院跆拳道教學(xué)比賽,參加校級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽.通過(guò)跆拳道教學(xué)模式的創(chuàng)新,段位制的引進(jìn),參加各種不同級(jí)別的跆拳道比賽,發(fā)揮競(jìng)賽的龍頭作用,形成“以賽促訓(xùn)”、“以訓(xùn)促教"的良好氛圍[5],充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)跆拳道的積極性,以便更好地促進(jìn)跆拳道運(yùn)動(dòng)在商丘師范學(xué)院體育學(xué)院的發(fā)展.

3.2.5 編寫跆拳道教材,完善跆拳道考核內(nèi)容

跆拳道教材內(nèi)容的設(shè)置要具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、易操作性和系統(tǒng)性,要考慮學(xué)生的特點(diǎn),以能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的.考核內(nèi)容既要有對(duì)考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是道德修養(yǎng)方面的考核,又要有對(duì)進(jìn)步幅度和學(xué)習(xí)熱情的考核;既要有理論知識(shí)和基本技術(shù)的考核,又要有對(duì)創(chuàng)編跆拳道舞操能力的考核.總之,考核的內(nèi)容要盡可能地全面,以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出正確而全面的評(píng)價(jià).

[1] 劉衛(wèi)軍.跆拳道[M].北京:高等教育出版社,2004:3.

[2] 張力為,毛志雄.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003:23.

[3] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001:56-72.

[4] 李秉德.教學(xué)論[M].北京:人民出版社,2001:214.

[5] 廖奕德.廣州市普通高校跆拳道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].廣州:華南師范大學(xué),2008:28.

Analysis on Current Situation and Countermeasures Research of Taekwondo Course at PE I nstitute of Shangqiu Normal University

ZHAO Lian-bao

(Institute of Physical Education,Shangqiu Nor mal University,Shangqiu476000,China)

According to survey and statistics resultsof present situation of Taekwondo course at PE Institute of Shangqiu NormalUniversity,analyze on teachers situation,students situation,teaching content and teaching methods, put fo rward some reasonable suggestions to problems arising in survey.

Taekwondo;course;current situation;counte rmeasure;qualified teacher;teaching content;teachingmethod

G886.9

A

1007-0834(2010)04-0089-04

10.3969/j.issn.1007-0834.2010.04.030

2010-07-04

趙連保(1976—),男,河南淮陽(yáng)人,商丘師范學(xué)院體育學(xué)院講師.