人力資本層次結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距——基于中國28個(gè)省區(qū)面板數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)

李曉敏

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖北武漢 430073)

人力資本層次結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距
——基于中國28個(gè)省區(qū)面板數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)

李曉敏

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖北武漢 430073)

利用1996-2001年我國28個(gè)省的面板數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)人力資本層次結(jié)構(gòu)顯著影響經(jīng)濟(jì)增長,其中以大專以上學(xué)歷占從業(yè)人員比例衡量的高級(jí)人力資本對人均產(chǎn)出的正向影響最大,以文盲和小學(xué)學(xué)歷占從業(yè)人員比例衡量的初級(jí)人力資本對人均產(chǎn)出的正向影響最小,而中級(jí)人力資本的影響居中但影響方向?yàn)樨?fù)。該研究結(jié)論對于縮小中西部地區(qū)與東部地區(qū)差距的政策建議是:一方面,中西部各省在增加人力資本存量的同時(shí),更要提升人力資本的層次結(jié)構(gòu),注重人力資本的“質(zhì)”,發(fā)揮高級(jí)人力資本的帶頭和示范作用;另一方面,要注重調(diào)整中級(jí)人力資本結(jié)構(gòu),培養(yǎng)合格的專業(yè)性、技術(shù)性人才。

人力資本結(jié)構(gòu);面板數(shù)據(jù);經(jīng)濟(jì)增長

一、引言

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)差異歷來是學(xué)者十分關(guān)注的一個(gè)問題。《人類發(fā)展報(bào)告2005》顯示,如果貴州是一個(gè)國家,那么它的人類發(fā)展指數(shù)僅剛剛超過納米比亞,但是如果上海是一個(gè)國家,其人類發(fā)展指數(shù)則與葡萄牙相當(dāng)(聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署,2005)。那么,到底是什么因素導(dǎo)致了這么大的發(fā)展差距,以及落后地區(qū)應(yīng)采取何種措施才能趕超發(fā)達(dá)地區(qū),這些問題引發(fā)了眾多學(xué)者的思考和探索。國內(nèi)外研究者利用了我國分省數(shù)據(jù)分別從市場和發(fā)展機(jī)會(huì)、基礎(chǔ)設(shè)施、市場分割、FDI、人力資本等不同角度考察了中國的地區(qū)差異問題(林毅夫等,1998;Demurger,2001;陸銘等,2009;魏后凱,2002;姚先國和張海峰,2008;等等)。

從人力資本角度分析我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長差異時(shí),國內(nèi)的實(shí)證研究多關(guān)注于人力資本存量或人力資本投資對經(jīng)濟(jì)增長的作用以及二者之間的因果聯(lián)系(蔡昉和都陽,2000;萬廣華等,2005;陸銘等,2005),但是從人力資本的結(jié)構(gòu)和異質(zhì)性角度展開的實(shí)證研究相對較少。僅考慮地區(qū)間人力資本總量而忽略掉人力資本的異質(zhì)性和人力資本結(jié)構(gòu)的研究有著明顯的缺陷。直觀上理解,假設(shè)以人均受教育年限作為人力資本存量的代理指標(biāo),兩個(gè)受教育年限各為10年的勞動(dòng)力和一個(gè)受教育年限為20年的勞動(dòng)力,對經(jīng)濟(jì)增長的意義是不同的。同樣,一個(gè)理科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生與一個(gè)文科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生對于經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也存在差異。①另外,有研究表明年齡結(jié)構(gòu)也是影響人力資本結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要因素,一個(gè)受教育年限為8年的25歲的年輕人,與一個(gè)同樣受教育年限的60歲的老人,兩人對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也是不同的。因此,在人力資本結(jié)構(gòu)概念和作用機(jī)理的基礎(chǔ)上,研究我國人力資本層次結(jié)構(gòu)對于經(jīng)濟(jì)增長的影響,并提供與之相對應(yīng)的政策建議和措施,對于我國縮小地區(qū)差距,實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

本文結(jié)構(gòu)安排如下,第二部分是文獻(xiàn)回顧和理論說明,對已有的相關(guān)研究進(jìn)行梳理并定義幾個(gè)關(guān)鍵的概念;第三部分通過構(gòu)建一個(gè)包含人力資本存量和人力資本層次結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)增長模型,分析人力資本層次結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的影響;第四部分利用我國28個(gè)省1996-2001年間的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn),并解釋其經(jīng)濟(jì)含義;最后一部分是結(jié)論和政策啟示。

二、文獻(xiàn)綜述

人力資本概念最早由舒爾茨(Schultz Theodore W.,1960)提出,經(jīng)過貝克爾(Becher Gary,1975)等人的補(bǔ)充和發(fā)展,形成了人力資本理論。一般意義上的人力資本定義為:人力資本是通過投資形成的、由凝結(jié)在人身體內(nèi)的知識(shí)、技能、健康等構(gòu)成的,能夠物化于商品和服務(wù)、增加商品和服務(wù)產(chǎn)出效應(yīng),并以此獲得收益的價(jià)值。

20 世紀(jì)80年代中期以來,以盧卡斯(Lucas)和羅默(Romer)為代表人物的“新經(jīng)濟(jì)增長理論”將人力資本作為同物質(zhì)資本一樣的獨(dú)立生產(chǎn)要素納入經(jīng)濟(jì)增長模型之中,運(yùn)用更加微觀的方法分析人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的作用,認(rèn)為人力資本存量的差異有可能直接影響全要素生產(chǎn)力,從而影響長期的經(jīng)濟(jì)增長率(Romer,1986;Lucas,1988)。

舒爾茨將健康投資和教育投資都視為人力資本投資,而且他十分注重“教育培訓(xùn)”對人力資本形成的作用。在舒爾茨看來,盡管經(jīng)驗(yàn)積累也是人力資本形成的根源之一,但他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)積累只是教育培訓(xùn)的一個(gè)輔助因素。Romer(1986)明確提出了“干中學(xué)”與知識(shí)外溢可以提高生產(chǎn)力,經(jīng)驗(yàn)積累的重要性開始受到重視;之后,Romer(1990)認(rèn)為研究與開發(fā)實(shí)現(xiàn)了規(guī)模收益遞增,論證了人力資本對于經(jīng)濟(jì)增長具有促進(jìn)作用。Lucas(1988)也表達(dá)了相似看法,指出知識(shí)產(chǎn)品和人力資本具有溢出效應(yīng),因而具有遞增的邊際生產(chǎn)率,對知識(shí)和教育的不斷投入可以持續(xù)提高一國的長期增長率。根據(jù)傳統(tǒng)人力資本理論的內(nèi)涵,一批學(xué)者對人力資本與經(jīng)濟(jì)增長的因果關(guān)系、人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度等問題進(jìn)行了實(shí)證分析,由于各國教育的數(shù)據(jù)比較容易獲得,這些分析都是把教育作為唯一的解釋變量,而較少考慮培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)積累和健康對于人力資本形成的作用。而且早期的這些研究把人力資本看成是同質(zhì)的,研究作為一個(gè)整體的人力資本平均水平或人力資本總體存量與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系,總體上忽略了研究人力資本結(jié)構(gòu)對于經(jīng)濟(jì)增長的影響作用。

但事實(shí)上人力資本這個(gè)概念不僅是一個(gè)數(shù)量指標(biāo),而且是一個(gè)反映結(jié)構(gòu)變化的質(zhì)量指標(biāo);人力資本包括了人力資本存量和人力資本結(jié)構(gòu)兩層含義。人力資本存量是指在某個(gè)時(shí)點(diǎn)上某一地區(qū)所有人口身上所包含的知識(shí)和技能的總和,通常用人均受教育年限來衡量。人力資本結(jié)構(gòu)包括分布結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)等,人力資本分布結(jié)構(gòu)是指人力資本總量在一個(gè)社會(huì)不同人群間的分配狀況,它說明人力資本分布的不平等性;人力資本層次結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成人力資本總量的不同受教育程度的人才構(gòu)成比例;而專業(yè)結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成人力資本總量的各學(xué)科專業(yè)的人才構(gòu)成比例。因此,后期的實(shí)證研究開始關(guān)注人力資本的分布結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系。

Birdsall和Londono(1997)以43個(gè)國家為樣本,利用受教育年限的標(biāo)準(zhǔn)方差來衡量人力資本的分布結(jié)構(gòu),實(shí)證結(jié)果表明教育不平等對于總體經(jīng)濟(jì)增長具有負(fù)相關(guān)效應(yīng)。Ram和Rati(1990),Londono(1990)先后用受教育年限的標(biāo)準(zhǔn)方差揭示了教育庫茲涅茨曲線的存在,并得出了類似的結(jié)論是:隨著平均受教育水平的上升,教育不平等性開始是增加的,隨后達(dá)到一高峰之后開始下降。Lopez,Thomas和Wang(1998)使用了更為廣泛的人力資本分布結(jié)構(gòu)指標(biāo),用教育多樣性系數(shù)以及對數(shù)后的標(biāo)準(zhǔn)離差來表示人力資本分布結(jié)構(gòu)指標(biāo),并以1970-1995年12個(gè)亞洲與拉丁美洲國家為樣本,分析了人力資本存量與人力資本分布結(jié)構(gòu)對人均收入、經(jīng)濟(jì)增長的影響,結(jié)果表明,在大多數(shù)國家人力資本分布結(jié)構(gòu)指標(biāo)與人均收入具有負(fù)相關(guān)關(guān)系,人力資本存量對經(jīng)濟(jì)增長具有正效應(yīng),并且在競爭與開放的市場環(huán)境中表現(xiàn)更為明顯。國內(nèi)學(xué)者李亞玲和汪戎(2006)通過對我國29個(gè)省份1993-2004年的人力資本基尼系數(shù)進(jìn)行測算,并利用各年截面數(shù)據(jù)對其與人均GDP相關(guān)關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)我國各區(qū)域人力資本基尼系數(shù)較高,地區(qū)間人力資本的差距主要表現(xiàn)在人力資本分布結(jié)構(gòu)上,人力資本分布不平等性和人力資本存量水平具有很高的負(fù)相關(guān)性,同時(shí)人力資本基尼系數(shù)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。

關(guān)于人力資本的專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系,目前僅有少數(shù)文獻(xiàn)提及。Magee,Stephen P.,William A.Brock和Leslie Young(1989)分析了35個(gè)國家律師數(shù)量的有關(guān)數(shù)據(jù),他們發(fā)現(xiàn)律師較多的國家經(jīng)濟(jì)增長較慢。Murphy,K.,A.Shleifer and R.Vishny(1991)以91個(gè)國家為樣本,運(yùn)用OLS回歸發(fā)現(xiàn),1970年法律專業(yè)的入學(xué)人數(shù)占全部大學(xué)生人數(shù)的比例對1970-1985年間人均實(shí)際GDP的增長率具有負(fù)相關(guān)關(guān)系,而工程專業(yè)的入學(xué)人數(shù)占全部大學(xué)生人數(shù)的比例則對同期的經(jīng)濟(jì)增長具有正相關(guān)關(guān)系。上述兩項(xiàng)研究結(jié)論相同,即認(rèn)為一個(gè)社會(huì)中的律師越多,這個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長率越低,因?yàn)槁蓭煵皇窍胫a(chǎn)財(cái)富而是想著分配財(cái)富。

此外,國內(nèi)外學(xué)者也初步研究了人力資本層次結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系。Sianesi and Van Reenen(2000)發(fā)現(xiàn),在欠發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家,小學(xué)入學(xué)率提高1%會(huì)導(dǎo)致人均 GDP增加2%,而在歐盟國家這種影響則不存在;同時(shí),發(fā)展中國家的中學(xué)入學(xué)率提高1%會(huì)引起經(jīng)濟(jì)增長率提高2.5%-3%,而在歐盟國家,僅會(huì)引起經(jīng)濟(jì)增長率提高1.5%。類似地,Judson(2002)證明了:對于貧窮國家而言,初級(jí)階段的人力資本積累與經(jīng)濟(jì)增長率之間存在正相關(guān);對于中等收入發(fā)展水平的國家而言,中級(jí)階段的人力資本積累與經(jīng)濟(jì)增長率存在正相關(guān);對于發(fā)達(dá)國家而言,高級(jí)階段的人力資本積累與經(jīng)濟(jì)增長率存在正相關(guān)。國內(nèi)學(xué)者胡永遠(yuǎn)(2004)也作出了有意義的嘗試,他將初中和小學(xué)教育完成者定義為一般型人力資本,成人高等教育和中等教育(含中專、高中、職高)完成者定義為技能型人力資本,普通高等教育完成者定義為創(chuàng)新型人力資本類型,他運(yùn)用我國1978-1998年段數(shù)據(jù)進(jìn)行線性回歸,認(rèn)為一般型、技能型人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有減弱的趨勢,而創(chuàng)新型人力資本的貢獻(xiàn)不斷增大。但是,我國東部、中部和西部區(qū)域間的人力資本層次結(jié)構(gòu)差距究竟有多大,不同層次結(jié)構(gòu)的人力資本對我國經(jīng)濟(jì)增長的影響到底如何,上述文獻(xiàn)都沒有給予回答。因此,我們需要新的實(shí)證研究進(jìn)行檢驗(yàn)和回答。

三、模型構(gòu)建和變量數(shù)據(jù)說明

(一)模型的引進(jìn)

本文在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,引入盧卡斯的內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長模型,用來說明人力資本存量和人力資本層次結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。盧卡斯的內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長模型如下:

其中,Y表示產(chǎn)出,L表示勞動(dòng)力,K表示物質(zhì)資本,H表示人力資本存量,A表示技術(shù)進(jìn)步、制度變革等因素的影響,β1、β2和β3分別表示勞動(dòng)力、物質(zhì)資本和人力資本存量的產(chǎn)出彈性,對方程(1)兩邊求對數(shù),得到雙對數(shù)模型:

令β0=LnA,則雙對數(shù)模型改進(jìn)為:

為了表示人力資本層次結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)增長的影響,我們引入人力資本層次結(jié)構(gòu)變量“Character”,于是方程變?yōu)?

根據(jù)方程(4),利用我國各省面板數(shù)據(jù),從橫截面和時(shí)間方向建立如下的面板模型:

方程(5)中的β0i可以進(jìn)一步分解為c和αi,因此可得到方程:

其中c表示各省中共同的因素,αi表示與特定省份相關(guān)的未觀察因素,μit表示隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

(二)數(shù)據(jù)說明

1.勞動(dòng)力(L)。勞動(dòng)力以各省歷年年底從業(yè)人數(shù)計(jì),數(shù)據(jù)來自《新中國55年統(tǒng)計(jì)資料匯編》,單位為萬人。

2.人均物質(zhì)資本存量(K)。張軍等(2004)用永續(xù)盤存法估算出了中國大陸30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市從1952-2000年間的物質(zhì)資本存量(以1952年可比價(jià)格計(jì)算,1952=100),我們直接利用這一數(shù)據(jù),并用相同方法估算出2001年年份數(shù)據(jù)。之后,我們結(jié)合各省人口數(shù)得到以1952年價(jià)格計(jì)算的歷年人均物質(zhì)資本存量(K),單位為元,各省、自治區(qū)和直轄市歷年年底人口數(shù)來自《新中國55年統(tǒng)計(jì)資料匯編》。

3.人均人力資本存量(H)。陳釗等(2004)①感謝陸銘提供的數(shù)據(jù),陸銘在陳釗等(2004)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上有所調(diào)整。推算出了中國內(nèi)陸28個(gè)省、自治區(qū)和直轄市1997-2001各年(不包括西藏、重慶和海南)的人均受教育年限,我們以人均受教育年限代表人均人力資本存量,單位為年。

4.人力資本層次結(jié)構(gòu)(Character)。人力資本層次結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成人力資本總量的不同受教育程度的人才構(gòu)成比例,我們以各級(jí)受教育程度人員占從業(yè)人員的比例來表征這個(gè)變量?！吨袊鴦趧?dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布了1996年以后各省就業(yè)人員受教育程度構(gòu)成的資料,包括了不識(shí)字人員、小學(xué)學(xué)歷人員、初中學(xué)歷人員、高中學(xué)歷人員和大專學(xué)歷以上人員分別占就業(yè)人員的比例,但沒有統(tǒng)計(jì)1995年以前的相應(yīng)資料。因此,我們分別構(gòu)建初級(jí)人力資本、中級(jí)人力資本和高級(jí)人力資本占從業(yè)人員的比例變量。初級(jí)人力資本比例等于不識(shí)字人員和小學(xué)學(xué)歷人員占從業(yè)人員的比例,中級(jí)人力資本比例等于初中學(xué)歷人員和高中學(xué)歷人員占從業(yè)人員的比例,高級(jí)人力資本比例等于大專以上學(xué)歷人員占從業(yè)人員的比例,人力資本結(jié)構(gòu)指標(biāo)數(shù)據(jù)根據(jù)《中國勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》中相應(yīng)數(shù)據(jù)加總求得。

綜上所述,考慮數(shù)據(jù)的可得性,本文實(shí)證研究的時(shí)間區(qū)間設(shè)定為1996-2001年,樣本包括中國28個(gè)內(nèi)陸省、自治區(qū)和直轄市(不包括西藏、重慶和海南),其中四川省的數(shù)據(jù)不含重慶。

四、模型分析和實(shí)證結(jié)果

(一)個(gè)體隨機(jī)效應(yīng)模型和個(gè)體固定效應(yīng)模型的選擇

對于面板數(shù)據(jù)而言,由于方程(6)中αi是未觀察變量,而且它可能與解釋變量相關(guān),因此,通常的OLS回歸將導(dǎo)致解釋變量系數(shù)的估計(jì)偏誤。當(dāng)與特定省份有關(guān)的變量αi不隨時(shí)間變化的時(shí)候,通常的估計(jì)方法是將所有變量進(jìn)行組內(nèi)去均值處理后再進(jìn)行估計(jì),即得到固定效應(yīng)模型。如果αi不與解釋變量相關(guān),那么,就可以采用隨機(jī)效應(yīng)模型。至于隨機(jī)效應(yīng)模型和固定效應(yīng)模型的選擇,Hausman檢驗(yàn)可以在統(tǒng)計(jì)意義上拒絕其中一個(gè)模型。當(dāng)兩個(gè)模型的估計(jì)結(jié)果存在顯著差異時(shí),這說明αi與解釋變量相關(guān),只有固定效應(yīng)模型可以得到一致的估計(jì)結(jié)果。如果兩個(gè)模型的估計(jì)結(jié)果不存在顯著差異時(shí),這說明αi與解釋變量不顯著相關(guān),這時(shí),雖然兩個(gè)模型都可以得到一致的估計(jì)結(jié)果,但隨機(jī)效應(yīng)模型更為有效。在我們接下來的模型估計(jì)中,接受了固定效應(yīng)模型的估計(jì),因此,我們僅報(bào)告 Hausman檢驗(yàn)值,以及相應(yīng)的p值,而省略了對應(yīng)的隨機(jī)效應(yīng)模型。

(二)回歸系數(shù)及其經(jīng)濟(jì)意義

縱觀表1中的(1)-(4)欄,勞動(dòng)力的回歸系數(shù)都為負(fù)且在1%的水平上顯著,這表明在1996-2001年這段時(shí)間里各省勞動(dòng)力增加反而不利于經(jīng)濟(jì)增長,這里可能有兩方面的原因。一方面可能是勞動(dòng)力的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高造成的。在中國的省級(jí)面板數(shù)據(jù)中,勞動(dòng)力數(shù)據(jù)的質(zhì)量很難令人滿意。中國長期以來存在著國有部門的富余勞動(dòng)力和未進(jìn)入就業(yè)統(tǒng)計(jì)的跨省流動(dòng)的勞動(dòng)力,這使得勞動(dòng)力的統(tǒng)計(jì)大大偏離實(shí)際的勞動(dòng)力投入數(shù)量(陸銘、陳釗,2009)。另一方面,如果勞動(dòng)力數(shù)據(jù)質(zhì)量沒有問題,那么說明單獨(dú)靠增加勞動(dòng)投入的“勞動(dòng)密集型”增長模式并不能帶來人均產(chǎn)出的增加。相對于勞動(dòng)力和人力資本存量的回歸系數(shù),資本的回歸系數(shù)值均為較大的正值,且均在1%水平上顯著。這表明中國各省在考察期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)增長主要靠投資來拉動(dòng),這與眾多學(xué)者的研究結(jié)論是一致的(白重恩等,2007;姚先國等,2009;等等)。

平均來看,人力資本存量對人均產(chǎn)出有積極的影響,但解釋力有限,(1)欄和(4)欄中人力資本存量的回歸系數(shù)并不顯著。那么,這是否意味著平衡地區(qū)間經(jīng)濟(jì)差異主要應(yīng)通過對物質(zhì)資本而不是人力資本的更多投資來實(shí)現(xiàn)呢?初看起來答案似乎是肯定的,但是仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn),光靠物質(zhì)資本投資是不行的。事實(shí)上,中西部地區(qū)的物質(zhì)投資水平不亞于東部地區(qū),特別是在改革開放之前的時(shí)期里。如果通過傾斜性投資政策可以根本性解決地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距,就無法解釋改革開放之前中西部地區(qū)得到了大量投資卻沒有縮小和東部地區(qū)的發(fā)展水平差距的事實(shí)(林毅夫和劉培林,2003)。因此,我們認(rèn)為,如果沒有一定程度的人力資本存量積累,縱然有再多的物質(zhì)資本也是徒勞的。這是因?yàn)?一方面,長期來看勞動(dòng)力的人力資本水平較低將影響資本的利用效率(姚先國等,2009);另一方面,正如Lucas(1990)指出的,人力資本水平高的地區(qū)往往更容易吸引物質(zhì)資本和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。

當(dāng)逐步增加人力資本層次結(jié)構(gòu)變量時(shí),人力資本存量的回歸系數(shù)開始變得顯著,具體來說,當(dāng)初級(jí)人力資本比例保持不變時(shí),人均受教育年限每提高一年,人均 GDP就會(huì)增加17%;當(dāng)中級(jí)人力資本比例保持不變時(shí),人均受教育年限每提高一年,人均 GDP就會(huì)增加20%;當(dāng)高級(jí)人力資本比例保持不變時(shí),提高人均受教育年限對人均GDP沒有顯著影響,這表明高級(jí)人力資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中至關(guān)重要,在缺乏高級(jí)人力資本時(shí),僅僅依靠增加人均資本存量并不能帶來經(jīng)濟(jì)增長。

表1 人力資本層次結(jié)構(gòu)對人均產(chǎn)出的影響:個(gè)體固定效應(yīng)模型

(2)、(3)和(4)欄是我們控制勞動(dòng)力、人均物質(zhì)資本和人力資本存量后,分別引入人力資本層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)后的回歸結(jié)果,其中,“chuji”(初級(jí))代表不識(shí)字和小學(xué)學(xué)歷占從業(yè)人員的比例,“zhongji”(中級(jí))代表初中和高中學(xué)歷占從業(yè)人員的比例,“gaoji”代表大專以上學(xué)歷占從業(yè)人員的比例,這三個(gè)變量分別表征初級(jí)人力資本、中級(jí)人力資本和高級(jí)人力資本。從表1可以看出,這三個(gè)人力資本特征變量均顯著影響經(jīng)濟(jì)增長,其中,初級(jí)人力資本占從業(yè)人員的比例提高1%,將引起人均 GDP增加0.2%,中級(jí)人力資本占從業(yè)人員的比例提高 1%,將引起人均 GDP減少0.4%,高級(jí)人力資本占從業(yè)人員的比例提高1%,將引起人均 GDP增長0.7%。其中,高級(jí)人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用最大,這與我們的直觀感覺是一致的,原因可能是高級(jí)人力資本的模仿和創(chuàng)新能力更強(qiáng),從而對經(jīng)濟(jì)增長的推動(dòng)作用更大。這與胡永遠(yuǎn)(2004)認(rèn)為創(chuàng)新型人力資本對增長的貢獻(xiàn)不斷增大的結(jié)論是吻合的。初級(jí)人力資本的回歸系數(shù)最小,中級(jí)人力資本的回歸系數(shù)居中,這一點(diǎn)比較容易理解。令人感到意外的是,中級(jí)人力資本對人均產(chǎn)出影響作用為負(fù),但稍加分析,這個(gè)意外也在情理之中。這說明,總體上我國在這一時(shí)期內(nèi)的中級(jí)人力資本結(jié)構(gòu)配置不合理,沒有實(shí)現(xiàn)與物質(zhì)資本的高效對接。一方面,大量的初高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生處于失業(yè)半失業(yè)和找工作難的狀態(tài);另一方面,技能性、專業(yè)性強(qiáng)的中級(jí)人才普遍短缺,如許多省市都出現(xiàn)了“技工荒”現(xiàn)象。

圖1 東中西部歷年人均受教育年限

圖2 東中西部歷年大專以上學(xué)歷占從業(yè)人員的平均比例

圖1和圖2顯示了人力資本存量及人力資本結(jié)構(gòu)在東中西部地區(qū)的差異。①本文中的東部地區(qū)包括北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、廣西11個(gè)省、市、區(qū),中部地區(qū)包括山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北和湖南9個(gè)省、區(qū),西部地區(qū)包括四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆8個(gè)省、區(qū)。限于篇幅,文中沒有給出東中西部歷年初級(jí)和中級(jí)人力資本占從業(yè)人員的平均比例。從圖上可以看出,中西部與東部地區(qū)大專以上學(xué)歷占從業(yè)人員的比例差距要大于平均受教育年限的差距。從人均受教育年限來看,歷年東部地區(qū)僅比西部地區(qū)高出一年左右,和中部地區(qū)相差不多;而從高級(jí)人力資本占從業(yè)人員比例來看,東部地區(qū)比中西部地區(qū)平均高出兩個(gè)百分點(diǎn)。由于高級(jí)人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用是初級(jí)人力資本的三倍多(高級(jí)和初級(jí)人力資本的回歸系數(shù)分別為0.007和0.002),中西部地區(qū)要想縮小與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異,必須十分重視提高高級(jí)人力資本在人力資本存量中的比例,并發(fā)揮好這些人才的作用。

五、結(jié)論和政策啟示

本文利用中國1996-2001年分省面板數(shù)據(jù),估計(jì)了以從業(yè)人員的受教育程度衡量的人力資本層次結(jié)構(gòu)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異的影響。我們發(fā)現(xiàn),人力資本層次結(jié)構(gòu)顯著影響經(jīng)濟(jì)增長,其中以大專以上學(xué)歷占從業(yè)人員比例衡量的高級(jí)人力資本對人均產(chǎn)出的正向影響最大,以文盲和小學(xué)學(xué)歷占從業(yè)人員比例衡量的初級(jí)人力資本對人均產(chǎn)出的正向影響最小,而中級(jí)人力資本的影響居中但影響方向?yàn)樨?fù)。該研究結(jié)果對于縮小中西部地區(qū)與東部地區(qū)的差距、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有以下政策啟示:

首先,中西部各省既要注重增加人力資本存量,更要提升和優(yōu)化人力資本層次結(jié)構(gòu),注重人力資本的“質(zhì)”。中西部地區(qū)要趕超東部地區(qū),一方面要貫徹好“普九”的基本工作,加大政府對該地區(qū)的人力資本投資,努力提高該地區(qū)整體的人力資本水平;另一方面更要大力發(fā)展高等教育,提高勞動(dòng)者中受高等教育的比例,發(fā)揮創(chuàng)新型人力資本在本省產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的帶頭和示范作用。

其次,注重調(diào)整中級(jí)人力資本結(jié)構(gòu),培養(yǎng)合格的專業(yè)性、技術(shù)性人才。中西部各省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)不同,因此要根據(jù)各省省情,以市場為導(dǎo)向調(diào)整中級(jí)人才結(jié)構(gòu),加強(qiáng)技能教育,加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué),培養(yǎng)合格的專業(yè)性、技術(shù)性人才,確實(shí)發(fā)揮中級(jí)人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的中堅(jiān)作用。

值得說明的是,教育只是形成人力資本的一個(gè)渠道,我們沒有考慮培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)積累以及健康對人力資本形成的影響。即便是僅考察受教育程度時(shí),由于難以獲得各省從業(yè)人員的受教育專業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),本文暫沒有實(shí)證研究人力資本專業(yè)結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)對地區(qū)間經(jīng)濟(jì)增長差異的影響,這些都是有待進(jìn)一步思考和研究的問題。

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F272.92

A

1008-2603(2010)04-0030-06

2010-06-21

李曉敏,男,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生,中國人民解放軍軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師。

(責(zé)任編輯:王 荻)