高校體育與社區(qū)體育資源共享途徑研究

黃群玲，夏義山，余少媚

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 中山 528436）

高校體育與社區(qū)體育資源共享途徑研究

黃群玲，夏義山，余少媚

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 中山 528436）

對國內(nèi)外高校體育與社區(qū)體育現(xiàn)狀分析，提出高校體育與社區(qū)體育可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和資源共享可以通過高校體育設(shè)施向公眾開放、高校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)社區(qū)和社區(qū)優(yōu)秀的人力資源通過擔(dān)任高校兼職教師、教練員和指導(dǎo)老師等途徑實(shí)現(xiàn)資源共享。

高校體育；社區(qū)體育；資源共享

早在1995年6月國務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃綱要》，指出“體育在提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)方面發(fā)揮著越來越顯著的作用”?！度窠∩碛?jì)劃綱要》明確提出“以全國人民為實(shí)施對象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”。1995年7月國家教委在關(guān)于《貫徹(全民健身計(jì)劃綱要)意見》中指出:“青、少年學(xué)生的體育鍛煉是全民健身的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生是使學(xué)生科學(xué)、持久地參加體育鍛煉的重要保證”。一系列政策的出臺(tái)說明國家對全民健身的高度重視，而青少年在校學(xué)生參加體育鍛煉更是重中之重。也正因如此，我們國家大部分體育場館的建設(shè)都集中在學(xué)校。2009年國務(wù)院頒布了《全民健身?xiàng)l例》簡稱《條例》。它是新中國成立以來我國第一部專門針對大眾體育、全民健身進(jìn)行的系統(tǒng)的全國性立法，為保障人民群眾在全民健身活動(dòng)中的合法權(quán)益、促進(jìn)全民健身活動(dòng)開展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保障，對于提高人民身體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展以及和諧社會(huì)建設(shè)具有十分重要的意義。

高校體育作為學(xué)校體育的最后教育階段，是學(xué)生從學(xué)校體育轉(zhuǎn)入社會(huì)體育自我教育的過渡時(shí)期，也是學(xué)生在校接受終身體育教育的最后階段，在《條例》實(shí)施后，高校體育如何與社區(qū)體育資源共享是本文研究的重點(diǎn)。

1 高校體育與社區(qū)體育現(xiàn)狀分析

1.1 發(fā)達(dá)國家高校體育和社區(qū)體育的研究

發(fā)達(dá)國家高校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系是非常緊密的，主要是通過俱樂部進(jìn)行聯(lián)系。歐美一些國家注重學(xué)校體育俱樂部的建立，通過學(xué)校體育俱樂部的形式促進(jìn)與社區(qū)的交流合作；澳大利亞、日本等國還建立了互動(dòng)社區(qū)，以社區(qū)帶動(dòng)學(xué)校的形式促進(jìn)體育發(fā)展；美國與英國以大學(xué)城帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展的形式促進(jìn)體育的開展。隨著國外大眾體育的興起與發(fā)展，體育俱樂部 已成為大眾體育的基本組織形式，如法國平均345人擁有一個(gè)體育俱樂部，瑞典 240人、荷蘭 520人、日本 80%以上市鎮(zhèn)村有體育俱樂部，葡萄牙、韓國等體育俱樂部發(fā)展迅速，前蘇聯(lián)、東歐一些國家也將群眾體育逐漸轉(zhuǎn)向了社會(huì)，轉(zhuǎn)向了俱樂部［1］。在德國 3個(gè)公民中，就有1人參加某一專項(xiàng)的體育俱樂部，作為學(xué)生，除了在學(xué)校中參加體育活動(dòng)，同時(shí)還積極地參加社會(huì)體育組織，實(shí)際上，即使是校內(nèi)的體育俱樂部，也加盟了社會(huì)的體育協(xié)會(huì)，成為社會(huì)體育組織的組成部分，不少學(xué)生是單項(xiàng)體育俱樂部的成員，德國學(xué)生的課余體育納入了整個(gè)社區(qū)體育的體系之中［2］。

社區(qū)體育設(shè)施的建設(shè)方面，日、美兩國對社區(qū)體育設(shè)施配套標(biāo)準(zhǔn)非常具體，并各自形成自身的特色。美國的社區(qū)體育中心也可稱作為休閑體育公園，大致分為5個(gè)層次：小型公園、街區(qū)公園、社區(qū)公園、管區(qū)公園、地區(qū)公園，配置中更加注重了自然景觀與體育設(shè)施的相互融合。例如，社區(qū)公園的面積要求是50～400英畝，就必須保持大約20～40%面積的自然景觀。其中除常規(guī)體育活動(dòng)場地外，還要有高爾夫球場、兒童游戲場、野餐區(qū)域運(yùn)動(dòng)場 、游泳池、自行車與徒步旅行道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。日本社區(qū)體育中心是以人均體育面積為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，項(xiàng)目固定。日、美二國在社區(qū)體育中心的建造之初，根據(jù)相應(yīng)的法律與法規(guī)，設(shè)計(jì)者必須要對社區(qū)居民的體育活動(dòng)特點(diǎn)和體育需求進(jìn)行深入的調(diào)查，同時(shí)對現(xiàn)有的體育設(shè)施的配置進(jìn)行調(diào)整和完善，最大限度的來滿足社區(qū)居民的體育需求。以確保社區(qū)體育中心建設(shè)落到實(shí)處［3］。在日本和美國，學(xué)校體育場館和社區(qū)體育場館都是互為開放，提高體育場館的使用率。

1.2 國內(nèi)高校體育與社區(qū)體育的現(xiàn)狀

1.2.1 我國社區(qū)體育發(fā)展面臨的主要困難 隨著中國社會(huì)體育改革的深化，人們參與體育的意識(shí)不斷增強(qiáng)，對自身健康價(jià)值逐步注重，越來越多的人接受了“花錢買健康"的觀念，自覺主動(dòng)地參加體育鍛煉，追求健康長壽，提高生命質(zhì)量。社區(qū)體育的發(fā)展在橫向上突破了以往群眾體育的管理體系，在縱向上群眾體育深入到了城市的基層。當(dāng)前社區(qū)體育概括起來有以下6大特點(diǎn)：組織形式基層化、參與主體以老年人為主、組織管理自主型與行政型結(jié)合、活動(dòng)時(shí)間以早晚為主、活動(dòng)內(nèi)容文體一體化、活動(dòng)場所非正規(guī)化。目前困擾我國社區(qū)體育活動(dòng)開展原因有很多，如場地設(shè)施不足，缺乏科學(xué)體育鍛煉的指導(dǎo)，資金嚴(yán)重不足，組織機(jī)構(gòu)不完善、人員短缺，社區(qū)體育理論滯后等等，但主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是場地問題，一個(gè)是社會(huì)體育指導(dǎo)員問題，其中體育場地設(shè)施的匱乏是影響困擾我國社區(qū)體育活動(dòng)開展主要原因，其次是缺乏科學(xué)體育鍛煉的指導(dǎo)。

1.2.2 我國高校體育資源相對優(yōu)勢

（1）師生數(shù)量大幅增長

長期以來，中國高等教育毛入學(xué)率一直低于10%，處于精英階段，1997年中國高等教育毛入學(xué)率為9.1%，1999年黨中央、國務(wù)院做出的高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模決定后，高校招生數(shù)大幅增長，1999年中國高等教育的毛入學(xué)率為10．5%，2004年中國高校毛入學(xué)率超過19%，全國各級各類高等院校在校生總數(shù)超過2000萬，高等教育規(guī)模已經(jīng)超過美國，躍居世界第一［4］。2009年中國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了24%。2010年中國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)25%［5］。隨著高等教育規(guī)模的發(fā)展，高校體育規(guī)模也得到較快發(fā)展，據(jù)教育部頒布的2009年12月公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有高校體育教師已達(dá)56 156人，高級職稱的教師人數(shù)達(dá)19 231人，占總?cè)藬?shù)的34.25%［6］。

（2）體育場地設(shè)施較快發(fā)展

第5次全國體育場地普查數(shù)據(jù)顯示：“在我國現(xiàn)有的850 080個(gè)體育場地中教育系統(tǒng)有558 044個(gè)，占全國體育場地總數(shù)的65.6%；在教育系統(tǒng)中高等院校有28 741個(gè)，占全國體育場地總數(shù)的3.4%?！迸c中、小學(xué)及社會(huì)上其他同類場地相比，高校體育設(shè)施具有質(zhì)量高、設(shè)備相對比較完善的優(yōu)勢。隨著高校的擴(kuò)招和國家在全國范圍內(nèi)開展本科教育評估及其他評估活動(dòng)，對高校的體育場所的面積和設(shè)施有明確的要求，又進(jìn)一步促進(jìn)高校的體育場所和設(shè)施的建設(shè)。各高校每年均安排數(shù)額較大的體育運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，用于購買體育器材、維護(hù)體育場地以及各類競賽的支出，所以高校體育場地設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量還會(huì)不斷提高。

（3）體育書籍大量增加，科研水平日益提高

各高校均擁有圖書館，藏書以數(shù)十萬乃至百萬冊計(jì)，其中關(guān)于體育的書籍也是不可勝數(shù)，而體育院校、系等部門還擁有專門的體育圖書館，體育書籍更是豐富。隨著高校的發(fā)展，各類實(shí)驗(yàn)室不斷建立，體育科研水平迅速提高，關(guān)于高校體育教學(xué)和全民健身的研究不斷深入，體育鍛煉方法更加科學(xué)化、合理化，運(yùn)動(dòng)處方更多運(yùn)用于實(shí)踐。

2 高校體育與社區(qū)體育資源共享的途徑

一方面高校有豐富的人力資源和物質(zhì)資源可以與社區(qū)資源共享，如場地設(shè)施和社會(huì)體育指導(dǎo)員等等，這一方面正是社區(qū)體育所缺少的；另一方面社區(qū)也有高校所缺少的人力資源和物質(zhì)資源，如世界冠軍等退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和高級教練員等也正是高校體育所急缺的，另外，社區(qū)的山川、河流、俱樂部以及民間體育等物質(zhì)資源也是高校體育課程開發(fā)的源泉之一，所以高校體育和社區(qū)體育可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和資源共享。

2.1 高校通過提供場地設(shè)施、開辦培訓(xùn)班和提供信息和體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享

2.1.1 高校通過提供場地設(shè)施與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享

《條例》第二十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間和節(jié)假日向?qū)W生開放體育設(shè)施。公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設(shè)施；國家鼓勵(lì)民辦學(xué)校向公眾開放體育設(shè)施?？h級人民政府對向公眾開放體育設(shè)施的學(xué)校給予支持，為向公眾開放體育設(shè)施的學(xué)校辦理有關(guān)責(zé)任保險(xiǎn)。學(xué)校可以根據(jù)維持設(shè)施運(yùn)營的需要向使用體育設(shè)施的公眾收取必要的費(fèi)用?！斌w育場地設(shè)施是開展社區(qū)體育必備的物質(zhì)條件。但是制約我國社區(qū)體育發(fā)展的第一大因素就是社區(qū)公共體育場地設(shè)施匱乏。據(jù)第5次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報(bào)顯示：“我國人均體育場地面積為1.03m2，”約是美國的1/16［7］，“我國平均每萬人擁有體育場地6.58個(gè)，” 而這個(gè)數(shù)字在歐洲為25個(gè)左右［7］。據(jù)第5次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報(bào)顯示：“在我國現(xiàn)有的850 080個(gè)體育場地中，教育系統(tǒng)有558 044個(gè)，占全國體育場地總數(shù)的65.6%；在教育系統(tǒng)中高等院校有28 741個(gè)，占全國體育場地總數(shù)的3.4%?！比欢钊诉z憾的是，高校體育場地設(shè)施資源，除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用外，并沒有充分、有效地開放利用，部分場館設(shè)施在周末和假期基本閑置，這與社區(qū)公共體育場地設(shè)施匱乏形成鮮明對比。如果高校體育場館和體育設(shè)施在周末和假期對外開放，為公眾服務(wù)，這樣就可緩解社區(qū)體育缺少專業(yè)場地的問題，促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展。也可以進(jìn)一步豐富附近社區(qū)居民的體育文化生活，使專業(yè)的體育場館和體育設(shè)施發(fā)揮最大作用，實(shí)現(xiàn)充分的資源共享。還可以收取必要的費(fèi)用，為學(xué)校解決維持設(shè)施運(yùn)營的開支，可謂多贏。然而，目前我國高校能真正做到體育場館對外開放的少之又少，當(dāng)然會(huì)遇到很多困難，也存在很多問題，如安全問題、管理問題、資金問題、法律監(jiān)督問題等等，雖然有諸多問題，但最主要的是政府主導(dǎo)問題，各級政府及相關(guān)行政主管部門如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，把《條例》第二十八條規(guī)定的“學(xué)校體育設(shè)施對外開”落到實(shí)處，把“為人民服務(wù)”真正做到位才是問題的關(guān)鍵

2.1.2 高校通過開辦各種體育培訓(xùn)班與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享 針對目前社區(qū)居民體育能力比較薄弱的特點(diǎn)，高校要充分利用場地、器材、人力資源的優(yōu)勢，開辦各種類型的體育培訓(xùn)班。如游泳、跆拳道、太極拳、武術(shù)、網(wǎng)球、籃球、足球、瑜伽、健美操，少兒體操等，既可以幫助社區(qū)居民提高體育運(yùn)動(dòng)能力，為居民參加體育活動(dòng)提供更多的選擇，同時(shí)也有助于緩解高校體育資金不足的問題，有助于良性循環(huán)。

2.1.3 高校以為社區(qū)提供信息服務(wù)和體質(zhì)監(jiān)測實(shí)現(xiàn)資源共享 高校是體育人才集中的地方，擁有大批的體育科研成果，廣泛和前沿的體育信息。高校體育可發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，將其成果和體育信息推向社區(qū)，逐步建立科學(xué)的健身理論體系和方法體系，探索適應(yīng)不同社會(huì)群體的鍛煉方法，科學(xué)地組合不同類型的鍛煉內(nèi)容。有條件的高校應(yīng)成立專門的全民健身信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)資源共享。高校有專門針對學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測機(jī)構(gòu)，在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也可以協(xié)助相關(guān)部門為社區(qū)居民開展體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)對居民的體質(zhì)健康進(jìn)行調(diào)查研究，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2 高校通過培養(yǎng)培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員、高校教師擔(dān)任指導(dǎo)員等與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享

2.2.1 高校通過培養(yǎng)培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享 《條例》第三十一條規(guī)定：“國家加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，對全民健身活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)?！备咝？梢耘囵B(yǎng)大量的社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)于社區(qū)體育。我國社會(huì)體育指導(dǎo)員分為公益性社會(huì)體育指導(dǎo)員和職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前我國有43萬名非職業(yè)體育指導(dǎo)員和近2萬名職業(yè)體育指導(dǎo)員［8］。按照規(guī)劃，到2010年《全民健身計(jì)劃綱要》二期工程結(jié)束時(shí)，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍將要發(fā)展65萬人［9］，與總?cè)丝诒壤_(dá)到兩千分之一。目前我國城市基層社區(qū)中還沒有配備專職社會(huì)體育指導(dǎo)員，社會(huì)體育指導(dǎo)員都是業(yè)余兼職的、從體育愛好者中產(chǎn)生的，且現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員文化程度偏低，大專以上畢業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員僅占社會(huì)體育指導(dǎo)員總數(shù)的13.87%［10］。我國社會(huì)體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，國家級社會(huì)體育指導(dǎo)員人員偏少，僅有3 500多名［8］。為了不斷提高各級社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，國家體育總局先后在北京體育大學(xué)、上海、武漢、沈陽、西安、成都、天津、廣州體育學(xué)院設(shè)立了8所國家級社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地，各省市區(qū)和基層縣區(qū)也按要求相應(yīng)建立了培訓(xùn)基地或培訓(xùn)站點(diǎn)，形成了國家、省區(qū)市、地市四級培訓(xùn)體系。除此之外，其它體育專業(yè)院校和普通高校體育學(xué)院（系）開設(shè)的社會(huì)體育專業(yè)，也培養(yǎng)了大批的社會(huì)體育指導(dǎo)員。社會(huì)體育指導(dǎo)員一方面要指導(dǎo)和參與社區(qū)體育活動(dòng)。另一方面他們作為體育文化傳播者，通過推廣、普及大眾體育項(xiàng)目、體育運(yùn)動(dòng)處方及體育保健知識(shí)等，在推動(dòng)社區(qū)體育活動(dòng)的廣泛開展，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量，拓展全民健身運(yùn)動(dòng)的廣度和深度方面發(fā)揮重要作用。

國家已經(jīng)頒布了游泳、攀巖、滑雪等14個(gè)項(xiàng)目的體育場所開業(yè)條件和技術(shù)要求的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)［8］，《條例》也規(guī)定：“以對高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目進(jìn)行健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)人員，應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定取得職業(yè)資格證書。”目前我國從事高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員人數(shù)較少，還不能滿足行業(yè)需求，而且由于專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)要求高、直接關(guān)系人身安全，所以準(zhǔn)入門檻較高，這就更需要受過專業(yè)教育的學(xué)生從事此項(xiàng)工作，高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出相應(yīng)專業(yè)的人才，來滿足社會(huì)需求。高校培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)于社區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)高校體育與社區(qū)體育資源共享，社區(qū)可以解決畢業(yè)生就業(yè)問題，可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2.2 高校還可以為在職社會(huì)體育指導(dǎo)員提供培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享 高校可以進(jìn)行定期或不定期的各種培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)水平。高校體育教師通過培訓(xùn)在職社會(huì)體育指導(dǎo)員可以了解當(dāng)前社區(qū)體育的需求和存在問題，而且可以把它應(yīng)用到教學(xué)中，更有利于有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生。

2.2.3 高校體育教師可以通過擔(dān)任社會(huì)體育指導(dǎo)員和裁判員實(shí)現(xiàn)資源共享 高校體育教師在課余時(shí)間可以為社區(qū)居民服務(wù)。在專業(yè)健身中心、俱樂部、健身房、社區(qū)的晨練和晚練點(diǎn)中都可以看到高校體育教師的身影。在國家級指導(dǎo)員中，高校體育教師占有相當(dāng)大的比例，但他們大多忙于培訓(xùn)低層次指導(dǎo)員 ，很少具體參與社會(huì)體育指導(dǎo)。我國裁判員隊(duì)伍大多來自于學(xué)校體育教師，尤其是高級別裁判員高校教師居多。高校教師在承擔(dān)正常的校內(nèi)工作外還承擔(dān)各級各類的裁判工作。

2.3 社區(qū)優(yōu)秀的人力資源通過擔(dān)任高校兼職教師、教練員和指導(dǎo)老師等實(shí)現(xiàn)資源共享

社區(qū)體育人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)，在體育知識(shí)、技能等方面有專長的人才及具有一定社會(huì)影響的群體體育組織。一些高校在場館開放過程中聘請社區(qū)專業(yè)人士，如退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，世界冠軍等擔(dān)任場館開放的指導(dǎo)老師，受到公眾的歡迎。有些高校場館開放承包給社區(qū)專業(yè)公司管理，有利于高校教師集中精力抓好教學(xué)和科研工作。高校提供場地，社區(qū)提供管理人才，既可以積極探索高校體育場館開放的新方法，又可以充分實(shí)現(xiàn)社區(qū)體育與高校體育資源共享。

高校聘請社區(qū)專業(yè)人士擔(dān)任高校兼職教師，有些高校還聘任專業(yè)隊(duì)的高級教練員擔(dān)任高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員。一些專業(yè)隊(duì)或企業(yè)、社區(qū)等業(yè)余組織也聘任高校高水平的教練員或高校專業(yè)的科研人員擔(dān)任專業(yè)隊(duì)或業(yè)余隊(duì)的教練員和科研人員等等。

2.4 社區(qū)可以提供物質(zhì)資源和邀請高校師生為社區(qū)組織體育比賽與高校實(shí)現(xiàn)資源共享

2.4.1 社區(qū)可以提供物質(zhì)資源與高校實(shí)現(xiàn)資源共享

社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源主要包括山川河流、公園體育設(shè)施、體育場館等。很多學(xué)校也在著力開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程，充分利用當(dāng)?shù)氐奈镔Y、環(huán)境資源和人力資源由體育教師、社區(qū)體育人士及在校大學(xué)生共同參與開發(fā)新課程，來滿足和豐富學(xué)校體育文化生活。如目前國內(nèi)一些高校開設(shè)了野外生存、登山、拓展運(yùn)動(dòng)等課程，讓學(xué)生利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)山川河流進(jìn)行專項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2.4.2 民間體育也是高校課程開發(fā)的一個(gè)重要途徑

一些少數(shù)民族的體育比賽項(xiàng)目和體育游戲等正在成為高校體育課程開發(fā)的內(nèi)容，在一些地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入高校課堂。少數(shù)民族項(xiàng)目如毽球、珍珠球、木球等；民間游戲項(xiàng)目如打陀螺、斗雞等。

2.4.3 社區(qū)可以邀請高校師生為社區(qū)組織各種類型的體育比賽實(shí)現(xiàn)資源共享 長期以來，體育比賽主要集中在學(xué)校、工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)，而社區(qū)組織的比賽相對較少。社區(qū)可以邀請高校師生為社區(qū)組織各種類型的體育比賽，發(fā)動(dòng)全民參與意識(shí)，如組織一些符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的聯(lián)誼賽等。通過此類活動(dòng)可以激發(fā)高校師生參與社區(qū)體育的熱情，尤其對在校生作用更為突出，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，為在校生了解社區(qū)和畢業(yè)后繼續(xù)參加社區(qū)體育活動(dòng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)社區(qū)體育和高校體育和諧及可持續(xù)發(fā)展。社區(qū)體育管理人員應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引進(jìn)體育院校畢業(yè)的專業(yè)社會(huì)指導(dǎo)員，設(shè)立崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長，促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。我國一些高水平俱樂部分布于社區(qū)，高?？梢酝ㄟ^代培訓(xùn)的方式培養(yǎng)高校運(yùn)動(dòng)員或教練員，提高高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體水平。

3 建 議

（1）堅(jiān)持政府的主導(dǎo)作用，在《全民健身?xiàng)l例》的指導(dǎo)下完善體育監(jiān)督反饋和體育績效評價(jià)制度，使學(xué)校體育設(shè)施對外開放落到實(shí)處。

（2）政府應(yīng)加大對社區(qū)體育的扶植力度，以全面落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》為契機(jī)，增加社區(qū)體育場地設(shè)施建設(shè)，加大對社區(qū)體育的管理和資金投入。

（3）大規(guī)模提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量，大幅增加國家級和一級社會(huì)體育指導(dǎo)員的人數(shù)，改善社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員和公益性社會(huì)體育指導(dǎo)員的在職培訓(xùn)，提高指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)國民體質(zhì)的健康發(fā)展。

（4）鼓勵(lì)社會(huì)力量參與社區(qū)體育的管理和建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)、單位或個(gè)人投資興建體育場館，鼓勵(lì)企事業(yè)單位對社區(qū)開放體育設(shè)施。

（5）積極探討高校在體育設(shè)施對外開放、培養(yǎng)和培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員、社區(qū)為高校提供人力資源和物質(zhì)資源等方面的長效機(jī)制，使高校體育與社區(qū)體育資源共享常態(tài)化并發(fā)揮更大作用。

［1］課題組.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社, 1998: 201-211, 56．

［2］李 海,董永頊,閆 華.西方發(fā)達(dá)國家社區(qū)體育對我國高校體育社會(huì)化進(jìn)程啟示之研究［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002, (4) : 8-10.

［3］尹 玲．關(guān)于我國社區(qū)體育場地設(shè)施存在問題的思考［J］．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2008, (9) 28-31．

［4］中國高等教育毛入學(xué)率超過19% 超美國成世界第一. http://www.cpirc.org.cn/news/rkxw_gn_ detail.asp?id=3411.2004-10-29.

［5］劉 丹. 2010年中國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)25% http://www.chinacourt.org/public/detail php?id=254064.2007-06-28.

［6］高等教育分學(xué)科專任教師數(shù)（總計(jì)）http:/ www.moe.edu.cn/edoas/website18/51 info1261558924658151.htm.2009-12-23 .

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［8］劉鵬解讀全民健身?xiàng)l例［ EB/OL］.http://www univs.cn/newweb/channels/service/special general/2009-10-19/1255940313d931178.html 2009-10-19.

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Study on Resource Sharing of College Sports and Community Sports

HUANG Qun-ling, XIA Yi-Shan, YU Shao-mei
(Department of Physical Education, Zhongshan Torch College, Zhongshan 528436, Guangdong China)

By analyzing collegiate sport and community sport, a method to achieve complementarily and sharin of resources between collegiate sport and community sport is proposed. E.g. University sports facilities can be open to the public, university cultivates social sports instructors to serve the community and the community through excellen human resources as a part-time university teachers, coaches and tutors. Etc. These ways achieve resource sharing

Collegiate sport; Community sport; Resource sharing

G807.0

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0023-05

book=2010,ebook=131

G807.0

A

1008-2808(2010)04-0023-05

2010-06-02；

2010-07-12

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：FLB070498）。

黃群玲（1968－），女，副教授，本科，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。