當(dāng)前農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的困惑與消解建議

□ 賀建新

要進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)，有效推動(dòng)陽光體育在農(nóng)村學(xué)校的開展，除依靠政策支持外，還與農(nóng)村體育教師的工作熱情和專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。但近年在新課程推進(jìn)中，由于農(nóng)村體育教師的專業(yè)素質(zhì)得不到同步發(fā)展，其專業(yè)成長遇到了阻力，出現(xiàn)了困惑，普遍表現(xiàn)為情緒低落，狀態(tài)不佳，迫切希望得到政策的支持和專家的引領(lǐng)。

一、農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際困難

1.體育健康知識和技能先天不足，而且缺乏有效的改進(jìn)方法

在我市農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)沒有一個(gè)全日制體育大學(xué)生，中學(xué)也平均不到一個(gè)，我所熟悉的某鎮(zhèn)8位專職體育教師，只有兩人畢業(yè)于全日制大學(xué)，一人在高中，一人在初中，其余均屬中專以下學(xué)歷，雖然履歷表上都寫著本科畢業(yè)，但一般都是通過電大、函授、自考等培訓(xùn)形式取得的“補(bǔ)丁文憑”，還有的是通過地方“招干”，民辦轉(zhuǎn)公辦，由地方進(jìn)修學(xué)校培養(yǎng)的體育教師，另有八成以上是兼職體育教師。這些教師與科班生相比，一般都缺乏深層磨礪，表現(xiàn)為專業(yè)理論不扎實(shí)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不全面，對目前新課程所倡導(dǎo)的健康教育和技能教學(xué)感到力不從心，體育理論課和一些難度較大的器械體操、武術(shù)、舞蹈課幾乎放棄。面對這種狀況，教師們感到迷惘，不知怎么辦，也不知怎么補(bǔ)救，時(shí)間久了也就聽之任之了。

2.教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段陳舊，改進(jìn)動(dòng)力不足

據(jù)筆者調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村體育教師依然從事著傳統(tǒng)式體育教學(xué)，教學(xué)方式簡單化，教學(xué)內(nèi)容單一化，學(xué)生興趣沒有被激發(fā)，新課標(biāo)沒有被貫徹，課堂上仍然只有示范與模仿，復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)（如體操、武術(shù)）都不傳授，能進(jìn)行自主探究和合作交流教學(xué)的極為少見。還有少數(shù)教師認(rèn)為體育課可以隨便對付，只要有一技之長，只要運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶得好，就是一個(gè)好老師。至于課堂上能否堅(jiān)持教學(xué)原則，是否貫徹課標(biāo)精神，會不會激發(fā)學(xué)生興趣，能不能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，都不是教師考慮的事。常態(tài)體育課似乎比以前稀松了，就連體育課的評價(jià)也只有A、B、C三六九等，沒有了具體分?jǐn)?shù)，教師們對新課標(biāo)精神沒有完全吃透，甚至產(chǎn)生誤解。面對這一局面，教師們心有余而力不足，感到無可奈何，普遍缺乏學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

3.環(huán)境的影響和裝備的缺乏阻礙了體育教師的專業(yè)成長，沒有成長的氛圍

農(nóng)村體育教師一般專業(yè)起點(diǎn)低，民辦老師多，兼職老師多，同一所學(xué)校要找到名師指導(dǎo)很困難。另外農(nóng)村打牌成風(fēng)，體育教師又中青年居多，社會交際廣，也想?yún)⑴c其中，有時(shí)不分白天和黑夜，滿腦子是牌場術(shù)語，課堂上不經(jīng)意竟把“好球”說成了“好牌”，搞得學(xué)生哄堂大笑，有心顧及自己專業(yè)成長的教師比較少見。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，教師收入又低，體育專業(yè)的報(bào)刊雜志根本沒有，現(xiàn)代化的電腦、博客沙龍和網(wǎng)上教研更是無從談起，外面的信息一無所知。據(jù)調(diào)查，我縣80%以上的體育教研組至今沒有自己的辦公場所和設(shè)備，體育教研無法開展。鑒于此，教師們只能唉聲嘆氣，懶得努力，都自動(dòng)放棄了提高專業(yè)素質(zhì)的要求。

4.學(xué)生管理難度加大，教師有生活和心理壓力，沒有精力考慮專業(yè)發(fā)展

農(nóng)村學(xué)生的父母一般外出打工，子女由爺爺奶奶照看，有的由親戚托管，省事的干脆讀寄宿，長期由學(xué)校管理，成了“留守學(xué)生”。這些學(xué)生很難管理，運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的違紀(jì)生大部分來自留守學(xué)生，給家長打電話匯報(bào)子女情況，召集違紀(jì)學(xué)生監(jiān)管人解決問題，同違紀(jì)學(xué)生單獨(dú)談話，檢查學(xué)生每日行蹤等等，要消耗教師大量時(shí)間和精力。同時(shí)，農(nóng)村體育教師一般還要兼管學(xué)校的保衛(wèi)工作，象護(hù)校、巡寢等一攬子雜事都成了他們的額外工作，加上農(nóng)村教師多項(xiàng)津貼不能到位，多數(shù)教師家庭困難，課余時(shí)間不打牌的在責(zé)任田里種地，有的還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)，或開店當(dāng)老板，成天想著自己的生意，上課比學(xué)生來得遲，下課比學(xué)生走得早，課余時(shí)間根本沒有精力考慮自己的專業(yè)發(fā)展。

5.教師對教研熱情不高，沒有提高專業(yè)素質(zhì)的愿望

多數(shù)人認(rèn)為，體育教師不會搞教研，也不寫教案，嚴(yán)重挫傷了他們的教研熱情，即使有人參與，也要遭受白眼和嘲笑，于是，多數(shù)人自嘆不如，對組內(nèi)組織的教研活動(dòng)也盡量回避，對一些常規(guī)性聽課、評課、上公開課，以及“傳、幫、帶”等教研活動(dòng)，沒有絲毫興趣，即使做了計(jì)劃，一般也不會執(zhí)行。特別是一些球技好的教師，認(rèn)為自己的專業(yè)技能在當(dāng)?shù)剡€算高，根本沒有自覺提高業(yè)務(wù)水平的必要。

二、促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的建議

1.加強(qiáng)行政引導(dǎo)，構(gòu)建新型農(nóng)村體育教研制度

農(nóng)村學(xué)校體育教研制度的缺失是教師專業(yè)發(fā)展的主要障礙。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣某鎮(zhèn)所轄5所初級中學(xué)，上學(xué)期沒有哪個(gè)學(xué)校組織一次正式教研活動(dòng)，鎮(zhèn)教育辦和縣教育局都沒有專人負(fù)責(zé)體育教研，連體育教師撰寫的教學(xué)論文也不知送給誰評獎(jiǎng)。因此，建議縣級教研機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置專職體育教研員，以帶動(dòng)全縣農(nóng)村的體育教研，但遺憾的是，我省多數(shù)縣級體育教研員都是由外行兼任，形同虛設(shè)，無法從專業(yè)和行政兩方面引導(dǎo)農(nóng)村體育教師開展教研活動(dòng)。

2.提高農(nóng)村體育教師的地位，為教師專業(yè)發(fā)展提供條件

要讓農(nóng)村體育教師安心本職工作，首先應(yīng)提高待遇，解決他們的生存困難，提高室外生活及服裝補(bǔ)貼，全方位提供在職進(jìn)修機(jī)會，參加各級培訓(xùn)和繼續(xù)教育的費(fèi)用不能由教師個(gè)人承擔(dān)，體育教研組開展教研活動(dòng)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)助。其次，縣級教研部門要制定政策，督促體育教研活動(dòng)的正常開展，定期組織一些縣鎮(zhèn)級的體育展示、評優(yōu)課，推舉優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)和城鄉(xiāng)體育教師幫扶活動(dòng)，有效發(fā)揮城區(qū)骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，快速帶動(dòng)農(nóng)村體育教師專業(yè)地位的提高。

3.縣區(qū)教育局和學(xué)校應(yīng)有促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對不思進(jìn)取的教師要施加就業(yè)壓力

鑒于農(nóng)村體育教師工作激情不夠，動(dòng)力不足的現(xiàn)象，縣區(qū)教育局和學(xué)校應(yīng)有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)措施，主要包括，對積極參加各級培訓(xùn)、進(jìn)修、函授、自考等系列繼續(xù)教育的教師，只要專業(yè)對口，學(xué)校應(yīng)給予全額學(xué)費(fèi)補(bǔ)助；對職稱評定、評先評優(yōu)，體育組應(yīng)有單獨(dú)指標(biāo)；積極參加各級體育比賽、論文評獎(jiǎng)，要給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。對體育教師的評價(jià)應(yīng)從教學(xué)、訓(xùn)練、教研及課外活動(dòng)等多方位綜合考慮，不能只看比賽成績。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心體育教師的疾苦，可通過走訪、談話等形式了解他們的思想情緒和生活狀況，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，成為一個(gè)能主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的合格教師，對個(gè)別不思進(jìn)取的教師要施以就業(yè)壓力。

4.做一個(gè)有理想、有事業(yè)心的教師，不斷激發(fā)自己專業(yè)成長的動(dòng)機(jī)

一個(gè)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵在自己，農(nóng)村體育教師雖然壓力小，要求低，但如果長期守舊，不求上進(jìn)，也會產(chǎn)生危機(jī)感。農(nóng)村體育教師同樣可以干出一番事業(yè)，如湖南的陳云漢、浙江的張海平，等等，都是出自農(nóng)村的名優(yōu)教師。我們應(yīng)該堅(jiān)信，做一個(gè)農(nóng)村體育教師是光榮的、有樂趣的，可以給人生帶來健康和幸福。隨著公平教育的推行，農(nóng)村體育教師的地位將會逐步提高，重視自己專業(yè)發(fā)展的教師一定會有更多收獲。

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