體育教師培訓需走“三步曲”

□晁恒

對體育教師的培訓，這幾年我也曾經(jīng)參加了好幾次，但效果并不理想?，F(xiàn)對教師培訓提出“三步曲”，以供參考。

一、第一步：走“群眾路線”

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這是培訓的關(guān)鍵所在?？v觀目前的各種教師培訓，很多是沒有準確把握住培訓的起點的。我們的培訓機構(gòu)要了解教師需要培訓什么，了解他們?nèi)鄙偈裁础盃I養(yǎng)”需要來補充，不要補一些無關(guān)的東西，這對我們的身體沒有益處或不對胃口，這樣的培訓能讓我們樂意去接受嗎？強迫的去吃一些不對胃口的“營養(yǎng)品”，對身體健康有益處嗎？所以培訓機構(gòu)要為教師帶來新的營養(yǎng)補充則要了解教師所需要的是什么，缺少什么，不要亂補！不要一相情愿！這樣只能浪費“感情”。就如我們醫(yī)生給病人看病則要通過“看、問、切”等方法來了解病人的情況，再去治療，這樣才可能醫(yī)好病，才算合格的醫(yī)生。否則，不問三七二十一就去開藥讓病人去吃，哪個病人敢去吃呢？如果不關(guān)注這些問題，我們是無法把握住培訓的起點的。建立在“想當然”起點上的培訓，收到的也只能是“想當然”的效果。因此，培訓機構(gòu)要到各個基層中了解教師需要根治的“心病”，要了解其共性問題。因此，培訓結(jié)構(gòu)在培訓前一定要調(diào)查，走“群眾路線”，要多“調(diào)查”，再發(fā)言！此外，作為教育行政部門，安排組織培訓首先要明確目標，通過培訓，使參與培訓的教師明確本次培訓的現(xiàn)實意義，通過對局部教師的培訓，能夠把本地區(qū)的先進的教育教學理念轉(zhuǎn)變成自己的知識層面，在工作中達到以點帶面的示范作用。培訓內(nèi)容起點要低，貼近基層；理念要深入淺出，易引起我們的共鳴；案例實在、鮮活，有說服力；演講能引起我們的思考，給我們解決困惑的鑰匙，給我們指引出前進的方向，給我們提供生動的、令人叫絕的案例來參考、借鑒。培訓對象應該再廣一點兒，應該讓更多的教師有機會參加培訓，應該將精力更多地投入到大面積的一般教師的培訓中，“骨干”不是我們的唯一，需要讓“鮮花”開得更艷，更需要把綠葉培植得更綠。只有每位教師的素質(zhì)都提高了，教育教學質(zhì)量才會全面提升。

二、第二步：走“合作之路”

經(jīng)常聽到有學員這樣感嘆：“今天的課沒勁，純粹是在講理論?！边@也從一個側(cè)面反映出目前我們培訓中存在的問題。而我們的授課教師經(jīng)常愛說的一個詞是“對牛彈琴”，總是抱怨學員的不是。其實，應該反思的不是“?！保恰皬椙俚娜恕?，只能怪自己彈不來“牛”聽得懂的“琴”！怎能彈到“?！钡膭忧橹幠兀烤湍壳暗慕處熍嘤杹砜?，內(nèi)容多為理論，并在深度上著力。這就要求我們的培訓，在內(nèi)容上應該更淺一點兒，少點理論上的東西，多點技術(shù)上的東西，即使要講“深入”的理論，也要用“淺出”的方式呈現(xiàn)，這樣，我們普通的一線教師才會學有所獲，才能學以致用。

此外，對教師培訓前要多帶點“病”（問題和困惑）去求助“醫(yī)生”，不要盲目，這樣的培訓才可能有效。就如同一個病人去看病前，要知道你哪里需要去治療，到哪個科室中找醫(yī)生來治療。要明確“病”的地方，才能更好地對癥下藥！此外，發(fā)現(xiàn)自己有問題，有則改之，無則加免，對其中培訓的內(nèi)容和專家所開的“藥”要根據(jù)自我的“體質(zhì)”和病情來加以服用——根據(jù)學校的校情和體育教學的實際情況等來靈活應用。使藥能起到療效。要做好相關(guān)理論的學習，思考整理個人存在的疑惑和急需解決的困難等事宜，以便參加培訓時，更有針對性。要明確培訓的目的是要做什么，能給自己帶來什么？我為什么要來等問題來學習。只要走醫(yī)生和病人的“合作之路”，相信彼此會達到目的。

三、第三步：走“培訓與檢查相結(jié)合”

如果只有過程，沒有結(jié)果，那樣會在無形之中造成走形式。要使培訓能起到實效，則要注意長期效應，不要走短期效應。大多數(shù)培訓結(jié)束，進行相關(guān)的考試，然后發(fā)合格證就結(jié)束了?？雌饋肀砻媸沁_到了效果?？墒?，培訓完就拋在一邊，回到教學中，還是老樣子，走老路！這樣的培訓確實是一種浪費，是沒有必要的，應該喊“?！?！這樣的培訓，教師技能水平仍然停留在原來的水準上，理論層次也未見提高，這種只重形式而不注重內(nèi)容的培訓是令人反感、無奈的，是形式主義，不利于教師專業(yè)發(fā)展提升的行為，是應該堅決叫停的。要探其真正培訓的效果，組織的培訓要有監(jiān)管力度，要通過實踐教學來檢驗，要在教學中去看效果如何，要培訓和檢查相結(jié)合?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。就體育培訓則要看教師在教學中的教學方法、內(nèi)容、態(tài)度等方面有無改變和提升。能通過其中的個人教學小結(jié)和教學中的案例，教案等形式來檢查其中培訓的效果如何。這樣才是我們要培訓的目的，也是培訓主管要看到的結(jié)果吧?。?/p>

總之，教師的培訓要注重實效性，要重視走“三步曲”！要有現(xiàn)實意義，這樣的培訓才能夠推動教師的專業(yè)與理論水平的提升，才能真正意義上達到培訓的目的。