莫以事小而不為——談青年體育教師更快立足課堂的六點(diǎn)建議

□ 朱土甘

隨著課程改革的深入，各地學(xué)校對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越重視，同時(shí)體育教師的隊(duì)伍也隨之壯大，并趨向年輕化。怎樣才能使青年教師更快的立足課堂，更快的成長(zhǎng)，這是我們必須要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。本人經(jīng)過(guò)二十年的實(shí)踐，認(rèn)為年青教師應(yīng)該從六個(gè)方面入手，打好基礎(chǔ)，使自己盡快成為一名合格教師。筆者有六點(diǎn)建議與同仁交流。

一、思責(zé)任。責(zé)任心是對(duì)待事物的態(tài)度，態(tài)度決定一切，沒(méi)有責(zé)任感談其他都是空的。體育教師學(xué)歷高、素質(zhì)好固然重要，然而勤能補(bǔ)缺，在工作中更需要腳踏實(shí)地的老師，記得有位教育家講過(guò)：“選擇教育就要熱愛(ài)教育，如果一旦你不喜歡教育，請(qǐng)及早改行”。浙江省柯城體育教研員阮老師對(duì)年青體育教師培養(yǎng)的做法就很值得見(jiàn)解，通過(guò)匯報(bào)課、基本功測(cè)試、賽課評(píng)比、常態(tài)課的檢查等形式提高教師的素質(zhì)和培養(yǎng)教師的責(zé)任心。當(dāng)然，對(duì)待工作的態(tài)度還是取決于自己，選擇了體育就選擇了奉獻(xiàn)與責(zé)任，責(zé)任更需要持久。體育教師的工作涉及面很廣，在維護(hù)和管理器材上要細(xì)心和有平常心；在教學(xué)中要潛心和耐心，動(dòng)作示范要規(guī)范到位，注意連貫與美觀，教學(xué)有激情，積極參與和全身心投入，教學(xué)面向全體，點(diǎn)面結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)練效果；抓好“兩操一活動(dòng)”和訓(xùn)練隊(duì)要有耐心和恒心?？傊?，責(zé)任是首要的一關(guān)。

二、重了解。教師要清楚自己該了解什么？作為一名教師關(guān)鍵要了解自己將面對(duì)的學(xué)生和所要教的教材?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，一名教師就是一位指揮官，該知彼什么呢？首先要了解自己所教年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)；其次，要了解各班學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等；還要重點(diǎn)了解特殊學(xué)生的特點(diǎn)，包括身體特殊方面、素質(zhì)方面、品行方面等；必要時(shí)還要了解學(xué)生家庭的情況。針對(duì)這些教師可以運(yùn)用調(diào)查法、自我介紹法、考驗(yàn)實(shí)踐法等了解學(xué)生的情況。如通過(guò)班主任的介紹可以了解班級(jí)的基本情況，特殊學(xué)生的特點(diǎn)。教師還可以利用起始課了解學(xué)生的基本情況，師生進(jìn)行互動(dòng)，可以觀察出很多學(xué)生的特點(diǎn)，從而作出一定的判斷，課后作一記錄，為以后的教學(xué)作參考。教材是教師完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，熟知教材也是教師能否有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因此教師不但要熟知本年段的教學(xué)內(nèi)容，也要了解已學(xué)的內(nèi)容和后期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。通讀各水平的教材，明白不同水平階段所要完成的內(nèi)容和要求，有利于教師制訂出教學(xué)的合理目標(biāo)，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。

三、把組織。紀(jì)律的好壞是決定課堂效果的關(guān)鍵，紀(jì)律的好壞也反映教師組織能力的重要方面。體育課教學(xué)動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，組織相對(duì)復(fù)雜，因此教師課堂組織要嚴(yán)謹(jǐn)，指揮要規(guī)范，如教師要把學(xué)生從一處調(diào)動(dòng)到籃球場(chǎng)，千萬(wàn)不能隨意地說(shuō)：“把隊(duì)伍帶到籃球場(chǎng)去”，這樣學(xué)生不但走的懶散，甚至沒(méi)有隊(duì)伍，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)也不利。教師應(yīng)該這樣指揮，先提出要求，并口令指揮“立正，向右（左）轉(zhuǎn)，起（跑）步走，1-2-1，立定，向左（右） 轉(zhuǎn)?！本枚弥瑢W(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)以后的組織教學(xué)很有促進(jìn)作用。

一節(jié)體育課教師講教師的，學(xué)生玩學(xué)生的，學(xué)生的聲音響一點(diǎn)，教師的聲音再提八度，可想而之，教學(xué)的效果肯定一般。要過(guò)組織關(guān)，還要注意哪些方面呢？首先要樹(shù)立教師的威信，教師本身要注意言行舉止，既要和學(xué)生做朋友，又要和學(xué)生保持一定的距離，寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)要讓學(xué)生有反應(yīng)，甚至心靈相通。其次要培養(yǎng)好小助手并幫助他們樹(shù)立威信，教師不能一味的靠“壓”鎮(zhèn)住學(xué)生，很多時(shí)候用學(xué)生管理學(xué)生，會(huì)收到事半功倍的效果。教師還要用好口哨，口哨是體育教師的武器，使用好口哨也是體育教師的基本功之一，教師要讓學(xué)生明白不同的聲音代表不同的意思，聽(tīng)到什么聲音就要做什么。

四、敲語(yǔ)言。相對(duì)來(lái)說(shuō)體育教師的語(yǔ)言似乎比較簡(jiǎn)單，在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、響亮，在教學(xué)過(guò)程中，要精講多練。事實(shí)上很多體育教師存在不重視語(yǔ)言組織的誤區(qū)，在很多次教研活動(dòng)、賽課等場(chǎng)合就經(jīng)?？吹接行┙處煴磉_(dá)不清晰，該講解的知識(shí)重復(fù)的講還講不到重點(diǎn)，反復(fù)的提示還達(dá)不到效果，既浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生又失去了練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)的有效性低。并不是體育教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，恰恰相反，體育教師的語(yǔ)言應(yīng)該平淡中顯精煉，該講解的知識(shí)內(nèi)容既要講清楚，講清重點(diǎn)，又要“短、平、快”，不能浪費(fèi)時(shí)間，給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言的合理性，在不同的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)場(chǎng)合，采用巧妙的語(yǔ)言，吸引學(xué)生。講話(huà)的技巧是語(yǔ)言藝術(shù)性的體現(xiàn)，因此教師本身要對(duì)自己提出更高的要求，在平時(shí)的實(shí)踐中，教師本身要注意起來(lái)，做個(gè)有心人，在備課時(shí)多思考，多琢磨，在教學(xué)時(shí)，多對(duì)比，不同的班級(jí)用不同的表述，效果有什么不同，多加總結(jié)?？沼鄷r(shí)間經(jīng)常去聽(tīng)別人的課，特別是語(yǔ)數(shù)老師的課，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多積累，進(jìn)步肯定是顯然的。

五、多溝通。溝通是一門(mén)藝術(shù)。體育教師要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通、和班主任、任課教師溝通、和家長(zhǎng)溝通。不少人對(duì)體育教師的印象就是“兇、嚴(yán)、體罰”，這也許和體育教師工作的環(huán)境、性質(zhì)是有一定關(guān)系的，操場(chǎng)的空間大，干擾多，嗓門(mén)響，說(shuō)話(huà)似喊話(huà)，提示如指責(zé)，有上述印象似乎就不難理解。當(dāng)然，并不代表體育教師就是這樣上課的，教師要把握好教學(xué)中的角色，當(dāng)學(xué)生有情緒變化時(shí)，教師要注意觀察，有所察覺(jué)，適時(shí)應(yīng)變，在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生不理解，有不同想法，就需要和學(xué)生進(jìn)行溝通。莫以事小而不為，曾經(jīng)在一次課中，學(xué)生練習(xí)跳皮筋，由于跳的同學(xué)用力過(guò)猛，拉皮筋的同學(xué)膝關(guān)節(jié)后邊被勒出血印，這位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)哭了，老師馬上請(qǐng)另外的學(xué)生陪送她到醫(yī)務(wù)室處理，課后還詢(xún)問(wèn)情況，由于不太嚴(yán)重，老師就沒(méi)太在意。可晚上這位老師就接到家長(zhǎng)的電話(huà)，指責(zé)老師沒(méi)有及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，認(rèn)為有兩條血印情況是嚴(yán)重的，應(yīng)該及時(shí)送醫(yī)院治療。家長(zhǎng)的心情可以理解，如果老師及早和家長(zhǎng)溝通，可能就沒(méi)有這樣的事情發(fā)生。因此，溝通要及時(shí)，溝通的形式是多樣的，如課內(nèi)及時(shí)溝通、課后單獨(dú)溝通、直接溝通、間接溝通等。

六、善引導(dǎo)。教師是學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，體育教師要從指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)者的角色，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的要學(xué)。

在教學(xué)中要引導(dǎo)思考。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生思維，或以動(dòng)發(fā)思，或以問(wèn)發(fā)思、或以情發(fā)思。跳繩是體育課堂教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的器具。如何利用好“跳繩”，就非常值得教師和學(xué)生思考，諸如單人的、雙人的、多人的；快的、慢的；有節(jié)奏的，無(wú)規(guī)律的……當(dāng)馬尾巴、當(dāng)投擲物、當(dāng)跳高桿等，都可以引發(fā)學(xué)生的思考：別人能這樣做，我又可以怎樣做？除此之外還有哪些用法和玩法等。德國(guó)教育家第思多德說(shuō)過(guò)：“教師藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”，因此還要引發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目或某一技術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍，很容易達(dá)到教學(xué)目的。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情景和氛圍，采用有效的教學(xué)策略，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，解除心理障礙和疑惑，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線(xiàn)”的原則開(kāi)展活動(dòng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換并不意味著讓學(xué)生隨心所欲的玩，“放羊式”的教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)課堂上的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生懂得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此引導(dǎo)教學(xué)法不能缺。

[1]毛振明，陳海波．體育教學(xué)方法理論和研究案例．北京：人民教育出版社，2006.