體育院校成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策研究

鄭 麗

（哈爾濱體育學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策研究

鄭 麗

（哈爾濱體育學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150008）

我國體育院校成人教育已日趨普遍，其教學(xué)管理也表現(xiàn)出紛繁的復(fù)雜性。通過對我國體育院校成人高等教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出改變某些不合理因素的對策，旨在搞好成人教育教學(xué)管理，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育的整體發(fā)展。

成人教育；教學(xué)管理；現(xiàn)狀分析；對策研究

隨著國家科教興國戰(zhàn)略方針的實(shí)施和高等教育大眾化目標(biāo)的確立，體育院校成人高等教育已成為我國培養(yǎng)新世紀(jì)專業(yè)人才的重要組成部分。但由于我國成人教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，特別是隨著高等教育體制改革的不斷深入，體育院校成人教育在教育教學(xué)管理上表現(xiàn)出明顯的滯后性，表現(xiàn)為部分高校成人教育沿襲普通全日制教育的模式。體育院校成人教育的特殊性，決定其無法完全照搬普通教育的經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)該分析體育院校成人教育的現(xiàn)狀，研究體育院校成人的教育規(guī)律，以搞好體育院校成人教育教學(xué)管理, 提高體育院校成人教學(xué)質(zhì)量，保障體育院校成人教育又好又快地健康發(fā)展。

1 目前我國體育院校成人教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)員現(xiàn)狀

1.1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)、目的不盡相同 當(dāng)前，成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、目的大致分兩類：第一類為“主動學(xué)習(xí)型”。第二類為“被動學(xué)習(xí)型”。有相當(dāng)一部分人來校學(xué)習(xí)只是為了獲取文憑，以利于今后職稱的取得或找更好的職業(yè)。這種學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性和自律性，使得出勤率低，遲到早退嚴(yán)重，考試作弊，抄襲等行為時有發(fā)生。顯而易見學(xué)習(xí)動機(jī)、目的的不同必然帶來學(xué)習(xí)動力和效果的差別。

1.1.2 知識水平參差不齊［1］目前體育院校成人教育的學(xué)生生源比較復(fù)雜，一部分是中?；蚋咧挟厴I(yè)生，文化基礎(chǔ)較好，一部分是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差；還有一部分是在職工作人員，他們已具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺少系統(tǒng)全面的基礎(chǔ)理論。因此，文化知識水平嚴(yán)重參差不齊的狀況給教學(xué)和班級管理帶來許多不便。

1.1.3 學(xué)習(xí)與工作、生活的矛盾十分突出 首先是學(xué)習(xí)與工作的矛盾。在成人學(xué)生中，很大一部分來自工作第一線，他們很少能抽出時間到校聽課。因此，他們在校學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)時間難以保證。其次是學(xué)習(xí)與生活的矛盾。對于很多成人學(xué)生，必須要面對婚姻、家庭等方面的實(shí)際困難，使得學(xué)習(xí)受到了影響。學(xué)習(xí)與工作、生活的矛盾直接影響學(xué)員的到課率。

1.1.4 思想修養(yǎng)千差萬別 由于成人學(xué)生在年齡、心理狀況和知識水平上的懸殊造成了他們思想修養(yǎng)千差萬別的狀況。

1.2 體育院校成人教育師資的現(xiàn)狀

1.2.1 教育觀念有待轉(zhuǎn)變 在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的今天，很多成人教師只顧將書本上的知識灌入學(xué)員的大腦，不注重學(xué)生知識的吸收、理解情況，更談不上對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使很多學(xué)生畢業(yè)后只拿到文憑，仍不能滿足社會的需求。

1.2.2 業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高 部分成教教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，講課呆板不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

1.2.3 敬業(yè)精神有待加強(qiáng) 目前，我國體育院校成人教育的教師還是身兼雙重任務(wù)，既是普通教育的教師，又是成人教育的教師。在教學(xué)方法、手段、內(nèi)容上仍是照搬普通高校的現(xiàn)成模式，教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)和檢查。

1.2.4 駕馭課堂教學(xué)能力有待提升 由于部分成教教師缺乏必備的課堂教學(xué)管理理論知識和相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，因而駕馭課堂教學(xué)能力不高，致使課堂上易出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。

1.3 體育院校成人教育管理的現(xiàn)狀

1.3.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想不正確 有些體育院校對成人教育工作不重視，成教管理意識比較淡?。徊糠衷盒⑴e辦成人教育當(dāng)作學(xué)校的附屬品，其目的就是為了培訓(xùn)收費(fèi)。像這樣重視成人教育的經(jīng)濟(jì)效益而忽視其社會效益的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，使得成人教育教學(xué)的管理受到了嚴(yán)重的阻礙。

1.3.2 教育機(jī)制、各項(xiàng)管理規(guī)章制度與實(shí)際不符 隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，成人辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，以往的辦學(xué)機(jī)制已難以滿足目前社會對人才的多樣化需求。而且，在院校內(nèi)部，成人教育教學(xué)計(jì)劃的制定、教育的規(guī)模、學(xué)籍管理、課程設(shè)置與學(xué)時分配等諸多方面都由各院校統(tǒng)一管理，使得其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及考試形式不適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)，使教師及管理者缺少明確且符合實(shí)際的“行動指南”，影響了教學(xué)管理的進(jìn)行。

1.3.3 師資力量薄弱，綜合素質(zhì)有待提高 當(dāng)前，體育院校成人教育在很多高校中還處在附屬地位。因此，在相應(yīng)的教學(xué)管理上投入的人力、物力和財(cái)力較少，很難真正起到管理與教育人的作用，影響了成人教育教學(xué)的管理。

2 改善體育院校成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的措施

2.1 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念

2.1.1 端正管理人員及教師的工作態(tài)度 管理人員和教師一方面要有終身教育的觀念，建立建全和完善終身學(xué)習(xí)的管理與運(yùn)行機(jī)制，隨時為社會成員提供更多的教育機(jī)會；要注重由灌輸知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變、要高度重視學(xué)生的素質(zhì)教育。另一方面要做到嚴(yán)格管理［2］，要求在平時必須注意加強(qiáng)對教學(xué)管理過程中的各種問題，不能有半點(diǎn)松懈。

另外，還要端正教師的工作態(tài)度，加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，同時要樹立現(xiàn)代教育觀念，改掉以往只注重普通教育、忽視成人教育的做法；要視學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，擺正主體與主導(dǎo)的位置；要正確全面地認(rèn)識成人高等教育的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制度符合成人學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及方法；在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)和檢查，嚴(yán)格要求學(xué)生；既要教書，又要育人［3］；既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。

2.1.2 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，對于成人學(xué)生來說，如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、提高自身的綜合素質(zhì)，是其在激烈的人才競爭中立于不敗之地的重要保障。因此，廣大成人學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，充分認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

2.2.1 管理者方面 要優(yōu)化管理隊(duì)伍，提升管理水平。從目前形勢來看，搞好成人教育，一方面，要重視成教管理者的地位，改掉以往認(rèn)為成教相對層次不高的偏見，應(yīng)對成教一視同仁。另一方面，要切實(shí)注重對成人教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)。因此，要根據(jù)實(shí)際情況對管理人員進(jìn)行諸管理崗位的知識、組織協(xié)調(diào)、自我行為控制的能力等培訓(xùn)，從根本上加強(qiáng)成人教育管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

2.2.2 師資方面 應(yīng)該建立適應(yīng)成人教育的專業(yè)師資隊(duì)伍。一方面，在教師的選拔上實(shí)行內(nèi)外聘用相結(jié)合，即校內(nèi)掌握成人教育特點(diǎn)的教師與體育第一線具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識、有一定教學(xué)能力的體育工作者相結(jié)合，使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正成為成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性或繼續(xù)教育提高型的人才。另一方面，對體育專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)和課堂管理能力培訓(xùn)，要鼓勵體育專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也要盡可能地為教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，以提高教師的教學(xué)和管理專業(yè)化水平。

2.3 建立體育院校獨(dú)特的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

成人教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目的是為加強(qiáng)高校對成人教學(xué)質(zhì)量的管理，以保證成人教育的可持續(xù)發(fā)展。成人教育應(yīng)建立符合自己特色的新型的評價和監(jiān)控體系以對教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。在教學(xué)過程中，為確保教學(xué)質(zhì)量，要加強(qiáng)對教師的管理，開展有效的、形式多樣的教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控活動。

2.4 據(jù)社會需要和成人教育的特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方式

2.4.1 教學(xué)計(jì)劃與成人教育的特點(diǎn)和社會的需要相匹配 教學(xué)計(jì)劃是決定培養(yǎng)人才模式的文件，是組織教學(xué)工作（課程設(shè)置、教學(xué)大綱和選取教材等）的主要依據(jù)。因此，教學(xué)計(jì)劃要在切實(shí)成人高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律、社會的需要、突破普通教學(xué)束縛的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)籌劃和組織。課程設(shè)置、教學(xué)大綱和選取教材等方面要有針對性，如選取的教材必須有利于自學(xué)，教材內(nèi)容則應(yīng)盡量做到簡明扼要、通俗易懂，便于學(xué)生自學(xué)；教材的編排必須循序漸進(jìn)、由淺入深、科學(xué)有序等。

2.4.2 教學(xué)方法要靈活多樣 由于體育學(xué)院成教學(xué)生的認(rèn)知能力是在自己積累的經(jīng)驗(yàn)上產(chǎn)生的，這就決定了體育院校的教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生個性化、多樣性的要求。教師要從成教學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以啟發(fā)式為主，注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性，發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性、以增強(qiáng)成教學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際狀況的能力。

2.4.3 教學(xué)內(nèi)容不斷更新 現(xiàn)代的教學(xué)要堅(jiān)持以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高為原則。因此，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，成人教育的教學(xué)內(nèi)容必須隨著時代的發(fā)展不斷地補(bǔ)充和更新［4］，必須及時反映出當(dāng)代科技發(fā)展水平，吸收經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中創(chuàng)造出的新成果。教學(xué)內(nèi)容要使體育院校成教學(xué)生及時了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.4.4 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段［5］現(xiàn)代化教學(xué)手段可以協(xié)調(diào)學(xué)生的各種感官活動，促進(jìn)體育院校成教學(xué)生的理解和記憶，有利于建立高效率的教學(xué)活動，用少量的時間獲得較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；也有利于開展遠(yuǎn)程教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性靈活性，提高學(xué)習(xí)效率；更有利于學(xué)生的個體差異，因材施教，從而真正體現(xiàn)出教師對學(xué)生的個性需求的尊重。因此，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

3 小 結(jié)

體育院校成人學(xué)生是一個特殊的群體，使得成人教育教學(xué)管理成為一個極為復(fù)雜的過程。目前我國體育院校成人教育教學(xué)管理存在很多問題，歸納起來有成人學(xué)員方面、成人教育師資方面和成人教育管理方面。改善體育院校成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的措施包括端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念；加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)；建立獨(dú)特的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和據(jù)社會需要和成人教育的特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方式。雖然改善體育院校成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的措施很多，但還需要相關(guān)工作者進(jìn)行大量深入細(xì)致的分析和不斷探索據(jù)我國國情找出適合自己的管理模式，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

［1］傅曉敏.成人高等教育中的教學(xué)管理問題［J］青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2008 (1) 154-156.

［2］郭興達(dá),魏學(xué)文.成人教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)體會［J］.中國成人教育, 2007, (5) : 58.

［3］王軍才.成人教育教學(xué)管理之管見［J］.科技信息, 2007, (29) : 260, 385.

［4］陳佳虹.改進(jìn)成人高等教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議［J］.鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2003, 11 (9) : 70-73

［5］ 慕惠君.對高校成人教育可持續(xù)發(fā)展的思考［J］高等函授學(xué)報(bào), 2005, 18 (3) : 6-7.

Research on the Status and Countermeasures in Teaching Management of Adult Education in P.E. Colleges

ZHENG Li
(Teacher Affairs Office in Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China)

Adult education in P.E. colleges and universities have become increasingly common in our country and its teaching management also shows numerous and complexity. In this paper we analyze the status of teachin management of adult education and attempt to put forward corresponding measures to some unreasonable factors t change the status to do a good job in teaching management of adult education, improve the quality of teaching adul education, and promote the overall development of adult education.

Adult education; Teaching management; Status analysis; Countermeasures research

G807

A Article ID: 1008-2808(2010)05-0063-03

book=28,ebook=311

G807

A

1008-2808(2010)05-0063-03

2009-05-18；

2009-06-23

鄭 麗（1976－），女，助理研究員，學(xué)士，研究方向?yàn)樯鐣茖W(xué)基礎(chǔ)理論研究。