中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的對(duì)比分析

王韶峰，隋東旭

（哈爾濱師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的對(duì)比分析

王韶峰，隋東旭1

（哈爾濱師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

通過對(duì)我國(guó)黑龍江省同江市第一中學(xué)和俄羅斯烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析：兩校都遵循了三級(jí)課程管理體制，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)；體育課程內(nèi)容既反映了國(guó)家部分各自的特點(diǎn)，又展現(xiàn)了各自所特有的民族和地域特色；體育課程理念都突出強(qiáng)調(diào)健康；體育課程內(nèi)容的選擇彈性有所增強(qiáng)。差異體現(xiàn)在我國(guó)體育課程理念表述上更集中、更明確；俄羅斯體育課程標(biāo)準(zhǔn)文本自身的可操作性更強(qiáng)；我國(guó)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的自由度大于俄羅斯。

學(xué)校體育；體育課程標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)；俄羅斯

前蘇聯(lián)時(shí)期的社會(huì)主義政體及學(xué)校體育課程與我國(guó)有著不解之緣，1991年蘇聯(lián)解體后，兩國(guó)都面臨著經(jīng)濟(jì)體制的重大改革和社會(huì)的深刻變革，加上全球化時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)校體育課程的影響巨大而深遠(yuǎn)。

跨入21世紀(jì)，中俄兩國(guó)都頒布了體育課程標(biāo)準(zhǔn)。黑龍江省同江市第一中學(xué)和俄羅斯烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)在體育教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行了各自國(guó)家所頒布的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。黑龍江省同江市第一中學(xué)執(zhí)行的是2000年頒布實(shí)施的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[1]，俄羅斯烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)執(zhí)行的是 2003年頒布實(shí)施的體育課程標(biāo)準(zhǔn)[2]。本研究對(duì)兩所學(xué)校高中階段實(shí)施國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)(如課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)等)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，為我國(guó)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展提供參考。

1 中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀

黑龍江省同江市第一中學(xué)十分重視體育課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)通過體育課程的科學(xué)實(shí)施，使學(xué)生了解體育與健康知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)全體學(xué)生的健康。體育課程作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，享有其應(yīng)有的地位，被納入到了學(xué)校高中課程體系的一門必修課程。

按照國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校的體育師資、學(xué)生體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館條件、學(xué)校體育傳統(tǒng)等具體情況，制定了適合本校實(shí)際的體育教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，突出了體育與健康課程的基本理念和高中體育與健康課程的實(shí)踐性，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心；注重學(xué)生體育興趣和專長(zhǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，基本上貫徹了俄羅斯學(xué)校體育課程的基本理念，堅(jiān)持以人道主義和民主為原則，重視學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成，注重在初級(jí)普通和基礎(chǔ)普通體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，確定中等(完全)普通教育體育課程教學(xué)的項(xiàng)目選擇和教學(xué)方法、手段，在具體教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掌握，在體育對(duì)抗中，感受生命的意義和運(yùn)動(dòng)的樂趣。

1.2 課程目標(biāo)

為了充分發(fā)揮體育課程特有的功能，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)達(dá)到增進(jìn)健康的目的，在體育教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，依據(jù)國(guó)家體育與健康課程總目標(biāo)的要求，學(xué)校制定了高中階段體育與健康課程的具體目標(biāo)，其中主要包括：通過體育課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康；使學(xué)生了解體育基本知識(shí)；掌握體育的基本技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能；增強(qiáng)學(xué)生的合作與參與意識(shí)。從同江市第一中學(xué)對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的表述來看，對(duì)體育課程的領(lǐng)域目標(biāo)理解較深，內(nèi)容上基本體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，基本涵蓋了國(guó)家體育與健康課程總目標(biāo)的要求，但對(duì)于水平5和水平6學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解和把握不夠，所以目標(biāo)的制定顯得過于籠統(tǒng)。

烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)趣味性，體現(xiàn)了俄羅斯中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。俄羅斯中學(xué)開展素質(zhì)教育始于前蘇聯(lián)社會(huì)主義時(shí)期，素質(zhì)教育的核心，就是要喚起學(xué)生個(gè)人的人格特征，即培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的才能，提高學(xué)生的素質(zhì)。20世紀(jì)90年代初，蘇聯(lián)解體后，雖然政治和經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變化，但俄羅斯中學(xué)的素質(zhì)教育卻得以延續(xù)，而且近年來有所加強(qiáng)。烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程實(shí)施，在課堂教學(xué)、課程結(jié)構(gòu)、課外活動(dòng)、社會(huì)體育活動(dòng)中，更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由發(fā)展和公民教育及愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

1.3 課程內(nèi)容

非線性沖擊工況均以空心軸與車軸/電機(jī)殼體垂向相對(duì)動(dòng)態(tài)位移的最大值為結(jié)果，其計(jì)算結(jié)果如表2所示。圖5所示為工況29和工況30下的空心軸與車軸和電機(jī)殼體垂向相對(duì)動(dòng)態(tài)位移隨時(shí)間變化曲線圖。

同江市第一中學(xué)體育與健康課程的實(shí)施分為必修課和選修課兩部分，必修課體育課程內(nèi)容包括籃球、排球、田徑、滑冰、乒乓球、武術(shù)、健美操等；選修課有籃球、排球兩項(xiàng)；另外，還有少量黑龍江地域性體育項(xiàng)目及少數(shù)民族體育項(xiàng)目，如拔河、踢毽子、雪雕、扠草球等。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的大部分選修內(nèi)容，如游泳、輪滑、攀巖、自行車、劃船、野營(yíng)、遠(yuǎn)足、登山、旅行等沒有實(shí)施。從同江市第一中學(xué)體育與健康課程內(nèi)容的選擇看，必修內(nèi)容基本上與國(guó)家“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的相符，但選修內(nèi)容卻有差異。學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施過程中必修內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的為主，選修內(nèi)容主要選擇了部分具有黑龍江地域特點(diǎn)和少數(shù)民族特色的體育項(xiàng)目，既突出了黑龍江地域和民族特色，也體現(xiàn)了國(guó)家三級(jí)課程管理體制的精神。

烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)的體育課程內(nèi)容，基本涵蓋了俄羅斯體育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，其中包括體育保健活動(dòng)、韻律操、競(jìng)技體操、運(yùn)動(dòng)保健活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)準(zhǔn)備、補(bǔ)充體育訓(xùn)練等。體育保健活動(dòng)主要包括保健走和跑、保健操等；韻律操主要包括國(guó)家頒布的韻律體操和自編韻律操、肚皮舞、街舞等；競(jìng)技體操主要是自由體操、單杠、雙杠、跳躍等項(xiàng)目的基礎(chǔ)動(dòng)作和自編成套組合動(dòng)作；競(jìng)技準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括體操、田徑、各種球類運(yùn)動(dòng)、跑步、滑雪、輪滑、溜冰、游泳等；補(bǔ)充體育訓(xùn)練項(xiàng)目主要是排球、籃球、足球、定向越野。除此之外，還有對(duì)衛(wèi)生保健措施的了解、對(duì)身體健康價(jià)值的認(rèn)識(shí)、發(fā)展協(xié)調(diào)能力、合理地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并進(jìn)行自我鍛煉的能力，意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、組織休閑與健康的生活方式、心理的身體調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)方法等多項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了體育課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可選擇性。

1.4 課程評(píng)價(jià)

黑龍江省同江市第一中學(xué)在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，為了全面、客觀、準(zhǔn)確、公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生體育課的成績(jī)，除了任課教師的評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生上體育課時(shí)的體能狀況、體育知識(shí)與技能的掌握、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。每學(xué)期體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用學(xué)分制和等級(jí)制相結(jié)合的辦法，及格以上都可以得到本學(xué)期的學(xué)分，不及格的學(xué)生有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，如果仍不及格，則取消本學(xué)期的學(xué)分，下一學(xué)期重新學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)檔案，任課教師有每一個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)卡，記錄學(xué)生在體育課上的優(yōu)點(diǎn)和不足。每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)分認(rèn)定卡和平時(shí)表現(xiàn)卡裝入學(xué)生成長(zhǎng)檔案?？梢娡械谝恢袑W(xué)在學(xué)生體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，除了嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”有關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求外，在評(píng)價(jià)方法上有所創(chuàng)新。

烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)，改變了前蘇聯(lián)時(shí)期體育課學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)主要以定量評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，通過學(xué)生所獲得的分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度標(biāo)準(zhǔn)的做法。課程評(píng)價(jià)由原來的過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來[3]。體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)除了注重學(xué)生體育知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度外，對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)格外突出，并把它作為體育成績(jī)的一部分，通常在每學(xué)期末要進(jìn)行一次總結(jié)，總結(jié)過后，學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下出“學(xué)校體育生活”版報(bào)，在板報(bào)上，插入本班級(jí)的體育成績(jī)、出游和競(jìng)賽的照片，展示獲得的體育證書和獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2 中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的共性和差異

中俄兩所學(xué)校在文本的可操作性、課程理念的體現(xiàn)、課程目標(biāo)的達(dá)成、課程內(nèi)容的選擇、課程評(píng)價(jià)方法等方面，表現(xiàn)出一定程度的共性和差異。

1)共性。

(1)中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，遵循了三級(jí)課程管理體制，即國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。學(xué)校體育課程內(nèi)容與以往相比，進(jìn)一步得到豐富，不僅反映了體育課程國(guó)家部分各自的特點(diǎn)，而且展現(xiàn)了各自體育課程所特有的民族和地域特色。

(2)中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，都突出強(qiáng)調(diào)健康的理念。

(3)中俄兩所學(xué)校體育課程內(nèi)容的選擇，彈性有所增強(qiáng)，除了規(guī)定的必修內(nèi)容之外，還增加了選修內(nèi)容。

(4)中俄兩所學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，都特別強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。

2)差異。

(1)烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程具有一定的功利主義色彩，其課程理念對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛和健康生活方式的養(yǎng)成教育，是基于蘇聯(lián)解體之初，俄羅斯青少年中滋生的不良行為方式和對(duì)生命價(jià)值的輕視；黑龍江省同江市第一中學(xué)體育課程理念突出“健康第一”，體現(xiàn)了人文主義教育理念，是對(duì)人的全面發(fā)展的訴求。

(2)從兩所學(xué)校執(zhí)行國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的總體情況看，俄羅斯學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)文本自身的可操作性更強(qiáng)。在目的任務(wù)、課程內(nèi)容的實(shí)施原則，教育大綱規(guī)定內(nèi)容必須掌握的最低限度，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的體育發(fā)展水平等方面，內(nèi)容闡述都比較詳細(xì)。

(3)黑龍江省同江市第一中學(xué)體育課程目標(biāo)的領(lǐng)域目標(biāo)突出心理發(fā)展，是對(duì)新時(shí)期學(xué)生心理健康重視的體現(xiàn)；而烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程目標(biāo)凸現(xiàn)出精神理想，體現(xiàn)了俄羅斯宗教哲學(xué)的思想[4]。

(4)從兩所學(xué)校體育課程內(nèi)容的選擇看，我國(guó)必修課程內(nèi)容主要以籃排球、田徑、武術(shù)為主，俄羅斯則主要以體操、田徑、球類運(yùn)動(dòng)為主，突出了體操課程的地位。

(5)烏蘇里斯克市第二十五中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平的要求更高，不但要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，而且要在實(shí)際對(duì)抗和組合練習(xí)中，靈活運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，從變幻莫測(cè)的變化中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

(6)同江市第一中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，反映出我國(guó)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自由度大于俄羅斯。我國(guó)普通高中階段，學(xué)生完全依據(jù)自身的興趣和愛好，從學(xué)校所開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，任意選擇1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。而俄羅斯則是必修和選修內(nèi)容兼顧，在保障最低限度學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的項(xiàng)目[5]。

致謝：論文的撰寫得到哈爾濱師范大學(xué)人文社科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)資金資助，在此表示感謝!

[1] 體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組. 體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 武漢：湖北教育出版社，2002.

[2] фетеральный компонент государственного стандарта общего образования.среднее(по-лное)общее образование[S]. Москва-2004.

[3] 唐宏貴，陳新民，馮肖新. 趨異與求同——中俄兩國(guó)學(xué)校體育走向的比較研究[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，36(5)：3-4.

[4] 徐鳳林. 俄羅斯宗教哲學(xué)[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[5] 張男星. 權(quán)力·理念·文化——俄羅斯現(xiàn)行課程政策研究[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2006.

Comparative analysis of the implementation of physical education curriculum standards in two schools in China and Russia

WANG Shao-feng，SUI Dong-xu
（School of Physical Education，Harbin Normal University，Harbin 150025，China）

By comparing the implementation of physical education curriculum standards in the 1stHigh School of Tongjiang City in Heilongjiang province in China and the 25thHigh School of Ussuriysk City in Russia, the authors revealed the following findings: 1) common characteristics: during the implementation of physical education curriculum standards, both schools followed a 3-level curriculum management system, and especially emphasized the awareness of responsibility; physical education curriculum contents reflected the characteristics of respective countries, and showed particular national and regional features; in terms of physical education curriculum conceptions,both schools highlighted health; the flexibility of the selection of physical education curriculum contents was somewhat enhanced; 2) different characteristics: in terms of description, physical education conceptions in China were more collective and specific; the text of the physical education curriculum standard in Russia was more operable; the degree of freedom to select sports events in China was greater than that in Russia.

school physical education；physical education curriculum standards；China；Russia

G807

A

1006-7116(2010)05-0069-03

2009-12-19

2008年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目(08E027)。

王韶峰（1963-），男，教授，博士，研究方向：體育課程與教學(xué)論。