順應(yīng)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才

盧寶華，王志鵬，辛春艷，王玉琨 (第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系，陜西 西安 710032)

順應(yīng)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才

盧寶華，王志鵬，辛春艷，王玉琨
(第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系，陜西 西安 710032)

我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系在科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方式、鼓勵參加科研實踐、完善畢業(yè)考核評價體系、營造創(chuàng)新氛圍等方面，取得了較好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新能力；藥學(xué)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

建立符合培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式是能否達到目標(biāo)的關(guān)鍵。培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展趨勢而不斷調(diào)整。我國藥學(xué)事業(yè)正在經(jīng)歷著三大轉(zhuǎn)變，即“藥物供應(yīng)模式向藥學(xué)服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，化學(xué)模式向化學(xué)生物學(xué)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，面向藥品模式向面向病人模式轉(zhuǎn)變”[2]。今后一段時間內(nèi)，我國藥學(xué)工作的核心將是創(chuàng)制新藥、藥學(xué)服務(wù)、科學(xué)監(jiān)管[3]，尤其 “新藥創(chuàng)制”工作是我國當(dāng)前藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的重中之重。面對此形勢，具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)固然重要，但培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的重要任務(wù)。實現(xiàn)知識教育與創(chuàng)造教育的統(tǒng)一也符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢。

1 目前藥學(xué)專業(yè)高等教育存在的問題

1.1 觀念需要更新

更新傳統(tǒng)的思想觀念，是適應(yīng)高等教育變革趨勢的前提。目前，部分教師一是認識不足，沒有認識到藥學(xué)發(fā)展趨勢；二是教育思想落后，滿足于讓學(xué)生聽懂、記住的教學(xué)方式，不能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、適應(yīng)現(xiàn)代競爭的需求。

1.2 師資隊伍整體素質(zhì)有待提高

師資隊伍存在的問題：一是缺乏國際性的大視野。學(xué)科參與國內(nèi)外競爭的能力不強、信心不夠，個別學(xué)科帶頭人沒有長期出國經(jīng)歷，國際交流意識不夠，少數(shù)人對國際同專業(yè)領(lǐng)域最新研究動態(tài)不熟悉。二是缺乏勇立學(xué)界潮頭的大專家。青年教師中拔尖優(yōu)秀人才不多，國際交流水平不足，培養(yǎng)機制與力度還有待進一步完善和提高，三是引進的人才不夠多。人才引進機制需要改進[4]。

1.3 創(chuàng)新氛圍不夠濃厚

考核和培養(yǎng)學(xué)生的方式仍然是考分優(yōu)先，強調(diào)記憶和掌握知識、技能，而不是鼓勵創(chuàng)新思維。教師創(chuàng)新意識不強，導(dǎo)致培養(yǎng)的藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力不夠，無法形成濃郁的創(chuàng)新氛圍來感染學(xué)生。

2 藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革思路

2.1 科學(xué)構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

問卷星的使用界面非常簡單友好，只需要簡單的兩步即可完成試卷，答卷提交成功后即可下載問卷報告，每一步都有詳細的提示，簡要介紹如下：

組織修訂和完善藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，全面論證并制定一套創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合方案。新培養(yǎng)方案體現(xiàn)出拓寬理工知識和人文知識、強化科學(xué)研究素質(zhì)、強化創(chuàng)造性品質(zhì)、強化大學(xué)科綜合交叉、強化藥學(xué)和醫(yī)學(xué)科研過程訓(xùn)練以及強調(diào)提高英語應(yīng)用能力、獲取信息能力、實驗操作能力和科研創(chuàng)新能力。提出新開設(shè)科技史、科學(xué)學(xué)、科學(xué)研究方法論、創(chuàng)造心理學(xué)等系列科學(xué)研究素質(zhì)講座，開設(shè)生物醫(yī)藥前沿新技術(shù)課程，以及以生物信息學(xué)為代表的跨大學(xué)科新課程的思路。

2.2 建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

創(chuàng)新型教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的主體。教師的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。擁有一支學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強的教師梯隊是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心要素。大力加強青年教師教學(xué)骨干培養(yǎng)，突出雙語教學(xué)和全英教學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮老專家、老教授的傳幫帶作用，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，做好科研優(yōu)勢向教學(xué)優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。目前教研室已逐步形成一支以名師為核心，以中青年教師為骨干、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。他們在教學(xué)和科研上都具有深厚的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中，能將最新的科研成果融入本科教學(xué)之中，可以用自己的成才體會引導(dǎo)學(xué)生去建立完善的知識結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生在其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、科學(xué)的研究方法氛圍熏陶下，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為指引，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系是教師授課的評介。除了現(xiàn)有的藥學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程外，該系還開設(shè)了人文知識講座和理工科課程的選修課，并邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者講學(xué)，讓教師和學(xué)生了解國內(nèi)外醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展動態(tài)。特別注重學(xué)生哲學(xué)辯證思維和外語交流能力的培養(yǎng)，多學(xué)科的交叉融合，拓寬了學(xué)生知識面，活躍了思維。學(xué)生經(jīng)常將自己的奇思妙想拿來與老師探討，既增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也給教師的科研工作提供了很多思路。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式

(1)選編教材 根據(jù)優(yōu)化設(shè)置的課程，該系組織專家遴選優(yōu)秀教材，個別教材由專家結(jié)合本專業(yè)的自身情況進行編寫，并定期更新教材庫以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需求。除了選好和編好優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)教材外，還結(jié)合教學(xué)實際，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)課件，形成了以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站為特色的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、實驗教程、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。課件制作改變以往嚴(yán)肅的傳授知識模式，不拘泥于形式，合理應(yīng)用圖、文、表、動畫、錄像等素材制作出廣受學(xué)生歡迎的中英文多媒體課件，并在理論課講授中采用多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式，使抽象的理論以更直觀的方式靈活地展現(xiàn)給學(xué)生。

(2)改變授課方式 教師授課方式也進行“教師為中心”向“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體” 轉(zhuǎn)變，由填鴨式的單向傳授、繼承性的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)的、體驗性的、批判性的、研究性的學(xué)習(xí)和交流，把學(xué)生被動性思維改變?yōu)橹鲃铀伎迹_到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

2.5 鼓勵參加科學(xué)實踐

藥學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力始終是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點。應(yīng)讓學(xué)生盡早參與科研活動，了解本專業(yè)發(fā)展動向，接觸科學(xué)前沿內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和科研實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，以科研和實踐推動教學(xué)，形成以研究為本的學(xué)習(xí)模式。

改變過去傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)方式，大膽開展探索性實驗。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象力的機會，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐場所。該系由過去的代教教師設(shè)計實驗的單向模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計、教師引導(dǎo)設(shè)計的雙向模式。教會學(xué)生將自己的興趣、教研室的實際情況與國內(nèi)國際藥學(xué)發(fā)展趨勢相結(jié)合來設(shè)計課題。讓學(xué)員學(xué)會獨立思考，增強對國際國內(nèi)藥學(xué)發(fā)展動向的敏感性和前瞻性思維，鼓勵學(xué)生深入思考、大膽探索、不怕挫折失敗的意志品質(zhì)。教師以自己的科研經(jīng)歷和典型事例增強學(xué)生克服困難的勇氣。同時強化學(xué)生科學(xué)道德觀念，教育學(xué)生克服浮躁心理，尊重科學(xué)、尊重事實，開展學(xué)生間科學(xué)道德大討論，在學(xué)生心中牢固樹立追求真理的信念。這樣學(xué)生不僅掌握了科研方法及思路，提高了科研分析能力及動手能力，而且可以開闊視野，并使他們懂得了學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、思考是關(guān)鍵、實踐是根本，以及只有善于實踐，才能勇于創(chuàng)新的道理。這些都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，為了提高綜合素質(zhì)，在藥學(xué)本科生中加強科研素質(zhì)訓(xùn)練是很有必要的。

在畢業(yè)設(shè)計中，將2～3個學(xué)生編為1個課題小組。采用以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的方式，結(jié)合各科室的實際情況，從選題、 文獻檢索、課題設(shè)計、實驗方法和整理結(jié)果到課題研究結(jié)束，都充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，同時注意避免學(xué)生漫無邊際、無可行性的想象。

2.6 完善畢業(yè)考核評價體系

在學(xué)生畢業(yè)考核的環(huán)節(jié)中，不再單純看理論課成績和畢業(yè)設(shè)計論文。組織學(xué)生進行答辯，答辯內(nèi)容包括理論課成績、思想狀況、外語水平、畢業(yè)設(shè)計課題組織實施情況和結(jié)果等。組織本專業(yè)以及其他專業(yè)的專家成立考核專家組，重點考察學(xué)生在大學(xué)四年中的思想進步情況，科學(xué)思維的形成情況，包括實驗設(shè)計的思路、實驗方案的可行性以及對實驗數(shù)據(jù)分析能力和論文書寫能力等。

2.7 營造創(chuàng)新氛圍

該系正在探索“知識傳授、能力培養(yǎng)、文化熏陶”三位一體的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮優(yōu)秀校園文化熏陶和廣大教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實、團結(jié)協(xié)作、誠信勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新型研究、支持學(xué)生個性發(fā)展、開拓思路，教師和學(xué)生平等相互交流，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，在該專業(yè)內(nèi)部形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍。

總之，我國藥學(xué)專業(yè)和高等教育的發(fā)展趨勢需要創(chuàng)新性人才。在這一專業(yè)的整體教學(xué)設(shè)計和實施中，第四軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系始終貫徹創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在核心地位，探索科學(xué)有效的培養(yǎng)方式，努力培養(yǎng)適合時代發(fā)展的藥學(xué)專業(yè)人才。

[1]桂克儀, 梁 仁, 陳一岳，等.21世紀(jì)初藥學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)的擬定[J].藥學(xué)教育, 2002,18(1)： 6～8.

[2]楊俊旺，孫 新，祁海林，等.面向21世紀(jì)我國藥學(xué)教育體制的現(xiàn)狀與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2002,4(1): 26～27.

[3]張晉萍,凌春燕,葛衛(wèi)紅. 開展臨床藥學(xué)工作的實踐及體會[J].中國藥師, 2005,8(6): 60～61.

[4]王玉琨,王 萌,盧寶華，等.高等藥學(xué)教育教學(xué)改革的思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2010,(3): 14～15.

2010-03-15

陜西省科技攻關(guān)項目(2010K-02-07)

盧寶華(1969-)，男，江蘇睢寧人，講師，主要研究方向為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)管理.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.03.029

G642. 0

A

1673-1409(2010)03-S089-03