農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

胡艷霞

該論文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題"農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”成果，課題編號：zkjy23254041。

著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。"為進一步落實教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素質(zhì)教育落實到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細節(jié)之中，促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個好習(xí)慣培養(yǎng)。通過教育實踐活動，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為十么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學(xué)生、家長進行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實現(xiàn)我們的育人目標.

一、課題的提出

我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，家長的教育思想與理念比較落后，整體意質(zhì)不高，加上目前獨生子女占多數(shù)，單親家店、留守學(xué)生比例上升等音觀和主觀因親的影響，致使目前在我們學(xué)校里，學(xué)生的個性與行為習(xí)慣存在很大的差異： 有的懶貪玩，不愛學(xué)習(xí)，有的聰明好學(xué)而品行今人擔(dān)憂，有的受讀書無用論影咱較深，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的無視校記班規(guī)，查橫放肆，有的不愛搬煉，有的語言粗俗還有部分學(xué)生衛(wèi)生存在問題，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，面對學(xué)校實際情況，我們深深感受會到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的量要性和緊迫性，近幾年來，我們學(xué)校一直量視德育工作，在德育工作的實現(xiàn)中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)增的勞成故育作為加理和改進學(xué)校信首工作的至礎(chǔ)工作來抓，特別是從科損發(fā)明和環(huán)你教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而在記律、衛(wèi)生、禮儀、交往等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)憤新課程對學(xué)校教育提出了這樣的要求：“初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認真負責(zé)、誠實、勤怪、賈取、正直、合群、活淡、向上等良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成進文明、講禮統(tǒng)、守紀律的行為習(xí)慣，"正是基于這樣的認識，我校決定以農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，使之成為我校的一大特色，并將農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)憤常成作為一個課進行實現(xiàn)研究課題研究的內(nèi)警。研究的主要內(nèi)容是：①在全面實施養(yǎng)成教育過程中對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)時，對其進行內(nèi)容、特點及內(nèi)在規(guī)律的研究。②?在全面實施養(yǎng)成教育過程中農(nóng)村學(xué)校對習(xí)慣常成教育的遠作機制、遠作方式的研究。③在全面實施養(yǎng)成教育過程中教育方法、內(nèi)客、形式的研究。④對家長進行教育培訓(xùn)的內(nèi)客、形式的研究。

二、太課題設(shè)立了三個子課題

子課題一： 班主任工作對學(xué)生良好行為習(xí)情的養(yǎng)成研究

子課題二：學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

子課版三：家莊對子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

三、課題研究的方法

主要是污用行動研究法、調(diào)查研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究。根據(jù)課題研究內(nèi)容，總體屬于教育行動研究法。采取邊“調(diào)查”邊”研究”邊”理論化”的研究模式，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集酸理，再對其進行統(tǒng)計

分析處理，分析其變化過程，找出內(nèi)在規(guī)律，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。

四、課題研究的步驟

（1）準各階段?（2008年11月--2000年3月] 成立課題組，組織課題組調(diào)查摸底，統(tǒng)一思想，明確目標，具體分工，撰號研究方案，申請立項，組織開題儀式。

（2）研究賣施階段?（2009年4月一-2009年10月]：①抓常規(guī)教育，從點油做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。②以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。③家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。④利用豐富多彩的少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。⑤注日環(huán)真門色，故育學(xué)生常成良好到館。⑥根據(jù)不同時期學(xué)生中的問騙說情專返給學(xué)生及家長做專樂講座。⑦利用學(xué)校德育工作對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。⑧班主任和私任教師緊密配合，抓好學(xué)生行為習(xí)憤的養(yǎng)成教育。⑨上視校園文化建該，創(chuàng)該良好的育人環(huán)境。⑩遠用多種手段，晚型學(xué)生的養(yǎng)成意識。

（3）研究總結(jié)階段（2009年11月---2009年12月）：收集研究資料和研究成果，攔研究報告，申報研究成果，爭取專家監(jiān)定。

五、調(diào)查結(jié)果分析

（1）家庭素。家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習(xí)，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯真上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習(xí)都很難糾正。

（2）老師因素。大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習(xí)的冊子交給學(xué)生，讓他們寫，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實處。

（3）學(xué)校因素。由于現(xiàn)在學(xué)校的工作不單單是教學(xué)工作，還有其它很多其它的工作要做，所以對學(xué)生的書寫還沒有放在最重要的位置;由于經(jīng)費緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的書寫也有影響。

（4）其它因素。比如家長和學(xué)校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認真督促，學(xué)生馬馬虎虎的做家長也不檢查，還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細，學(xué)生稍一用力，筆芯就斷了。學(xué)生很難把握。還有的同學(xué)經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學(xué)生對字也很難掌控。