高職《圖形圖像處理技術(shù)》課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施

□張宏彬

高職《圖形圖像處理技術(shù)》課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施

□張宏彬

《圖形圖像處理技術(shù)》是揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

課程設(shè)計(jì)；工作過(guò)程；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)是高職院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)目前廣泛流行的圖形圖像處理軟件的學(xué)習(xí)使用，掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的基本技術(shù)，既為網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等后續(xù)課程服務(wù)，也可畢業(yè)后直接服務(wù)于相應(yīng)的工作崗位。本課程自2006年被列為院級(jí)精品課程以來(lái)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，取得了顯著的成效。2008年，本課程被江蘇省教育廳認(rèn)定為省級(jí)高等學(xué)校精品課程。

一、課程開(kāi)設(shè)理由

（一）專(zhuān)業(yè)定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。學(xué)院所處的江蘇省位于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，一、二、三產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前的形勢(shì)下如何得以可持續(xù)發(fā)展，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)企業(yè)其業(yè)務(wù)不斷集中，專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)愈發(fā)明顯。主要有計(jì)算機(jī)硬件銷(xiāo)售與維護(hù)類(lèi)、面向智能大廈的綜合布線類(lèi)、面向企事業(yè)及個(gè)人用戶(hù)的文印、廣告、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的辦公自動(dòng)化類(lèi)等。其中文印、廣告、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)類(lèi)企業(yè)服務(wù)社會(huì)面廣，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求量大，而且企業(yè)規(guī)模屬中小型，創(chuàng)業(yè)容易。因此學(xué)院決定對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，從普適教育向文印、廣告、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技術(shù)方向轉(zhuǎn)向，逐步形成自身的專(zhuān)業(yè)特色。

（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

借鑒德國(guó)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)文印、廣告、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)類(lèi)崗位要求的人才為重點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作結(jié)構(gòu)為邏輯，以工作任務(wù)為載體重構(gòu)課程體系。積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，在IT人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面進(jìn)行有益的實(shí)踐并積累成功的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而起到示范與輻射的作用。

（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握本專(zhuān)業(yè)必須的理論知識(shí)和具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力，從事文字排版、圖片處理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、常用辦公自動(dòng)化設(shè)備安裝及維護(hù)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（四）專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

1．由企業(yè)專(zhuān)家分析工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域。企業(yè)專(zhuān)家分析得出本專(zhuān)業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域有：辦公軟件的使用、圖形圖像的編輯與設(shè)計(jì)、小型動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、文件的管理、項(xiàng)目管理軟件的使用與維護(hù)、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)、局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、常見(jiàn)計(jì)算機(jī)外設(shè)的使用與保養(yǎng)等。

2．將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)模式，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以項(xiàng)目為載體設(shè)置若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。如：對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域中的“圖形圖像的編輯與設(shè)計(jì)”安排與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域《圖形圖像處理技術(shù)》課程。

3．由學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置是根據(jù)工作過(guò)程中典型工作任務(wù)特點(diǎn)劃分的，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)著本專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)行業(yè)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)等課程作為其先導(dǎo)課程,另外還要考慮學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置(試行)如下表所示：

?基礎(chǔ)領(lǐng)域 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 拓展領(lǐng)域思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)可視化程序設(shè)計(jì)綜合布線實(shí)訓(xùn)綜合布線實(shí)訓(xùn)體育 計(jì)算機(jī)組成原理 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)英語(yǔ) 操作系統(tǒng)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 多媒體技術(shù)應(yīng)用美術(shù)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)…………工學(xué)結(jié)合有薪頂崗實(shí)習(xí)辦公自動(dòng)化技術(shù)計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)圖形圖像處理技術(shù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作基于C#和SQL的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)

二、課程性質(zhì)與作用

（一）課程性質(zhì)

計(jì)算機(jī)圖形圖像處理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)圖形圖像進(jìn)行編輯加工，從而達(dá)到美化的目的。學(xué)生通過(guò)對(duì)目前廣泛流行的圖形圖像軟件的學(xué)習(xí)使用，掌握計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的基本技術(shù)，培養(yǎng)在文印廣告類(lèi)中小型企業(yè)主崗位上圖形圖像處理的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的操作技能基礎(chǔ)。

（二）課程作用

《圖形圖像處理技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域針對(duì)文印廣告類(lèi)中小企業(yè)崗位核心能力，要求學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用要求，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用圖形圖像處理軟件處理應(yīng)用問(wèn)題的能力。本課程還擔(dān)負(fù)著幫助畢業(yè)生在未來(lái)職業(yè)生涯中立足初始層次的圖形圖像的處理人員到向中等層次的平面設(shè)計(jì)人員等崗位遷移的重任，使學(xué)生得以可持續(xù)發(fā)展。課程的開(kāi)設(shè)能提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量及創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程設(shè)計(jì)思路

(一)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

本課程從專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面著手，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

1．專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是從業(yè)者勝任職業(yè)工作，賴(lài)以生存的核心本領(lǐng)。主要分為對(duì)勞動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)、對(duì)工具的認(rèn)識(shí)及使用、工作方式方法三個(gè)層面。

2．方法能力。方法能力是基本發(fā)展能力。它特別指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)、技能的能力。其典型表現(xiàn)是，在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中。

3．社會(huì)能力。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。社會(huì)能力主要是指與他人交往、合作、共同工作與生活的能力。

(二)校企合作共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員深入調(diào)研了揚(yáng)州市部分文印廣告類(lèi)中小型企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)建立合作關(guān)系，達(dá)到共同開(kāi)發(fā)課程，建設(shè)課程的目標(biāo)。通過(guò)校企合作，共同協(xié)商本課程的工作領(lǐng)域?yàn)槲挠V告類(lèi)中小企業(yè)，并進(jìn)一步分析了從事該項(xiàng)工作所必須具備的專(zhuān)業(yè)技能，這些崗位對(duì)員工要求具有計(jì)算機(jī)常用操作與維護(hù)以及圖形圖像處理的能力。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員最終根據(jù)崗位技能要求編寫(xiě)了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)教師參照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合特定的教學(xué)對(duì)象制定教學(xué)計(jì)劃，確定具體的教學(xué)實(shí)施內(nèi)容和實(shí)施步驟。

（三）以項(xiàng)目為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

設(shè)計(jì)合適的課程項(xiàng)目是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目的不同形式表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施要求分解成具體的項(xiàng)目任務(wù)，因此項(xiàng)目是學(xué)習(xí)情境的核心要素。本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇了16個(gè)項(xiàng)目任務(wù)并歸納為六個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，使學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中掌握技能提高職業(yè)能力。

四、課程實(shí)施內(nèi)容

本課程的實(shí)施內(nèi)容共有六大學(xué)習(xí)情境、十六個(gè)項(xiàng)任務(wù)。因篇幅有限，只對(duì)其中具有代表性的四個(gè)學(xué)習(xí)情境加以簡(jiǎn)述。

(一)學(xué)習(xí)情境之基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備

1．信箋的設(shè)計(jì)(2課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖形圖像的基本知識(shí)。能力目標(biāo)是熟悉Photoshopcs3工作界面；弄清像素與分辯率的含義；理解圖像色彩模式的類(lèi)型；了解圖像輸入輸出的常用工具。

2．圖片格式的調(diào)整(2課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖像文件的基本操作。能力目標(biāo)是掌握新建和打開(kāi)圖像；掌握放大和縮小顯示圖像、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖像和存儲(chǔ)與關(guān)閉圖像的操作。

（二）學(xué)習(xí)情境之包裝盒的設(shè)計(jì)

1．風(fēng)景照人物添加(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是選區(qū)的設(shè)定與調(diào)整。能力目標(biāo)是理解選區(qū)的含義；能夠使用選框工具、套索工具、魔棒工具和色彩范圍命令繪制選區(qū)；掌握選區(qū)的修改與變換、選區(qū)的存儲(chǔ)與載入、選區(qū)的描邊與填充等操作。

2．背景的添加(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪圖工具的使用。能力目標(biāo)是掌握畫(huà)筆工具、形狀工具和漸變工具的使用。

3．照片色彩調(diào)整(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖像色彩的調(diào)整。能力目標(biāo)是掌握?qǐng)D像全局色彩、局部色彩的調(diào)整，能夠進(jìn)行圖像色彩的分離。

4．茶葉盒的設(shè)計(jì)(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖像的編輯與修飾。能力目標(biāo)是掌握?qǐng)D像常用的編輯、修飾圖像等操作。

（三）學(xué)習(xí)情境之小型廣告的設(shè)計(jì)

1．櫥窗廣告設(shè)計(jì)(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖層的基本應(yīng)用。能力目標(biāo)是掌握?qǐng)D層的基本概念，能夠進(jìn)行圖層的基本操作，熟練進(jìn)行圖層樣式的設(shè)置。

2．賀卡設(shè)計(jì)(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圖層的高級(jí)應(yīng)用。能力目標(biāo)是掌握?qǐng)D層混合的設(shè)置，能夠進(jìn)行圖層的調(diào)整，熟練使用圖層組。

（四）學(xué)習(xí)情境之個(gè)性化小型張郵票設(shè)計(jì)

1．舊照片翻新(4課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是照片與圖像處理高級(jí)技巧。能力目標(biāo)是能夠應(yīng)用照片處理高級(jí)技巧修飾照片，能夠應(yīng)用圖像處理高級(jí)技巧修飾圖像。

2．多素材的自動(dòng)處理(2課時(shí))。本項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是動(dòng)作與批處理圖像。能力目標(biāo)是熟悉動(dòng)作控制面板的構(gòu)成及功能，掌握動(dòng)作的錄制與執(zhí)行，能夠自動(dòng)批處理圖像。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣大大增強(qiáng)，技能水平提高明顯。07計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班學(xué)生學(xué)完本課程后，參加行業(yè)權(quán)威證書(shū)——“Adobe中國(guó)產(chǎn)品專(zhuān)家”認(rèn)證考試一次性通過(guò)率達(dá)96%，大大高于課程改革前同類(lèi)班級(jí)的通過(guò)率；學(xué)生在工學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)，崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，受到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊。

[1]高林等.基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法及實(shí)施條件分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008（05）.

[2]葛力力.關(guān)于高職課程的兩個(gè)問(wèn)題[J].職教論壇,2008（08）.

[3]李時(shí)雨等.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的精品課程建設(shè)與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2008(09).

課題項(xiàng)目：教育部“十一五”規(guī)劃課題“教育信息資源有效應(yīng)用與對(duì)策研究”階段性研究成果（編號(hào)：sw[2007]01）；2008年江蘇省高等學(xué)校精品課程（文件編號(hào)：蘇高教[2008]33）。

張宏彬（1967-），男，江蘇揚(yáng)州人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)工學(xué)碩士，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)課程教學(xué)及科研工作。

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1001-7518（2010）02-0051-02

責(zé)任編輯何穎萍