新時期高職院校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的理論及實踐探析

岳書蕊

(山東司法警官職業(yè)學(xué)院 警體教學(xué)部，山東 濟南 250014)

新時期高職院校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的理論及實踐探析

岳書蕊

(山東司法警官職業(yè)學(xué)院 警體教學(xué)部，山東 濟南 250014)

我國職業(yè)教育事業(yè)目前得以迅速發(fā)展，但是我國高職體育發(fā)展一直沒有擺脫大學(xué)體育和中專體育體制的模式。所以，高職院校體育課程教學(xué)必須跟隨形勢，面對目前現(xiàn)存問題進行全面的必要的改革與創(chuàng)新，努力通過更新體育課程教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容和體育課程知識結(jié)構(gòu)等路徑，以新的教學(xué)形式對學(xué)生的身體、心理和思想進行全面教育，建立和培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的終身體育理念，同時努力構(gòu)建起一套與職業(yè)密切相關(guān)的高職體育課程教育教學(xué)體系。

高職院校；體育課程教學(xué)；改革與創(chuàng)新；路徑選擇

一、新時期高職院校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性分析

1.高職體育課程教學(xué)的職業(yè)特色不突出，又嚴(yán)重忽視學(xué)生體育基本能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育大部分是按照社會所需的職業(yè)崗位設(shè)專業(yè)的，通常是以該崗位所必須具備的基本知識和基本能力為依據(jù)來設(shè)置課程內(nèi)容，根據(jù)“必須夠用”原則進行實際的教學(xué)和實際訓(xùn)練，應(yīng)該說會具有鮮明的職業(yè)定向性的。但目前國內(nèi)大部分高職院校的體育教學(xué)體系根本就沒有能體現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)特色。長期以來，高職體育教學(xué)工作中還存在著種種應(yīng)試教育的弊端，往往是特別重視體育運動競賽，甚至以在運動會上獲得冠軍的數(shù)量來評價學(xué)校體育工作的優(yōu)劣，嚴(yán)重忽視了體育課程教學(xué)；即使對體育課程教學(xué)有所重視，也只是在體育課程教學(xué)中采用一種標(biāo)準(zhǔn)、一種模式，對學(xué)生體育興趣和體育特長的發(fā)展的重視程度非常低。另外，體育課堂上教師往往以傳授競技運動技術(shù)為中心，忽視學(xué)生全面的身體鍛煉需要，忽視對學(xué)生體育知識和健身方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。所以，目前的高職院校要想適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才，就必須結(jié)合素質(zhì)教育有針對性地對高職體育課程教學(xué)進行全方位的改革與創(chuàng)新。

2.體育課程教學(xué)條件滯后，體育教育投入嚴(yán)重不足。近幾年，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，各高職院校都在努力擴大招生。但受國家政策的影響和高職發(fā)展特點的制約，大部分高職院校在體育教學(xué)場地、器材和師資等方面都沒有得到很大的改善，基本上是停留在中等職業(yè)教育階段，這嚴(yán)重制約了高職體育課程教學(xué)的正常開展。另外，我國的高職教育投入長期不能滿足需要也是一個突出問題，絕大部分高職院校的體育教學(xué)和體育活動的條件設(shè)施在短期內(nèi)不可能得到較大的改善。所以，高職體育課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新必須面對實際、因地制宜，應(yīng)以樹立大學(xué)生的終身體育意識、增強大學(xué)生的體質(zhì)為中心目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的健身能力和從事職業(yè)工作所必須具備的身體素質(zhì)為整體改革創(chuàng)新思路。

二、新時期高職院校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑選擇

1.從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)構(gòu)建體現(xiàn)高職教育特色的高職體育課程。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)建體育課程并且力求體現(xiàn)高職體育特色，是高職教育自身發(fā)展的需要。要使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)是高職教育的重要組成部分，明確高職學(xué)校特色的體育氛圍，就能夠更快更好地適應(yīng)周圍的體育環(huán)境，從而促進學(xué)生體育能力的發(fā)展。這對于逐步形成與職業(yè)相適應(yīng)的終身體育鍛煉習(xí)慣具有重要的意義。從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)構(gòu)建體現(xiàn)高職教育特色的高職體育課程突出了體育在專業(yè)建設(shè)中的作用，為進一步豐富課程資源、深化教學(xué)創(chuàng)新提供了機會，對于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉具有建設(shè)性作用。另外，從培養(yǎng)高技能型人才出發(fā)構(gòu)建體現(xiàn)高職教育特色的高職體育課程，對完成高職院校體育教學(xué)目標(biāo)、使高職學(xué)生形成終身體育具有重要意義，且在校園中豐富了專業(yè)特色的體育學(xué)習(xí)和體育活動，為畢業(yè)生走上工作崗位開展文化體育工作實現(xiàn)了自然的過渡。

2.大力開發(fā)高職體育課程資源，不斷優(yōu)化高職體育課程教學(xué)內(nèi)容，力求使課程內(nèi)容貼近高職學(xué)生未來的職業(yè)生活。各高職院校必須要從學(xué)生的實際需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，依據(jù)各職業(yè)院校具體的辦學(xué)思想和專業(yè)設(shè)置特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時兼顧學(xué)生的興趣愛好等實際情況，大力開發(fā)設(shè)計多種可供學(xué)生選擇的體育課程，努力打造體育課程的多樣化。當(dāng)然，課程資源需要體育教師去開發(fā)和利用。教師一方面要學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源為教學(xué)服務(wù)，另外一方面還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校內(nèi)和校外各種資源，在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，從而開發(fā)高職院校課程資源，不斷形成自身特色的體育課程體系。另外，要不斷優(yōu)化高職體育教學(xué)內(nèi)容，力求使課程內(nèi)容貼近高職學(xué)生未來的職業(yè)生活。首先要不斷充實體育基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容，傳授各類職業(yè)性疾病癥狀與預(yù)防措施，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育文化素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自我保健及自我體育鍛煉的能力。其次應(yīng)經(jīng)常安排競技運動中文化含量高、健身價值大、娛樂性強的體育項目，使學(xué)生畢業(yè)后能把在校培養(yǎng)的體育能力和技能帶到社會和生活中去。最后應(yīng)盡力選擇與職業(yè)相關(guān)的體育運動項目和身體素質(zhì)內(nèi)容。

3.改革創(chuàng)新高職體育課程結(jié)構(gòu)，改革課程教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。目前推進高職院校體育課程教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整好體育課程結(jié)構(gòu)，建立起具有職業(yè)特色的課程體系。但是高職體育課程體系的構(gòu)建，必須要依據(jù)健康屬性和職業(yè)屬性這兩大高職體育教育的屬性展開。另外，在高職院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，必須要確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動和體育知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法要講究多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊動態(tài)互動，努力提高高職學(xué)生參與體育運動的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，同時不斷提高高職學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

4.高職院校體育課程應(yīng)體現(xiàn)出高職學(xué)校特色，體現(xiàn)出高職院校職業(yè)發(fā)展與勞動保護的需要。高職教育的特點決定了各高職院校必須要根據(jù)院校所在地社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r與人才培養(yǎng)方向決定體育課程設(shè)置，根據(jù)不同性質(zhì)的高職院校辦學(xué)特點與生源特點開設(shè)多樣化的課程。具體到體育課程內(nèi)容設(shè)置來說，一方面學(xué)校要充分考慮學(xué)校的所在地域特征、氣候條件、學(xué)校體育傳統(tǒng)以及學(xué)生的興趣愛好等具體情境因素，另外一方面學(xué)生要根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)和興趣愛好對體育課程的內(nèi)容加以有針對性的選擇。所以，高職體育課程開設(shè)應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的運動潛能，從而降低勞動損傷，因為體育能夠補償單一勞動方式對職業(yè)人身心造成的不良影響，從而提高勞動效率，保護勞動者身體。所以，高職院校的體育課程體系不能僅僅停留在提高學(xué)生一般健康水平上，還應(yīng)培養(yǎng)勞動者的勞動技能，使他們掌握預(yù)防在勞動中積累的、可能造成身體損害的職業(yè)病的方法。

5.高職體育課程目標(biāo)設(shè)置要突出就業(yè)的導(dǎo)向性，圍繞高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃展開。課程目標(biāo)是一定教育階段的專業(yè)課程設(shè)置力圖實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)崿F(xiàn)的結(jié)果，是檢驗學(xué)生完成某個專業(yè)課程后將要獲得的知識能力與態(tài)度等的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然課程目標(biāo)是為教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。具體到高職體育課程目標(biāo)設(shè)置來說，首先必須要滿足高職教育自身發(fā)展的需要，為高職學(xué)生將來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，努力實現(xiàn)終身體育鍛練和指導(dǎo)個體科學(xué)運動的教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前的高職體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的特點是各項目內(nèi)容均衡發(fā)展，沒有把重點放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力服務(wù)方面，針對性不強，直接結(jié)果導(dǎo)致課程實際效率低下，而且把學(xué)生自由接受技能訓(xùn)練的時間大量占用，而高職教育生源層次的多樣化和專業(yè)的市場化決定了高職體育課程目標(biāo)需求的多元化，決定了高職體育課程建設(shè)應(yīng)具有多樣性，決定必須能提供出不同層次、不同內(nèi)容的課程，同時能把高職體育課堂教學(xué)與課外、校外體育活動有機結(jié)合起來，形成具有本校特色的一體化結(jié)構(gòu)。

6.高職體育課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)出綜合性、健康性和職業(yè)性，可以嘗試開設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練課?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施標(biāo)志著我國體育教育改革進入了新的轉(zhuǎn)型期。另外，將《體育與健康》作為我國學(xué)校體育課教材，其標(biāo)志著學(xué)校體育的價值取向已開始轉(zhuǎn)向“以人為本”的教育理念。眾所周知，體育的主要目的是提高人的健康水平，體育也是增進人類健康的主要手段。所以，健康教育非常重視體育活動，重視營養(yǎng)等健康行為的養(yǎng)成，從而形成了以身心整體健康為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)體系。新的《體育與健康》課程涉及內(nèi)容非常廣泛，包括體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境保護和營養(yǎng)等多學(xué)科，充分體現(xiàn)了該課程的跨學(xué)科與綜合性的特點。新的 《體育與健康》課程更利于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和健康的體育行為習(xí)慣。另外，高職院校應(yīng)盡力為學(xué)生科學(xué)健身提供理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，大力加強學(xué)生的體育能力和體育精神培養(yǎng)，以滿足學(xué)生精神生活和社會發(fā)展的需要。所以，課程設(shè)置上應(yīng)逐步加強專業(yè)特點與未來職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)運動能力訓(xùn)練內(nèi)容，以提高自身機體對周圍不良勞動環(huán)境的耐受能力。比如，機械和紡織專業(yè)學(xué)生實際工作中需要長時間站立，腿部運動強度大，所以就應(yīng)有重點的發(fā)展其四肢力量和進行有針對性的靜力練習(xí)；而文秘和財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生因為需要長時間伏案工作，所以應(yīng)增強其背部肌肉和頸部肌肉練習(xí)。也就是說，要想發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，就必須要針對不同職業(yè)勞動強度和損傷特點加強對應(yīng)身體肌肉和肢體的訓(xùn)練。所以，建議高職院校開設(shè)體育保健教學(xué)，同時做到有預(yù)見地開展職業(yè)性運動生理機能補償與職業(yè)病防治教學(xué)活動，經(jīng)常開展矯正性健身操等特定的運動以緩解工作疲勞，緩解疲勞部位的能量需要，逐步使各類高職學(xué)生都能逐漸適應(yīng)并增強職業(yè)體能，從而讓體育運動與體育保健伴隨學(xué)生終身。

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[2]余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004(5).

[3]李金梅.關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考[J].體育教學(xué)，2004(5).

[4]胡振浩.職業(yè)體能訓(xùn)練(高職院校公共體育教材)[M].北京：高等教育出版社，2008.

G807.4

B

2010-05-05

岳書蕊(1964-)，女，山東濟南人，大學(xué)本科，山東司法警官職業(yè)學(xué)院高級講師，研究方向為體育教育。

1001-8794(2010)11-0071-02