由“京劇進(jìn)課堂”所想到的

■王萌

據(jù)報(bào)載，在第十一屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議和政協(xié)第十一屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議上有這樣一個(gè)議案 《在小學(xué)音樂教學(xué)中增設(shè)京劇藝術(shù)教育》，首先在山東代表團(tuán)引起了強(qiáng)烈反響，其中36名代表積極簽名響應(yīng)。提案后，教育部也決定從2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10個(gè)省市開展讓京劇藝術(shù)進(jìn)小學(xué)音樂課堂試點(diǎn)工作，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步在全國(guó)推開。對(duì)此，人們眾說紛紜，各抒己見。本文就這一話題談幾點(diǎn)不成熟的想法：

一.京劇進(jìn)課堂的社會(huì)意義

京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，是國(guó)粹，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”戰(zhàn)略目標(biāo)首先要抓住的“龍頭劇種”。把京劇引進(jìn)課堂，在青少年中普及京劇，這是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最好形式，也為他們接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供了良好的契機(jī)，有利于增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感情，有利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。不過，應(yīng)該指出的是，從目前這個(gè)階段而言，對(duì)于京劇進(jìn)課堂更應(yīng)看重其本身所具有的導(dǎo)向意義。近些年來，由于種種原因，我們的傳統(tǒng)文化在整個(gè)社會(huì)中并未受到應(yīng)有的重視。無論是文化，還是教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西方者多，而重視弘揚(yáng)傳統(tǒng)者少。在這樣的大背景下，能將傳統(tǒng)文化中的標(biāo)志性因素---作為國(guó)粹的京劇納入教育體系之中，本身就標(biāo)志著民族文化的自覺。從這個(gè)意義上說，京劇進(jìn)課堂，確實(shí)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)影響的的大好事，本身所具有的導(dǎo)向意義，是怎么強(qiáng)調(diào)也不為過的。甚至于京劇進(jìn)課堂本身所引起的廣泛討論，也是值得充分肯定的，畢竟討論越充分，它所吸引的關(guān)注度就越高，也就越能將各方面對(duì)如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的思考引向深入。簡(jiǎn)而言之，京劇進(jìn)課堂的意義，不僅僅在于讓青少年欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認(rèn)知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二.京劇進(jìn)課堂有利于藝術(shù)人才的培養(yǎng)

從許多藝術(shù)家的生平經(jīng)歷來看，從小培養(yǎng)是造就高質(zhì)量藝術(shù)人才的必要前提。我國(guó)乒乓球在國(guó)際比賽中之所以能夠蟬聯(lián)冠軍，重要的原因之一，就是乒乓球運(yùn)動(dòng)員是從小抓起。在廣大少年兒童中廣泛開展乒乓球運(yùn)動(dòng)，為培養(yǎng)選拔人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)藝術(shù)在逐步消失，雖然我國(guó)為振興京劇做了許多工作，但是京劇至今依然屢振不興，沒有成為主流藝術(shù)，而且市場(chǎng)萎縮，風(fēng)光不在。如何振興京劇，如何在青少年中普及京劇，不僅成為廣大藝術(shù)家、教育家極為關(guān)注的問題，更是我國(guó)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。振興京劇就是要從娃娃抓起，其中也有許多成功的典型。如深圳寶安區(qū)教育局早在2004年3月開始，就聯(lián)合北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京京劇院、吉林省京劇院、重慶京劇院、河南京劇團(tuán)等近十所知名院團(tuán)，在全區(qū)16所中小學(xué)開展“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)。幾年來，先后有500多名學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，并取得了可喜的成績(jī)。從2006年參加第十屆中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃活動(dòng)開展連續(xù)幾屆都有學(xué)生入選，已有十多名獲得“小梅花”金獎(jiǎng)。不僅如此，“寶安京劇娃”還走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)香港、走進(jìn)了中央電視臺(tái)、走向了全國(guó)、走向了世界，讓京劇這門古老的藝術(shù)在今天煥發(fā)光彩。

三.京劇進(jìn)課堂豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)是我們另一種獨(dú)特的掌握世界的方式，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)并獲得一個(gè)美的世界。京劇中許多內(nèi)容都是取自經(jīng)典名著，許多京劇唱段的文字感染力非常驚人。讀到“彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。往事縈懷難派遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)，別妻千里音書斷，關(guān)山阻隔兩心懸?！保ā兑柏i林》）一種中國(guó)文字獨(dú)有的美躍然而出，彰顯了京劇豐富的文化內(nèi)涵。同時(shí)，流行音樂也有吸取京劇養(yǎng)分者，在流行樂壇為人稱道的《北京一夜》，以及周杰倫為電影《霍元甲》創(chuàng)作的主題曲等，都融入京劇唱腔而取得中西合璧、古今相通的效果，因別具一格的“中國(guó)風(fēng)”而膾炙人口，讓青少年由此領(lǐng)略了京劇的魅力。京劇進(jìn)課堂是學(xué)校文化育人工程的一項(xiàng)重要舉措，是給受教育者提供一個(gè)廣闊的審美平臺(tái)，去發(fā)展他們審美思維的能力，從而升華他們的一片精神天空。多彩的服飾讓青少年感受了色彩美，婉轉(zhuǎn)的唱腔讓青少年感知了韻律美；夸張的造型展示著人物風(fēng)姿；凝煉雋永的唱詞蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化無窮的意象，京劇作為國(guó)粹，其中的文化底蘊(yùn)是其他課外活動(dòng)無法媲美的，將京劇藝術(shù)與素質(zhì)教育結(jié)合，讓青少年享受藝術(shù)陽(yáng)光，提高自身的綜合素養(yǎng)是學(xué)?！安?、情、趣綜合教育”課題的探索方向。

四.京劇進(jìn)課堂應(yīng)拓寬多元文化的選擇

從“京劇進(jìn)課堂”，很多人引申到了“戲曲進(jìn)校園”，認(rèn)為戲曲藝術(shù)和素質(zhì)教育的交融應(yīng)該從一個(gè)更為廣闊的大文化視野來觀照。在“京劇進(jìn)課堂”之外，還應(yīng)雙軌并行地開展包含各類地方戲的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。這樣，既表現(xiàn)出對(duì)教育導(dǎo)向性的認(rèn)可，又體現(xiàn)了對(duì)文化多元化的尊重。作為“京劇進(jìn)課堂”的有益補(bǔ)充，因而“戲曲進(jìn)校園”更具現(xiàn)實(shí)意義，理應(yīng)受到更密切的關(guān)注和更大力的支持。

與規(guī)范化的“京劇進(jìn)課堂”不同，“戲曲進(jìn)校園”應(yīng)突出靈活、自由的特點(diǎn)，遵循不限年齡、階段、劇種、曲目、方式和形式的原則。不僅包括中小學(xué)、而且包括各類大、中專院校。和中小學(xué)生相比，大學(xué)生有更充裕的自由時(shí)間、更良好的藝術(shù)感悟力和理解力、更廣闊的校園文化活動(dòng)場(chǎng)所。因而，大專院校理應(yīng)成為“戲曲進(jìn)校園”的重要陣地。與中小學(xué)中簡(jiǎn)單的京劇賞析課相比，大學(xué)里的戲曲研習(xí)不僅條件成熟，而且效果顯著。依托于中文、藝術(shù)等人文學(xué)科，高等院校不僅可以開設(shè)多層次的戲曲課程，而且可以成立形式多樣的戲曲研習(xí)社或興趣小組。目前在北京、上海、南京等地，由大學(xué)生自發(fā)組織的戲曲社團(tuán)，不僅影響大，而且水平高，充分體現(xiàn)出大學(xué)校園在普及戲曲藝術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的巨大潛力與活力。

一個(gè)民族，學(xué)藝術(shù)的人越多，這個(gè)民族就越有活力；一個(gè)國(guó)家，自愿從事藝術(shù)事業(yè)的人越多，這個(gè)國(guó)家就越富于創(chuàng)造精神。據(jù)說在俄羅斯，每個(gè)家庭都有普希金的詩(shī)集。在歐美，歌劇十分普及。詩(shī)集與歌劇，都是他們的“國(guó)藝”。同樣，京劇在中國(guó)的地位相當(dāng)于西方的歌劇，它既是大雅的，也是大俗的。京劇進(jìn)課堂，必將會(huì)引發(fā)一連串關(guān)于藝術(shù)素質(zhì)教育的積極反應(yīng)，必將會(huì)成為一道最鮮活、最亮麗、最關(guān)注的風(fēng)景線。