當(dāng)代美國影視專業(yè)教育一瞥

從二十世紀(jì)九十年代開始,美國高等教育特別是人文與藝術(shù)教育發(fā)生了很大的變化。經(jīng)過十多年的反復(fù),目前美國高等教育的藝術(shù)教育包括電影與電視教育可以概括為以下三個特點:

第一,課程安排更加注重實踐性;

第二,教學(xué)人員更加注重技術(shù)性;

第三,教學(xué)目的更加注重市場性。

眾所周知,在美國大學(xué)里面有各種各樣的教學(xué)委員會。按照美國大學(xué)的規(guī)定,每位教學(xué)人員,無論是剛剛參加工作的講師或者是資深的終身教授,每個學(xué)年都必須參加一個教學(xué)委員會。而其中有一個稱為Curriculum Development Committee即課程改革委員會,負(fù)責(zé)對于新課程的建設(shè)的審批工作。這是一個非常重要的機構(gòu),因為它負(fù)責(zé)對于學(xué)院每個系的監(jiān)督。按照北卡州立大學(xué)的規(guī)定,如果有的系在三年內(nèi)沒有新的課程建置,就會受到警告;四年就會涉及到工資升遷等。從九十年代開始,美國的藝術(shù)教育專業(yè)包括電影與電視專業(yè)增加了不少新的課程,同時也刪除了一些傳統(tǒng)的課程。如果同八十年代的課程進行比較,大約50%的課程是新課程——不僅是理論,就是技術(shù)性的課程也有較大的改變。課程變化的更大特點就是有一些課程的壽命很短,大概講上兩三次之后就不再開設(shè)了。

當(dāng)前美國藝術(shù)教育課程的設(shè)置更加注重實踐性或?qū)嵱眯?。比如說傳統(tǒng)的美術(shù)教育即藝術(shù)(Fine Art),學(xué)習(xí)油畫的越來越少了,而學(xué)習(xí)設(shè)計的越來越多,于是油畫課程就由過去的五個課程減少到兩個課程;而設(shè)計則從兩個課程增加到六個課程。電影專業(yè)中的電影理論課程過去是兩個課程六個學(xué)時,現(xiàn)在減少為一個課程三個學(xué)時,有的學(xué)校則完全取消了這個課程,改為電影與電視傳播理論或影視理論等。電影史也是如此?；蛘吒臑殡娪邦愋脱芯炕蚋臑樘厥獾碾娪拔幕贰＿@樣,從七十年代已經(jīng)確定的傳統(tǒng)的電影課程:電影理論與電影歷史,就被改變了。當(dāng)然,也會有換湯不換藥的情況出現(xiàn):比如說電影理論改變名稱或改變一下側(cè)重點變成電影美學(xué)(Aesthetics of Film)或者電影哲學(xué)(Philosophy of Film)等。當(dāng)傳統(tǒng)的電影學(xué)課程被減少之后,多余的學(xué)時可以用來開設(shè)更多的實踐性或者技術(shù)性的課程。九十年代中期開始,隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)的流行,特別是新興科技在電影與電視創(chuàng)作中的應(yīng)用,美國大學(xué)影視教育也越來越重視影視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。這樣,類似電腦合成技術(shù),數(shù)字?jǐn)z影技術(shù),多媒體設(shè)計,三維動畫,網(wǎng)絡(luò)音響設(shè)計,數(shù)字剪接等課程分外流行。而且電影電視專業(yè)的實踐課程也從過去的攝影棚和暗房實踐轉(zhuǎn)到實驗室即電腦實驗課堂Lab進行。

由于上述的新型課程的建置,美國大學(xué)影視專業(yè)的教學(xué)人員也發(fā)生了巨大的變化,越來越多的科技人員成為新的教員。目前,由于美國經(jīng)濟困難,美國大學(xué)的工作也越來越難找。美國影視專業(yè)目前并不是很熱門的專業(yè),報考這個專業(yè)的學(xué)生比起八十年代減低了不少,因此出現(xiàn)這樣的情況:有時一位有電影歷史博士學(xué)位的畢業(yè)生找不到工作,而一名僅有碩士學(xué)位的電腦圖像設(shè)計專業(yè)的學(xué)生卻被聘用為助理教授。以北卡州立大學(xué)為例,在電影電視專業(yè)中的從教人員中只有一位是博士學(xué)位的教授講授電影與電視的歷史:還是美國電影與電視歷史;同時他還開設(shè)電影理論的課程——一年只開設(shè)一次。而講授電影制作課程有三位分別教授電影攝影,電影錄音和電影后期制作。而有五位開設(shè)數(shù)碼技術(shù)的教師,而且他們的課程還是高級課程——即三和四年級的課程。這樣,就出現(xiàn)了重實踐或重實用而輕理論的情況。

同目前國內(nèi)出現(xiàn)的情況相似,由于美國經(jīng)濟的困難,美國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)困難。同其他專業(yè)比較起來,影視專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的情況還好一些,特別是影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為更多的年輕人提供了展示才華的機會。但從就業(yè)的機會和需求來看,絕大多數(shù)是屬于技術(shù)性人才,按照美國迪斯尼公司的一個報告來看,未來五年到十年這家公司將會有百分之四十到五十的人員退休,而且由于國際上的發(fā)展,他們需要大約雇傭五萬到八萬人員,其中有百分之八十的從業(yè)人員為技術(shù)人員。在這個報告中還透漏將在亞洲地區(qū)包括中國大陸招募上萬專業(yè)人員。人才市場的這種情況就使得美國影視專業(yè)的教育的目的有所改變:從藝術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)市場需求而培養(yǎng)的技能式人才。

由于電影與電視在美國依然是最為重要的娛樂形式,美國大學(xué)出現(xiàn)了從來沒有過的電影電視熱。這就產(chǎn)生了一個有趣的對比:大學(xué)里面的影視專業(yè)存在不少問題與困難,而有關(guān)影視的課程卻越開越多。從九十年代開始,在美國大學(xué)中最為熱門的就是跨學(xué)科研究(Interdisciplinary Study)。我們不是說這種研究不好,應(yīng)該講這種研究非常好而且非常重要。但是,這種研究也為一些“半調(diào)子”或“二把刀”提供偷懶或者“成為專家”的機會。目前,美國大學(xué)里面出現(xiàn)的影視研究熱就是一個例證:很多人把影視作為媒體,在“文化研究”的大旗下進行各方面的研究而開設(shè)各種課程。比如《女性電影研究》,《電影人類學(xué)》,《電視與社會》,《黑人電影》等等。注意,開設(shè)這些課程的有些教授并沒有受到過專業(yè)的影視教育,甚至缺乏基本的影視專業(yè)知識,但是他們具有其他的專業(yè)學(xué)位,就敢開設(shè)這些電視與電視的課程。有些教授就很聰明,比如在教學(xué)中避開專業(yè)性的電影作品的形式分析,而側(cè)重作品中所表現(xiàn)出的主題、思想與故事的分析。

我這里特別想說一下“文化研究”。曾幾何時,文化研究(Cultural Study)在美國和中國被炒作的紅及一時。有些人甚至認(rèn)為文化研究徹底改變了當(dāng)代電影研究。當(dāng)傳統(tǒng)的電影理論與電影歷史研究遇到困難時,文化研究為電影研究開拓出一個更為寬廣的研究區(qū)域。但是我以為,目前流行的文化研究是替代不了傳統(tǒng)的電影研究的。我們可以把文化研究作為電影研究的一個特殊的、具有獨特意義的研究部分,但卻不能用文化研究替代電影研究。

以筆者曾經(jīng)工作過的北卡洛萊納的幾所州立大學(xué)的影視教育為例,美國學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù),似乎比中國學(xué)生更自由,更獨立,更強調(diào)理論與實踐的相結(jié)合,因此也就相對地更輕松一些。在北卡州大的16所大學(xué)中,大約有幾百位以影視藝術(shù)作為專業(yè)的學(xué)生,大多分布在不同的院系里面,有的屬于視覺藝術(shù)院系,有些屬于傳播院系,也有屬于影視藝術(shù)院系,并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定。一般情況下,對于影視藝術(shù)學(xué)士學(xué)位要求是128個學(xué)分,其中專業(yè)課程至少為54個學(xué)分,即要求至少15-16門專業(yè)課程,一般通識課程即要求的公共課程要求必須有44個學(xué)分即12到15個課程,其余的選修課程為30學(xué)分即8-10門課程,非專業(yè)課程可以在全校范圍內(nèi)任意選擇。而且,學(xué)校也為了學(xué)生提供了大量的文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域的課程,來增加大學(xué)生的文化素質(zhì)底蘊;對于美國大學(xué)來說,重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)作型能力的技術(shù)精湛,學(xué)識充實的創(chuàng)造型人才。

美國大學(xué)目前還出現(xiàn)把影視課程作為“公共課程”來開設(shè)的情況。由于美國人對于電影與電視的特別關(guān)愛:美國人到電視院觀看電影的次數(shù)要遠遠地高于中國人,而電視是每個家庭必備的電器,所以美國大學(xué)中開設(shè)電影電視的公共課程作為每個學(xué)生基礎(chǔ)教育課程。雖然各學(xué)校的影視課程名稱不一,比如有的叫《電影欣賞》,《電視觀賞》,《影視經(jīng)驗》,《影視概論》,《電影與視覺媒體》等,但教學(xué)內(nèi)容大同小異,就是講如何觀賞電影與電視的。這樣的課程很受歡迎,因為學(xué)生們有機會觀看更多的電影。除了作為公共課程,其他各系還開設(shè)有關(guān)的特殊課程,比如文學(xué)系開設(shè)《電影與文學(xué):從小說到電影的改編》,《婦女與電影》,乃至《功夫電影》等。這些課程除了對本系開放,還可以作為選修課程供其他系的學(xué)生們選修。

對于影視藝術(shù)研究生來說,除了要求學(xué)習(xí)一些影視技術(shù)課程,還開設(shè)了大量的歷史,理論,批評等專業(yè)方面的課程。專業(yè)技術(shù)課程劃分細致和嚴(yán)格,研究生可以從電影制作,電視制作,影視劇作,動畫技術(shù),特別是3-D 動畫,數(shù)碼電影技術(shù),攝影,美術(shù)設(shè)計,剪輯,錄音等專業(yè)技術(shù)課程,一般研究生可以選修3-5門專業(yè)技術(shù)課程,獲得15-20個學(xué)分;而其他的課程,比如影視導(dǎo)演藝術(shù),影視編劇,影視理論與批評,美國電影史,和世界電影史,最近比較熱門的東亞電影歷史等,都是研究生要求學(xué)習(xí)的;記得在一次中國高等院校影視教育研討會上,很多教授提出影視教育是要培養(yǎng)一些“拍”電影或“做”電影的,還是要培養(yǎng)一些說電影或“談”電影的人才時,大家展開了爭論;但由于某些原因,這場有意義的爭論從來沒有進行下去。實際上,目前國內(nèi)無論是做電影,還是說電影,都是人才缺乏,因此美國大學(xué)的影視教育是有借鑒意義的。

的確,美國大學(xué)影視專業(yè)教育是有一些值得介紹與學(xué)習(xí)的好的地方。比如越來越多的大學(xué)開始注重了電影電視的藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。這點正如中國的上海大學(xué)的電影電視藝術(shù)與技術(shù)學(xué)院一樣。值得介紹的就是美國著名的麻省理工學(xué)院的視覺藝術(shù)學(xué)院,特別面向本科生與研究生開設(shè)了比較媒體研究專業(yè)。

總結(jié)

我遇到了不少曾經(jīng)來到中國訪問的美國教授,他們對于中國高等院校中的電影與電視教育的情況很為稱贊:認(rèn)為中國的電影研究將是最為先進的。雖然,中國的電影創(chuàng)作暫時出現(xiàn)了一些困難:比如電影創(chuàng)作不佳,電影觀眾減少等;但中國高等院校的電影與電視教育確實值得贊揚。我在美國看到一些文章介紹中國的北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校的藝術(shù)特別是影視教育的成就。我認(rèn)為,一個新型的中國電影研究學(xué)派已經(jīng)形成,并將發(fā)展成為國際上最具有影響的學(xué)派。無疑,這對于我們來講是一種激勵和促進。我認(rèn)為目前是正式宣告我們中國電影研究學(xué)派建立的時機。同時,我也感到我們應(yīng)該進一步把一些學(xué)科更加規(guī)范化。像中國藝術(shù)研究院的電影學(xué),上海大學(xué)的電影學(xué)都招收了博士研究生,就是一件了不起的大事。還有廣播電視藝術(shù)學(xué)等。美國目前還出現(xiàn)了人才的青黃不接的現(xiàn)象:比如有些大學(xué)一旦老一輩教授退休之后,就出現(xiàn)接不上的局面。從這方面來講,中國的情況就好得多了。總之,中國是希望是未來!

[1]Contemporary education in USA, 2008

[2]CINEMA Study in USA, 2008.