文脈信息與認(rèn)知負(fù)荷對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員工作記憶組化能力的影響

王麗娟,王洪彪

(1.沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110034;2.沈陽(yáng)體育學(xué)院心理學(xué)教研室,遼寧沈陽(yáng) 110102)

文脈信息與認(rèn)知負(fù)荷對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員工作記憶組化能力的影響

王麗娟1,王洪彪2

(1.沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110034;2.沈陽(yáng)體育學(xué)院心理學(xué)教研室,遼寧沈陽(yáng) 110102)

選取 16名羽毛球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員和 16名大學(xué)生初學(xué)者為被試,以羽毛球?qū)ｍ?xiàng)錄像模擬情境中的視頻工作記憶為實(shí)驗(yàn)任務(wù),來(lái)探討運(yùn)動(dòng)員在不同文脈信息與認(rèn)知負(fù)荷情況下工作記憶績(jī)效特征。結(jié)果表明:工作記憶組化能力受認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息的影響。專(zhuān)家與新手在無(wú)文脈信息情況下工作記憶準(zhǔn)確性沒(méi)有差異,在有文脈信息情況下,專(zhuān)家記憶準(zhǔn)確性明顯優(yōu)于新手。在記憶提取時(shí)間上,有文脈信息組被試提取記憶的時(shí)間快于無(wú)文脈信息組被試。

文脈信息;認(rèn)知負(fù)荷;工作記憶;組化能力

“工作記憶是指在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中,用于信息暫時(shí)儲(chǔ)存與加工的資源有限系統(tǒng);也就是說(shuō),工作記憶是一種服務(wù)于即時(shí)性加工的動(dòng)態(tài)儲(chǔ)存結(jié)構(gòu)[1],”同時(shí)也被看作是一個(gè)與感知覺(jué)、注意以及短時(shí)記憶過(guò)程相關(guān)的功能模塊。從結(jié)構(gòu)與功能上來(lái)看,工作記憶在所有要求對(duì)信息做臨時(shí)存儲(chǔ)與運(yùn)用、進(jìn)行記憶并產(chǎn)生反應(yīng)的情景中起著特殊的作用,它不僅能夠讓人們將有限的信息維持在一種即時(shí)狀態(tài),而且能夠讓人們對(duì)所維持的信息進(jìn)行認(rèn)知加工。工作記憶儲(chǔ)存的特點(diǎn)是連續(xù)即時(shí)性,其重要功能之一是作為一個(gè)相互作用的工作室,在工作室里,能夠把工作記憶中的信息與長(zhǎng)時(shí)記憶中提取的信息整合在一起,需要根據(jù)加工任務(wù)變化進(jìn)行隨時(shí)更新。工作記憶的功能不僅受制于個(gè)體的工作記憶容量,而且與所提取內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)密切相關(guān),其中識(shí)記材料之間是否具有文脈關(guān)系對(duì)工作記憶績(jī)效至關(guān)重要,“文脈關(guān)系指一個(gè)文本中上下文之間的相互關(guān)系,在運(yùn)動(dòng)情境中指在某一項(xiàng)目比賽前后的幾個(gè)回合中,反映運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)意圖的動(dòng)作及組合關(guān)系[2]?！痹谟鹈蜻\(yùn)動(dòng)情景中,王樹(shù)明的研究表明在知覺(jué)預(yù)判任務(wù)中,預(yù)判績(jī)效受文脈信息的影響。這提示我們?cè)诠ぷ饔洃浫萘恐?文脈信息的組織結(jié)構(gòu)化是否影響工作記憶績(jī)效呢?羽毛球比賽時(shí),在激烈的時(shí)空爭(zhēng)奪中,要求運(yùn)動(dòng)員根據(jù)即時(shí)場(chǎng)境,快速準(zhǔn)確地做出應(yīng)對(duì),而此時(shí)的應(yīng)對(duì)模式很大程度上取決于工作記憶提取的質(zhì)量。而當(dāng)需要提取這些應(yīng)對(duì)模式或功能模塊以應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景時(shí),運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家只需注意這些初始信息或與功能模塊相關(guān)聯(lián)的情景特征,就可較容易地提取在長(zhǎng)時(shí)記憶中已有的相關(guān)應(yīng)對(duì)模式,使其進(jìn)入工作記憶工作室,進(jìn)而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)決策。因此,羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)境中專(zhuān)項(xiàng)工作記憶績(jī)效對(duì)運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)運(yùn)動(dòng)決策至關(guān)重要,而文脈信息則可能成為影響工作記憶績(jī)效的一個(gè)重要因素。

Chase&Simon對(duì)國(guó)際象棋專(zhuān)家與新手的研究表明,“對(duì)比賽棋局的復(fù)盤(pán)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)隨意擺放棋子的復(fù)盤(pán)能力[3]?！笨梢?jiàn)專(zhuān)家在記憶中儲(chǔ)存了更多的記憶組塊,使更多的記憶內(nèi)容得以組化。對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)來(lái)講,在比賽中每一拍球之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系,比賽回合與合成回合是否是不同的組塊呢?正常比賽的文脈關(guān)系可能決定專(zhuān)家與新手的工作記憶績(jī)效,而且在不同認(rèn)知負(fù)荷上,回合之間的工作記憶績(jī)效是否受到影響呢?本研究的預(yù)期假設(shè)為:不同認(rèn)知負(fù)荷在是否有文脈干擾情況下工作記憶組化能力存在差異。

1 研究方法

1.1 被試

實(shí)驗(yàn)以初學(xué)者大學(xué)生和羽毛球運(yùn)動(dòng)員為被試。新手水平組 (體院選修羽毛球課大學(xué)生)與專(zhuān)家水平組 (國(guó)家一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員)各 16人,其中每組男女各 8人;專(zhuān)家組被試的平均年齡為 21±1.27歲,訓(xùn)練年限為 11±1.84年;新手組被試平均年齡為 20.63±0.99歲。所有被試視力正常且無(wú)色盲,全部自愿參加,實(shí)驗(yàn)之后給予一定報(bào)酬。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用 2(文脈信息:自然回合、合成回合)×2(運(yùn)動(dòng)水平:專(zhuān)家、新手)×2(認(rèn)知負(fù)荷:簡(jiǎn)單任務(wù)、復(fù)雜任務(wù))多因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探討認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息對(duì)不同水平羽毛球練習(xí)者視覺(jué)動(dòng)作記憶組化能力的影響。其中運(yùn)動(dòng)水平為組間變量,認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息為組內(nèi)變量。測(cè)試指標(biāo)為被試羽毛球?qū)ｍ?xiàng)記憶的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)間。

1.3 實(shí)驗(yàn)材料

經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家討論及預(yù)測(cè)試,一至兩個(gè)比賽回合對(duì)運(yùn)動(dòng)員回憶績(jī)效沒(méi)有區(qū)分度,而五個(gè)回合以上回憶績(jī)效趨于隨機(jī)概率,參考短時(shí)記憶的規(guī)律 7±2個(gè)記憶單位,因此本研究選取世界羽毛球比賽錄像中 4個(gè)擊球回合的視頻為測(cè)試材料。利用繪聲繪影 9.0軟件,制成自然回合材料和組合回合材料。兩種材料取于同一場(chǎng)比賽,然后由羽毛球項(xiàng)目專(zhuān)家和國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員共同討論,按錄像中擊球順序用文字描述出來(lái),其中包括 6種擊球方式,分別是拉、吊、殺、搓、勾、挑,超過(guò) 6種擊球方式的則篩選掉。分兩種描述方式,一種只用擊球方式,另一種為擊球方式加擊球線路;在 4個(gè)擊球回合,8拍擊球中隨機(jī)選取一拍描述擊球方式或擊球方式加擊球線路的文字,另外再加兩個(gè)干擾描述項(xiàng)目,進(jìn)行三選一。每種回合 (自然與組合)各制作成 5個(gè)視頻片段,共制作成 10個(gè)視頻材料。其中,簡(jiǎn)單任務(wù) 10個(gè)視頻,復(fù)雜任務(wù) 10個(gè)視頻,實(shí)驗(yàn)用材料總共由 20個(gè)視頻片段組成。

1.4 實(shí)驗(yàn)儀器

配備一臺(tái)實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī),用于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)刺激材料與采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)用顯示器為 19英寸 (1024×768分辨率、刷新頻率為 100Hz)的DELL液晶顯示器。顯示器中央點(diǎn)與被試的眼睛處于一個(gè)水平線。

1.5 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

羽毛球?qū)ｍ?xiàng)情境工作記憶組化測(cè)試:把經(jīng)過(guò)剪輯篩選好的羽毛球刺激視頻片段用 E-Prime軟件編成刺激程序,呈現(xiàn)在屏幕上,要求被試盡可能地熟記視頻片段中每一拍擊球的擊球方式或擊球方式加擊球線路,然后對(duì)出現(xiàn)的某一拍(隨機(jī)出現(xiàn))的擊球方式或擊球方式加擊球線路的文字描述進(jìn)行正確的三選一判斷,并按下相對(duì)應(yīng)的鍵。反應(yīng)時(shí)間與記憶準(zhǔn)確率由 E-Prim e軟件自動(dòng)收集。

1.6 實(shí)驗(yàn)程序

在實(shí)驗(yàn)前讓被試填寫(xiě)自行編制的基本情況調(diào)查表,記錄被試的性別、年齡、訓(xùn)練年限、運(yùn)動(dòng)等級(jí)等基本情況。選取視力正常,以及從未做過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)羽毛球練習(xí)者。給被試念基本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在我們進(jìn)行關(guān)于羽毛球描述擊球方式及線路的記憶測(cè)試,選擇的準(zhǔn)確與快慢程度將反應(yīng)你們的測(cè)試水平。測(cè)試時(shí),要求你們?cè)诳赐昝慷我曨l后,盡可能地記住視頻中雙方運(yùn)動(dòng)員的每一拍擊球方式或擊球方式加擊球線路,在接下來(lái)呈現(xiàn)的文字描述上,選擇出相對(duì)應(yīng)的對(duì)此段視頻擊球方式或擊球方式加擊球線路正確的文字描述,并快速按下相對(duì)應(yīng)的鍵?？偣灿?20個(gè)視頻片段,整個(gè)測(cè)試大約 15分鐘。希望大家集中精力完成測(cè)試?！?/p>

實(shí)驗(yàn)刺激程序由 E-p rim e軟件編制。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后,首先呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單任務(wù)記憶指導(dǎo)語(yǔ),“下面將會(huì)在屏幕上出現(xiàn)一段羽毛球比賽視頻,在你觀看視頻時(shí),請(qǐng)盡可能記住雙方運(yùn)動(dòng)員每一拍的擊球方式,視頻播放完之后,將會(huì)隨機(jī)呈現(xiàn)此視頻片段中描述某一拍擊球方式的文字,共有三種文字描述,只有一個(gè)正確的答案,請(qǐng)盡可能準(zhǔn)確快速做出正確選擇,并按下鍵盤(pán)中相對(duì)應(yīng)的鍵,總共 10個(gè)視頻片段,按任意鍵開(kāi)始……”指導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)時(shí)間沒(méi)有限制;接著播放視頻刺激材料,每種每個(gè)視頻的呈現(xiàn)時(shí)間為視頻的自然比賽時(shí)間,每個(gè)片段的呈現(xiàn)順序?yàn)殡S機(jī)呈現(xiàn)。被試判斷選擇的時(shí)間如果超過(guò) 8000m s,屏幕自動(dòng)刷新。每個(gè)文字描述與視頻片段之間,在黑色屏幕背景中間呈現(xiàn)一個(gè)白色注視點(diǎn)“+”,呈現(xiàn)時(shí)間為1000m s。

簡(jiǎn)單任務(wù)實(shí)驗(yàn)完成后,屏幕呈現(xiàn)復(fù)雜任務(wù)記憶指導(dǎo)語(yǔ),“下面將會(huì)在屏幕上出現(xiàn)一段羽毛球比賽視頻,在你觀看視頻時(shí),請(qǐng)盡可能地記住雙方運(yùn)動(dòng)員每一拍的擊球方式及擊球線路,視頻播放完之后,將會(huì)隨機(jī)呈現(xiàn)此視頻片段中描述某一拍擊球方式及線路的文字,共有三種文字描述,只有一個(gè)正確的答案,請(qǐng)盡可能準(zhǔn)確快速地做出正確選擇,并按下鍵盤(pán)中相對(duì)應(yīng)的鍵,總共 10個(gè)視頻片段,按任意鍵開(kāi)始……”指導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)時(shí)間沒(méi)有限制;接著播放視頻刺激材料,每種每個(gè)視頻的呈現(xiàn)時(shí)間為視頻的自然比賽時(shí)間,每個(gè)片段的呈現(xiàn)順序?yàn)殡S機(jī)呈現(xiàn)。被試判斷選擇的時(shí)間如果超過(guò) 10000m s,屏幕自動(dòng)刷新。每個(gè)文字描述與視頻片段之間,在黑色屏幕背景中間呈現(xiàn)一個(gè)白色注視點(diǎn)“+”,呈現(xiàn)時(shí)間為 1000m s。在自然與組合兩種回合呈現(xiàn)視頻之間呈現(xiàn)文字提示,如,“下面視頻是由不同比賽拍數(shù)組合而成的 4個(gè)回合,8拍動(dòng)作的比賽錄像,按任意鍵實(shí)驗(yàn)開(kāi)始……”。為了消除刺激材料順序的影響,實(shí)驗(yàn)采用 ABAB和 BABA呈現(xiàn)方式。

1.7 數(shù)據(jù)采集與處理

因變量為被試做出選擇的反應(yīng)時(shí)間與準(zhǔn)確率。對(duì)于測(cè)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù),小于 100m s或者大于其平均值 3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的,作為特異數(shù)據(jù)予以刪除。其中,行為指標(biāo)數(shù)據(jù)由 E-p rim e軟件自動(dòng)采集;采用 SPSS15.0軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對(duì)因變量進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。

2 結(jié)果

2.1 羽毛球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)記憶準(zhǔn)確率

對(duì)運(yùn)動(dòng)員在不同認(rèn)知負(fù)荷與不同文脈信息情況下羽毛球?qū)ｍ?xiàng)記憶的準(zhǔn)確率進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析,結(jié)果顯示,認(rèn)知負(fù)荷主效應(yīng)不顯著,F(1,30)=0.69,P＞0.05(表 1)。認(rèn)知負(fù)荷與水平的交互作用不顯著,F(1,30)=0.00,P＞0.05,認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息交互作用不顯著,F(1,30)=0.04,P＞0.05;認(rèn)知負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)水平和信息量三因素之間的交互作用不顯著,F(1,30)=0.04,P＞0.05。在對(duì)不同水平運(yùn)動(dòng)員的記憶準(zhǔn)確率比較表明,水平主效應(yīng)差異不顯著,F(1,30)=2.11,P＞0.05。水平與文脈信息的交互作用顯著,F(1,30)=4.30,P＜0.05;進(jìn)一步簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),在合成回合情況下,專(zhuān)家與新手之間的差異不顯著,F(1,30)=0.19,P＞0.05;在自然回合情況下,專(zhuān)家與新手之間記憶準(zhǔn)確率存在顯著性差異,F(1,30)=6.22,P＜0.05,并且專(zhuān)家組被試的記憶準(zhǔn)確率明顯高于新手組被試的記憶準(zhǔn)確率 (表 2)。

表1 各自變量在專(zhuān)項(xiàng)記憶準(zhǔn)確率上主效應(yīng)及其交互作用

表2 羽毛球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)記憶準(zhǔn)確率均值(%)

對(duì)不同文脈信息條件下準(zhǔn)確率比較表明,文脈信息主效應(yīng)顯著,F(1,30)=13.95,P＜0.01。自然回合情況下的記憶準(zhǔn)確率明顯高于合成情況下的記憶準(zhǔn)確率。

2.2 羽毛球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)記憶反應(yīng)時(shí)間

對(duì)運(yùn)動(dòng)員在不同認(rèn)知負(fù)荷與不同文脈信息情況下羽毛球?qū)ｍ?xiàng)記憶的反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析,結(jié)果表明,認(rèn)知負(fù)荷主效應(yīng)顯著,F(1,30)=11.15,P＜0.01(表 3);簡(jiǎn)單任務(wù)組記憶反應(yīng)時(shí)間低于復(fù)雜任務(wù)組記憶反應(yīng)時(shí)間。對(duì)不同文脈信息條件下準(zhǔn)確率比較表明,文脈信息主效應(yīng)顯著,F(1,30)=4.35,P＜0.05;合成回合任務(wù)的回憶時(shí)間明顯長(zhǎng)于自然刺激材料回憶時(shí)間。

表3 各自變量在記憶反應(yīng)時(shí)間上主效應(yīng)及其交互作用

表4 羽毛球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)記憶反應(yīng)時(shí)間均值(m s)

認(rèn)知負(fù)荷與水平的交互作用不顯著,F(1,30)=0.02,P＞0.05;認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息交互作用不顯著,F(1,30)=0.02,P＞0.05。認(rèn)知負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)水平和文脈信息三因素之間的交互作用不顯著,F(1,30)=0.07,P＞0.05。在對(duì)不同水平運(yùn)動(dòng)員的記憶反應(yīng)時(shí)間比較表明,水平主效應(yīng)差異不顯著,F(1,30)=0.49,P＞0.05;具體見(jiàn)表 4。水平與文脈信息的交互作用不顯著,F(1,30)=0.32,P＞0.05。以上結(jié)果說(shuō)明,認(rèn)知負(fù)荷和文脈信息影響記憶反應(yīng)時(shí)間。

3 討論

本研究既豐富了工作記憶的研究,又拓展了運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)研究的領(lǐng)域。研究的結(jié)果驗(yàn)證了前文提出的假設(shè),與 Chase&Simon的研究結(jié)論相一致,“專(zhuān)家組被試在非正常比賽刺激材料中的記憶與新手組被試相近[4],”而在比賽任務(wù)中,專(zhuān)家組的記憶準(zhǔn)確率明顯高于新手組被試,顯然,專(zhuān)家組掌握了更多的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)在的規(guī)律。無(wú)論是專(zhuān)家還是新手,在提取記憶時(shí)間方面,自然回合任務(wù)的時(shí)間都要短于合成回合任務(wù)的時(shí)間,這也告訴我們盡管新手沒(méi)有專(zhuān)家的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),但是也擁有了某些專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)與技能,從而才能表現(xiàn)出比合成回合任務(wù)更快的記憶提取,并且在此過(guò)程中并沒(méi)有損失記憶的準(zhǔn)確率,也就是說(shuō)沒(méi)有出現(xiàn)以犧牲準(zhǔn)確率而提高記憶提取速度的權(quán)衡現(xiàn)象。對(duì)于專(zhuān)家與新手這種差異的結(jié)果,可能與程序性記憶與陳述性記憶有關(guān),對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的掌握主要涉及的是程序性記憶,它與存儲(chǔ)有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的信息相聯(lián)系,對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的操作表現(xiàn)來(lái)說(shuō),程序性記憶是關(guān)鍵的,而要獲得更多的程序性知識(shí)來(lái)提高程序性記憶,就要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)提高。

另外有研究對(duì)類(lèi)似的研究結(jié)果解釋為對(duì)刺激任務(wù)的組化能力。Millslagle在以籃球運(yùn)動(dòng)員為被試的實(shí)驗(yàn)中報(bào)告了類(lèi)似的組化效應(yīng)。在給男女籃球運(yùn)動(dòng)員播放發(fā)生在比賽情景中組織的和未組織的比賽幻燈片,在運(yùn)動(dòng)員觀看了幻燈片之后進(jìn)行一個(gè)再認(rèn)測(cè)試。結(jié)果表明,“這些運(yùn)動(dòng)員能夠更正確地回憶出那些組織過(guò)的幻燈片?！备腥さ氖?當(dāng)把后衛(wèi)、前鋒和中鋒運(yùn)動(dòng)員做比較時(shí),后衛(wèi)運(yùn)動(dòng)員再認(rèn)的準(zhǔn)確率更高。因?yàn)樵诒荣愔?后衛(wèi)在做決策與執(zhí)行決策時(shí)比其他兩個(gè)位置的運(yùn)動(dòng)員有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果與本實(shí)驗(yàn)結(jié)果相似,進(jìn)一步驗(yàn)證了專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的組化能力對(duì)我們工作記憶存儲(chǔ)信息的影響[5]。

有人用短時(shí)工作記憶與長(zhǎng)時(shí)工作記憶理論解釋了工作記憶容量問(wèn)題,毋庸置疑的是,對(duì)具有內(nèi)在規(guī)律性的任務(wù)進(jìn)行記憶時(shí),組化能力能夠促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)工作記憶容量的增長(zhǎng),從而有利于提取與規(guī)律性任務(wù)相關(guān)的記憶,那么,短時(shí)工作記憶與長(zhǎng)時(shí)工作記憶中的相關(guān)領(lǐng)域知覺(jué)模式是怎樣被啟動(dòng)的呢?對(duì)此,Ericsson&Kintsch指出領(lǐng)域知識(shí)量?jī)H是專(zhuān)家專(zhuān)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)充分而非必要條件,而與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組織結(jié)構(gòu)化相結(jié)合才能保證其專(zhuān)長(zhǎng)表現(xiàn),即組化能力[6]?！耙丫幋a的信息不僅和提取線索相關(guān)聯(lián),而且在信息之間會(huì)形成額外的意義聯(lián)結(jié)。這種經(jīng)過(guò)組化提供的線索使信息提取更容易[7]。”

對(duì)類(lèi)似本研究結(jié)果的另一種解釋被稱(chēng)為編碼特征原則[8]。Tu lving&Thom son認(rèn)為,“測(cè)試任務(wù)的背景與練習(xí)背景越是類(lèi)似,記憶成績(jī)的效果會(huì)越好[9],”顯然,本研究中的自然回合任務(wù)比合成回合任務(wù)更接近羽毛球運(yùn)動(dòng)員練習(xí)與比賽場(chǎng)境。對(duì)此解釋在國(guó)際象棋專(zhuān)長(zhǎng)研究中更為確鑿。因此,選擇和適當(dāng)?shù)鼐幋a相關(guān)信息對(duì)于其它專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域的專(zhuān)家是至關(guān)重要的。在本研究結(jié)果中更好地體現(xiàn)這一理論原則,因?yàn)樵谟鹈蚴澜缂?jí)比賽中,運(yùn)動(dòng)員的每一拍球的目的性都非常強(qiáng),每一拍球之間存在潛在的相關(guān),每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有自己的習(xí)慣球路與技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格,經(jīng)過(guò)常年累月的訓(xùn)練與比賽,這些內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)工作記憶之中了。如此,當(dāng)面對(duì)比賽場(chǎng)境時(shí),或面臨問(wèn)題解決時(shí),專(zhuān)家能夠有組織地快速?gòu)拈L(zhǎng)時(shí)工作記憶中提取知覺(jué)模式,以應(yīng)對(duì)比賽。顯然的是,專(zhuān)家不僅在工作記憶容量上高于新手,而且在對(duì)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的組化能力方面同樣強(qiáng)于新手。

4 結(jié)束語(yǔ)

本研究通過(guò)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家與新手的工作記憶組化能力的研究,得出如下結(jié)論:工作記憶組化能力受認(rèn)知負(fù)荷與文脈信息的影響。專(zhuān)家與新手在無(wú)文脈信息情況下工作記憶準(zhǔn)確性沒(méi)有差異,但在有文脈信息情況下,專(zhuān)家記憶準(zhǔn)確性明顯優(yōu)于新手。在記憶反應(yīng)時(shí)間上,有文脈信息組被試提取記憶的時(shí)間快于無(wú)文脈信息組被試。

本研究通過(guò)比較專(zhuān)家與新手羽毛球運(yùn)動(dòng)員的工作記憶組化能力的差異,探討了專(zhuān)長(zhǎng)研究中專(zhuān)家記憶優(yōu)勢(shì)機(jī)制,具體表現(xiàn)在工作記憶組織結(jié)構(gòu)化方面;在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究方法上有更進(jìn)一步深入研究的價(jià)值;例如,可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)發(fā)生思維的方法記錄專(zhuān)家在回憶材料時(shí)的思維特征;以此探討哪些條件和限制使得專(zhuān)家的專(zhuān)長(zhǎng)得以表現(xiàn)。在未來(lái)更有價(jià)值的研究方向是引入認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法和手段,探討在腦機(jī)制上的專(zhuān)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)特征。

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Influence of Contextual In formation and Cognitive Load on the Structured Capacity of Badminton Athletes’Working Memory

WANG Lijuan1,W ANG Hongbiao2
(1.Institute of Sports Science,Shenyang Normal University,Shenyang 110034,Liaoning,China;2.Department of Psycho logy,Shenyang Sport University,Shenyang 110102,Liaoning,China)

This study selected 16 professional badminton athletes and 16 college students who were tested as the subjects according to that the special video simulated bad min ton episodic working memory for the experimental task,to exp lo re the case characteristics of working memory performance of the athletes in the different con textual information and cognitive load.The results show that the structured of working memory was affected by task difficult and con textual information;in the absence of contextual information,experts and novices won’t significant difference on the accuracy of working memory cases,contextual information in the circumstances,experts’accuracy of memory is superior to novice;about extraction time in memory,contextual information subjects were faster than without contextual information subjects.

contextual information;cognitive load;working memory;structured capacity

G847

A

1004-0560(2010)02-0102-04

2009-12-06;

2010-01-06

王麗娟 (1974-),女,講師,碩士,主要研究方向?yàn)轶w育心理學(xué)與體育社會(huì)學(xué)。

責(zé)任編輯:劉紅霞

?體育人文社會(huì)學(xué)