美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)特色管窺

蔣新國(guó)

(惠州學(xué)院 體育系，廣東 惠州 516007)

美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)特色管窺

蔣新國(guó)

(惠州學(xué)院 體育系，廣東 惠州 516007)

采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、訪談和因素分析的方法，對(duì)當(dāng)代美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)模式的年齡劃分、比賽場(chǎng)地、訓(xùn)練器材、比賽規(guī)則、訓(xùn)練方法內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了深入研究，美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)模式，具備較為完善的理論體系，教育分類更細(xì)致，注重對(duì)網(wǎng)球禮儀和運(yùn)動(dòng)文化的培養(yǎng)，它在提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)文化、學(xué)習(xí)態(tài)度方面效果良好。旨在借鑒其有益之處，為切實(shí)推進(jìn)我國(guó)體育課程改革和實(shí)施提供建設(shè)性建議。

美國(guó);快速入門網(wǎng)球;借鑒;國(guó)情

美國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)總結(jié)出了一套自成體系的全新青少年網(wǎng)球教學(xué)模式(Quickstart Tennis)，這個(gè)新興網(wǎng)球教學(xué)模式的受眾是8歲到12歲的孩子，所有的網(wǎng)球元素，從球場(chǎng)、球拍、用球甚至球網(wǎng)，都根據(jù)孩子的身高進(jìn)行了相應(yīng)的縮小和降低，所以它是完全兒童化的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試與探索,該教學(xué)模式獲得了巨大的成功，在全美兒童群體中迅速流行起來(lái)。目前，我國(guó)體育教育改革正處于大變革的緊要關(guān)頭，引進(jìn)和吸收國(guó)外先進(jìn)的體育教育理論有益于提供多重參照，促進(jìn)我國(guó)體育課程的改革。

1 美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)模式概述

1.1網(wǎng)球場(chǎng)地

美國(guó)人根據(jù)孩子的不同年齡，把孩子安排在規(guī)格不同的球場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練(見表1)。

表1 球場(chǎng)規(guī)格

1.2訓(xùn)練器材

選擇孩子使用的球拍應(yīng)該根據(jù)他們的身高、體重、手掌大小選擇(見表2)。

表2 球拍規(guī)格

訓(xùn)練用球:網(wǎng)球之所以很難學(xué)的原因主要是因?yàn)榍?。小孩在初學(xué)網(wǎng)球的時(shí)候，教練會(huì)根據(jù)他們的年齡選擇不同的球，使孩子學(xué)網(wǎng)球變得更容易。美國(guó)人更根據(jù)孩子的各年齡段身體條件和適應(yīng)程度的不同，設(shè)計(jì)了兩種網(wǎng)球：海綿網(wǎng)球、低壓球。它們的特點(diǎn)是重量輕、彈跳低、飛行速度慢。海綿網(wǎng)球落地后不會(huì)在地面上滑動(dòng)，可以在瓷磚地面、木地板的室內(nèi)使用。低壓球最好在室外訓(xùn)練時(shí)使用，但是由于質(zhì)量輕，它的飛行線路會(huì)受到風(fēng)的影響。這兩種球是8歲以下的初學(xué)者學(xué)網(wǎng)球的首選。10歲以下的選手用標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)低壓球。12歲以上的孩子在訓(xùn)練中均用標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球。

1.3比賽規(guī)則

8歲以下選手：比賽為三盤兩勝制，每局7分，贏得兩個(gè)7分局即獲得比賽勝利。在每個(gè)7分局中，每名選手發(fā)兩次球，直到其中一人先得到7分為止，每次比賽大約10到20分鐘即可結(jié)束。

10歲以下選手：計(jì)分方式更接近成年人比賽的計(jì)分規(guī)則。比賽也為比賽為三盤兩勝制，每局的計(jì)分規(guī)則和成年人比賽相同。但每盤比賽贏得4局即為獲勝，比分相同的情況下以搶7局決出勝負(fù)。

10到12歲及12歲以上選手的比賽與成年人比賽規(guī)則相同。

1.4網(wǎng)球禮儀

美國(guó)人在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面的掌握網(wǎng)球禮儀和網(wǎng)球文化。

尊重別人擊球的連續(xù)性。當(dāng)你的球不小心滾入鄰場(chǎng)，而鄰場(chǎng)的球員正在練球時(shí)，要耐心等待別人擊球結(jié)束，不要急著撿球。如果別人幫你撿了球,要說(shuō)一聲“thank you”。

在發(fā)球前首先看對(duì)方是否做好接球的準(zhǔn)備，最好將球舉起來(lái)示意一下。不要連看都不看就將球發(fā)出去，這樣別人很可能接不到球，這也是對(duì)對(duì)手的不尊重。

不要從球網(wǎng)上面跨過，網(wǎng)兩邊是固定的， 很容易使你受傷， 再者這是一種不雅的行為。也不要觸壓球網(wǎng)，容易使球網(wǎng)的高度產(chǎn)生變化。在練球時(shí)，當(dāng)對(duì)方的回球靠近底線時(shí)，應(yīng)主動(dòng)告訴對(duì)方此球是“in”、“out”，還是壓線。

一旦他們站在比賽場(chǎng)上，必須保持安靜，或者不要說(shuō)不必要的話。如果打出一記幸運(yùn)球(luck ball)，也要說(shuō)聲“sorry”或舉拍示意。當(dāng)對(duì)手擊出好球時(shí),應(yīng)為其鼓掌。特別是在比賽中，當(dāng)對(duì)手打出了自己很難擊出的漂亮的得分球時(shí)，盡管懊喪與遺憾，很難誠(chéng)心地向?qū)κ直硎咀ＹR，但也應(yīng)如職業(yè)高手們那樣，用手輕拍球拍，瀟灑的表達(dá)自己為對(duì)手高興的心情。網(wǎng)球場(chǎng)上應(yīng)該聽從裁判的判決，主裁的判決是最終的判決。對(duì)抗裁判是一種非常不禮貌的行為，情況嚴(yán)重或影響比賽可能遭到處罰,甚至扣分。

比賽結(jié)束后主動(dòng)和對(duì)手、主裁一一握手。

1.5訓(xùn)練方法

美國(guó)人在少兒網(wǎng)球訓(xùn)練過程中，教練員不是片面、孤立地盯著技術(shù)訓(xùn)練，而是首先對(duì)少兒對(duì)網(wǎng)球的興趣、意志、自信心和社會(huì)性等非技術(shù)素質(zhì)的關(guān)注，美國(guó)人認(rèn)為在少兒運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程中所起的作用絕不亞于技術(shù)素質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，甚至還顯得更為重要。同一年齡組身體素質(zhì)和技術(shù)水平原來(lái)差不多的運(yùn)動(dòng)員，其日后發(fā)展卻大相徑庭，原因就在于非技術(shù)素質(zhì)在起作用，這對(duì)促進(jìn)少兒網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員健康發(fā)展是至關(guān)重要的。

興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，也指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索、接近或參與某種活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)某種活動(dòng)有著濃厚的興趣，他就會(huì)集中精力、全力以赴，克服前進(jìn)道路上的困難和障礙，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。對(duì)于5-10歲的少年兒童來(lái)說(shuō)，還是處在玩的時(shí)段，在心理上，此階段各種活動(dòng)的目的性與成年人有較大的差異，他們更多是追求趣味性和游戲性，美國(guó)教練員在訓(xùn)練中多采用游戲性項(xiàng)目，在培養(yǎng)球感的同時(shí)，增加少年兒童對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。

美國(guó)人非常重視孩子的自信心培養(yǎng)。他們認(rèn)為自信心是一種動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)不斷地樹立過程就是說(shuō)一個(gè)人不能一勞永逸地永遠(yuǎn)有自信心，他必須每時(shí)每刻地培養(yǎng)自己的自信心。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事物做成功。

美國(guó)人認(rèn)為合理的訓(xùn)練安排很重要。少年網(wǎng)球選手在成長(zhǎng)的不同時(shí)期，訓(xùn)練的內(nèi)容有很大差異，合理的訓(xùn)練應(yīng)該不同年齡孩子的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃的，每個(gè)階段的訓(xùn)練都是在為下一個(gè)階段打基礎(chǔ)。不同年齡應(yīng)針對(duì)哪些方面進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢才能達(dá)到最好的效果，教練應(yīng)掌握孩子訓(xùn)練的大方向。

2 美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)之借鑒

2.1場(chǎng)地與器材

美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)根據(jù)少兒心智發(fā)育和身體還不全面的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的不同年齡，把孩子安排在規(guī)格不同的球場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的時(shí)候根據(jù)孩子的年齡、身體條件選用不同的網(wǎng)球和球拍。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)屬于力量、速度和耐力型項(xiàng)目，技術(shù)也比較復(fù)雜，兒童在生理、心理諸方面均不具備從事成人正規(guī)網(wǎng)球訓(xùn)練的能力，硬性讓其適應(yīng)成人網(wǎng)球場(chǎng)地和設(shè)施，普通的網(wǎng)球的轉(zhuǎn)速和球網(wǎng)的高度等原因，會(huì)讓孩子們?cè)诖蚯虻臅r(shí)候充滿了挫折感，將嚴(yán)重影響兒童對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的保持。合適的場(chǎng)地器材為孩子接近、認(rèn)識(shí)、掌握網(wǎng)球技術(shù)提供了便利，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，而興趣反過來(lái)又能大大促進(jìn)其對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。美國(guó)少年網(wǎng)球教學(xué)模式這對(duì)激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等都起到了良好的促進(jìn)作用。適宜的體育場(chǎng)地器材、設(shè)施對(duì)激發(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、有效地進(jìn)行體育鍛煉能起到事半功倍的作用，對(duì)中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等各方面的發(fā)展也有著重要的橋梁作用。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)研究制定適合中小學(xué)生的器材、場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)保護(hù)中小學(xué)生的健康，提高中小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使其心情愉快地參加體育活動(dòng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2非智力因素

美國(guó)人在少兒網(wǎng)球教學(xué)過程中，教練員不是片面、孤立地盯著技術(shù)訓(xùn)練，而是首先對(duì)少兒對(duì)網(wǎng)球的興趣、意志、自信心等非智力因素的關(guān)注，美國(guó)人認(rèn)為非智力因素在少兒運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程中所起的作用絕不亞于技術(shù)素質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，甚至還顯得更為重要。

興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識(shí)和探索某種事物的心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)為對(duì)某種事物的預(yù)先注意和積極、肯定的態(tài)度以及力求去認(rèn)識(shí)，而體育興趣就是積極認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)或從事體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣、興趣發(fā)揮著非常重要的作用。在新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革中，新的體育課程沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想和傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的束縛，對(duì)原有體育課進(jìn)行深化改革，在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，把一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)組織形式、內(nèi)容、和方法都納入到體育新課程之中。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素不僅指智力因素，還包括非智力因素，而且非智力因素如動(dòng)機(jī)、需要、興趣、情感、態(tài)度等等在學(xué)習(xí)中的作用甚至超過智力因素，其根本意義在于它的動(dòng)力作用，所以在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)把體育興趣的培養(yǎng)放在首位。

2.3競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是目前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握之間的矛盾、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的復(fù)雜性在教學(xué)中的應(yīng)用與學(xué)生實(shí)際生活之間的矛盾、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和器材的標(biāo)準(zhǔn)化在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用與學(xué)生能力之間的矛盾，競(jìng)技體育項(xiàng)目規(guī)則在學(xué)校體育課程中的應(yīng)用，造成了學(xué)生遠(yuǎn)離自己比較喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。美國(guó)少年快速網(wǎng)球教學(xué)核心就是通過降低競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的要求和難度。對(duì)教學(xué)、比賽和其他活動(dòng)進(jìn)行改動(dòng)，使得更多的學(xué)生更好地參與到比賽中來(lái)。競(jìng)技體育是體育文化中的瑰寶，學(xué)校體育教學(xué)具有傳遞競(jìng)技體育文化的功能和任務(wù)。體育教材不應(yīng)排斥競(jìng)技體育，但必須要有選擇，而且不能把競(jìng)技體育的項(xiàng)目原封不動(dòng)的搬到教材中去，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行必要的改造。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的立足點(diǎn)仍然以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，只是使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加適應(yīng)體育教學(xué)的需要，更加符合教育的規(guī)律。因?yàn)楦?jìng)技運(yùn)動(dòng)起源于人民大眾，具有普遍的基礎(chǔ)，被世界各國(guó)民眾所喜愛，它在體育文化中具有特殊的作用，無(wú)論參與或欣賞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)使人在精神上和情感上得到不同程度的滿足。因此，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育教學(xué)內(nèi)容是其他項(xiàng)目無(wú)法取代的。對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化改革主要是從教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，組織形式、規(guī)則要求和場(chǎng)地器材方面著手。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練中，美國(guó)教練們的指點(diǎn)總是以鼓勵(lì)為主，如在擊球訓(xùn)練過程中，只要是動(dòng)作完整和球風(fēng)鮮明，主動(dòng)進(jìn)攻的意識(shí)和制勝思路到位，即便球未擊中“甜點(diǎn)”被打出界，隊(duì)員也會(huì)得到“非常好”的鼓勵(lì)。如果輸?shù)袅吮荣?，美?guó)教練認(rèn)為輸?shù)舯荣惒皇且患氖?，只要你從比賽中發(fā)現(xiàn)了存在的問題，就比嬴得一場(chǎng)比賽更有價(jià)值，你還要去了解對(duì)手下一輪的比賽情況，比賽后還要評(píng)價(jià)對(duì)手的比賽。在不同的年齡段,對(duì)孩子的日常訓(xùn)練、比賽的評(píng)價(jià)要求也不盡相同,這是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程，美國(guó)人注重教學(xué)訓(xùn)練過程中針對(duì)學(xué)生所取得的進(jìn)步等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是人類所特有的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是人類對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)自覺的鑒定和反思的過程，其實(shí)質(zhì)在于促使人類實(shí)踐活動(dòng)日趨完善，從而更加符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。正如斯塔佛比姆所說(shuō)：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進(jìn)(improve)”。為了實(shí)現(xiàn)新課程改革發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。關(guān)于新課程的評(píng)價(jià)理念是改變課程評(píng)價(jià)過份強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

2.5運(yùn)動(dòng)文化

美國(guó)人特別注重對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)文化和禮儀的培養(yǎng)，這些活動(dòng)有力地增強(qiáng)了參與者的運(yùn)動(dòng)文化意識(shí)和積極參加活動(dòng)的熱情?，F(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)交往日益密切和頻繁，人際關(guān)系多樣復(fù)雜，這就決定了講究禮儀必然成為社會(huì)交往中的主要道德規(guī)范。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有很高的教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范、促進(jìn)人際關(guān)系的功能，使學(xué)生潛移默化中遵從社會(huì)道德和法律紀(jì)律，提高學(xué)生道德水平和法制觀念。網(wǎng)球選手和觀眾具備良好的行為素養(yǎng)，才能在激烈斗爭(zhēng)和拼殺的網(wǎng)球場(chǎng)上，感受到另外一種安詳與和諧，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)文化和禮儀它使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為一種吸引兒童、青年的體育活動(dòng)。美國(guó)少年網(wǎng)球教學(xué)以人文關(guān)懷和運(yùn)動(dòng)文化的培養(yǎng)為基礎(chǔ)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在我國(guó)新課程改革中提倡人文教學(xué)思想和理念，雖說(shuō)老師在課程改革中都在嘗試人文的教學(xué)，但在實(shí)際操作中不能很好地領(lǐng)會(huì)和把握，美國(guó)網(wǎng)球教學(xué)中使學(xué)生更全面的掌握網(wǎng)球禮儀和網(wǎng)球文化的培養(yǎng)思想值得我們借鑒。

3 結(jié)論

1)美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)是起源于美國(guó)的一種教學(xué)與訓(xùn)練模式，經(jīng)過多年的研究與探索，該模式的理論體系較為完善，教育分類更細(xì)致，該模式的目的、目標(biāo)明確、理論基礎(chǔ)深厚、 教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)帶有鮮明的特點(diǎn)自成體系。注重對(duì)網(wǎng)球文化和禮儀的培養(yǎng)，在孩子的網(wǎng)球器材、訓(xùn)練方法的科學(xué)性上花費(fèi)大量的精力，該模式有良好教學(xué)效果，它在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、社會(huì)適應(yīng)性、情感以及終生體育觀的形成方面有著十分獨(dú)特的作用。

2)美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)有非常好的作用，該教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)美國(guó)少年快速入門網(wǎng)球教學(xué)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)有許多值得借鑒的地方，當(dāng)我們引入該教學(xué)的過程時(shí)，要深入研究本國(guó)的具體國(guó)情，結(jié)合學(xué)校體育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，充分、合理地用場(chǎng)地、器材等資源進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。美國(guó)的教學(xué)建立在教學(xué)條件相當(dāng)充裕的前提下，各種練習(xí)和比賽要保證有足夠的場(chǎng)地、器械。中美兩國(guó)的國(guó)情不同，文化差異明顯，學(xué)校的基本情況也不同，場(chǎng)地器材、人數(shù)以及學(xué)生的體育觀念等都有明顯的差異。因此，在我國(guó)目前推行的新課程改革中不能照搬照抄，完全復(fù)制，應(yīng)借鑒美國(guó)教學(xué)中一些觀念和內(nèi)容逐步的進(jìn)行消化和吸收。

[1] 季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社,2003：187-193.

[2] 王保金，張軍，邱宏軍.中國(guó)網(wǎng)球文化發(fā)展方向思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2008,19(5):31-33.

[3] 摩卡.美國(guó)網(wǎng)球啟示錄[J].網(wǎng)球，2007,44(2):56-69.

[4] 小娃.美國(guó)人這樣培養(yǎng)少年網(wǎng)球選手[J].網(wǎng)球，2009,68(2):104-105.

ABriefGlimpseontheQuickstartofJuvenileTennisTeachinginAmerica

Jiang Xinguo

(Department of Physical Education，Huizhou College,Huizhou，516007，Guangdong，China)

By using the methods of documentary,interviews and factor analysis，the author introduced American juvenile quickstart tennis teaching model and carried out the research in the age group,competition area,training device,competition rules,training methods,content of training and characteristics of juvenile quickstart tennis teaching model.The author pointed out juvenile quickstart tennis teaching model in America had perfect system information and more detailed classification of tennis education,focusing on tennis etiquette and cultural development movement,which campaigns to improve student interest，technology,movement culture,learning good attitudes.The USA juvenile quickstart tennis teaching model has valuable reference in physical education reform in China.

USA;quickstart tennis;reference;state situation

2010-03-01；

2010-04-22

蔣新國(guó)(1965-)，男，湖南新寧人，碩士，副教授，研究方向：體育課程與教學(xué)論。

G845

A

1672-1365(2010)04-0112-03