高中體育意外傷害事故的成因和負(fù)面影響

張華艷，楊遠(yuǎn)飛

（江蘇省天一中學(xué)，江蘇 無錫 214101）

高中體育意外傷害事故的成因和負(fù)面影響

張華艷，楊遠(yuǎn)飛

（江蘇省天一中學(xué)，江蘇 無錫 214101）

采用問卷調(diào)查、訪談、比較分析等研究方法，對(duì)近七年來發(fā)生在天一中學(xué)中較嚴(yán)重體育意外傷害事故的成因進(jìn)行分析；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、體育教師、體育教研組長(zhǎng)等進(jìn)行調(diào)查訪談，以期找到有效減少傷害事故的途徑，從而為積極推進(jìn)高中與健康課程改革的健康、穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展起到一定的作用。

體育；意外傷害事故；成因；負(fù)面影響

對(duì)近七年來天一中學(xué)發(fā)生的較嚴(yán)重體育意外傷害事故的32名學(xué)生受傷原因以及體育意外傷害事故發(fā)生后的一系列負(fù)面影響進(jìn)行分析、探究，從而找到體育意外傷害事故的規(guī)律，提出對(duì)策，為有效防范體育意外傷害事故，處理好傷害事故對(duì)學(xué)校帶來的負(fù)面影響，保證體育與健康新課改的健康穩(wěn)定、持續(xù)和諧發(fā)展起到一定的積極作用。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以高中體育意外傷害事故的成因?yàn)檠芯繉?duì)象，訪談2002年9月 ～ 2009年7月發(fā)生在天一中學(xué)高中體育教學(xué)意外傷害事故中的32名學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、中學(xué)體育教研組長(zhǎng)、天一中學(xué)17位體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查看有關(guān)文獻(xiàn)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查及訪談法 通過對(duì)19位中學(xué)體育教研組長(zhǎng)和天一中學(xué)17位教師的調(diào)查問卷以及訪談了解他們和學(xué)校對(duì)發(fā)生體育傷害事故的態(tài)度和想法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)學(xué)生的受傷原因和家長(zhǎng)、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)待體育意外傷害事故的態(tài)度、想法等的統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育意外傷害事故的成因與分析

2.1.1 學(xué)生身體素質(zhì)下降在一定程度上造成體育意外傷害事故的發(fā)生 從表1我們可以發(fā)現(xiàn)，天一中學(xué)受傷學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，而且均值均底于全校學(xué)生的身體素質(zhì)均值，這在一定程度上造成學(xué)生容易出現(xiàn)體育意外傷害事故。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)，注重學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，從而有效減少體育意外傷害事故的發(fā)生。

表1 受傷學(xué)生的身體素質(zhì)均值與全校學(xué)生的身體素質(zhì)均值統(tǒng)計(jì)比較表

表2 發(fā)生體育意外傷害事故的季節(jié)性和時(shí)域性統(tǒng)計(jì)表

表3 受傷學(xué)生有特異性體質(zhì)分類統(tǒng)計(jì)表

表4 體育教師對(duì)待體育傷害事故的情緒調(diào)查表

2.1.2 發(fā)生體育意外傷害事故的項(xiàng)目具有相似性 據(jù)調(diào)查，在發(fā)生的所有體育意外傷害事故中，具有身體對(duì)抗的足球、籃球出現(xiàn)的傷害事故占了近60%，在需要較強(qiáng)的上下肢爆發(fā)力的體操類、田徑類項(xiàng)目中傷害事故占了近40%，這說明足球、籃球等身體接觸較多和對(duì)學(xué)生速度、力量等素質(zhì)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較易發(fā)生意外傷害事故。因此，我們?cè)诮窈蟮捏w育教學(xué)中，開展上述項(xiàng)目要特別強(qiáng)調(diào)安全教育，確保杜絕和減少體育事故的發(fā)生。

2.1.3 學(xué)生傷害事故發(fā)生具有季節(jié)性和時(shí)域性 從表2我們可以發(fā)現(xiàn)，天一中學(xué)學(xué)生在開學(xué)一個(gè)月發(fā)生體育意外傷害事故占了34.4%，這一時(shí)間段由于學(xué)生的身體機(jī)能處于調(diào)整狀態(tài)，身體機(jī)能沒有恢復(fù)到最佳狀態(tài)，因此容易出現(xiàn)體育意外傷害事故。另外，在較大型的考試后一周內(nèi)，體育意外傷害事故占31.3%，這一時(shí)間段由于學(xué)生的身體機(jī)能處于緊張的復(fù)習(xí)迎考狀態(tài)，考完后由于心理放松（或考試沒考好），情緒需要得到渲泄，這種情況學(xué)生也容易出現(xiàn)過激的行為和動(dòng)作，造成事故的發(fā)生。第三，發(fā)現(xiàn)在春、冬季節(jié)發(fā)生體育意外傷害事故占62.5%，這一時(shí)間段氣候變冷，學(xué)生肌肉的粘滯性增強(qiáng)，身體機(jī)能如果不充分活動(dòng)開，學(xué)生就容易產(chǎn)生意外傷害事故。因此，在這些季節(jié)和時(shí)間段的體育教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重學(xué)生的情緒、行為以及準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)平時(shí)的安全教育，減少體育意外傷害事故的發(fā)生。

2.1.4 特異性體質(zhì)學(xué)生在體育教學(xué)過程中，容易發(fā)生體育意外傷害事故 從表3我們可以發(fā)現(xiàn)，在所有體育意外傷害事故中，31.3%以上受傷學(xué)生的身體形態(tài)具有特殊性。如體型較瘦型（營(yíng)養(yǎng)不良）、肥胖型、內(nèi)外八字、O型腿等，容易造成體育意外傷害事故。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這些特異性體質(zhì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注和督促，平時(shí)可以給學(xué)生開一些運(yùn)動(dòng)處方，確保他們身體素質(zhì)的全面提高，降低體育意外傷害事故的發(fā)生。

2.1.5 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)過程中的準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)重視不夠，在一定程度上造成體育意外傷害事故的發(fā)生 據(jù)統(tǒng)計(jì)，32名受傷學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)不重視的竟然高達(dá)76.6%，這也在一定程度上說明學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)重視不夠。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)的重要性，從而有效的防范體育意外傷害事故的發(fā)生。

2.2 體育傷害事故的負(fù)面影響與分析

2.2.1 體育傷害事故對(duì)體育教師造成了巨大的心理壓力和陰影，同時(shí)也不利于新課改的推進(jìn) 從表4我們可以發(fā)現(xiàn)，體育意外傷害事故造成體育教師情緒緊張、焦慮、失眠的占50.0%，這說明體育意外傷害事故在造成學(xué)生身心傷害的同時(shí)，也對(duì)體育教師的心理造成了極大的傷害。從表5我們可以發(fā)現(xiàn)，體育意外傷害事故影響了體育教師以后的正常教學(xué)。因此，我們?cè)隗w育意外事故發(fā)生后，應(yīng)該客觀、冷靜、實(shí)事求是地分析事故原因，認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，控制好自己的情緒、態(tài)度，從而有效地遏止體育意外事故的發(fā)生，確保新課改的順利開展。

2.2.2 體育意外傷害事故發(fā)生后班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度不利于體育新課改的發(fā)展（表6、表7） 通過訪談發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)生體育意外傷害事故后各校受傷學(xué)生的班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)待傷害事故的態(tài)度較差，有84.2%的班主任和63.2%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教師盡量不要開設(shè)具有危險(xiǎn)的技巧性和對(duì)抗性等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，有79%的班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為認(rèn)為體育教師上課只要管理好學(xué)生不出事就好。針對(duì)上述這些態(tài)度，體育教師要在認(rèn)真對(duì)待和總結(jié)的同時(shí)，同班主任教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通和交流，讓其他教師和領(lǐng)導(dǎo)了解體育教學(xué)的特殊性和重要性，使其客觀地分析體育教師工作中的得與失，從而對(duì)體育意外傷害事故作出正確的評(píng)價(jià)，確保學(xué)校體育教學(xué)工作穩(wěn)定、健康、可持續(xù)地發(fā)展。

2.2.3 受傷學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育意外傷害事故責(zé)任認(rèn)定的態(tài)度在一定程度上約束了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展 據(jù)統(tǒng)計(jì)，43.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為體育意外事故的發(fā)生，應(yīng)由學(xué)校負(fù)全部責(zé)任，37.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校負(fù)較大責(zé)任，只有18.8%的家長(zhǎng)能客觀地分析原因，這就在一定程度上影響和制約了學(xué)校正常開展各種體育教學(xué)活動(dòng)，也不利于新課改的順利進(jìn)行。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師在處理體育意外傷害事故時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)，制定周密的預(yù)防和應(yīng)急方案，實(shí)事求是地依照條例和法律、法規(guī)處理好體育意外傷害事故，讓影響降低到最小，確保學(xué)校體育工作有序、順利地開展。

表5 體育教師對(duì)待發(fā)生體育意外傷害事故后的態(tài)度調(diào)查表

表6 發(fā)生體育意外傷害事故后的班主任教師態(tài)度調(diào)查表

表7 發(fā)生體育意外傷害事故后的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度調(diào)查表

3 結(jié) 論

3.1 天一中學(xué)學(xué)生整體的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，這也在一定程度上增加了體育意外傷害事故的發(fā)生。

3.2 學(xué)生發(fā)生體育意外傷害事故的項(xiàng)目具有相似性，在對(duì)身體素質(zhì)要求較高的對(duì)抗性球類項(xiàng)目和需要較強(qiáng)的上下肢爆發(fā)力體操類、田徑類項(xiàng)目發(fā)生意外傷害事故的幾率較高。這在一個(gè)側(cè)面也反映了學(xué)生身體素質(zhì)的下降。

3.3 學(xué)生發(fā)生體育意外傷害事故具有季節(jié)性和時(shí)域性。

3.4 特異性體質(zhì)學(xué)生在體育教學(xué)過程中，容易發(fā)生體育意外傷害事故。

3.5 學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)重視不夠在一定程度上造成了學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

3.6 體育意外傷害事故對(duì)體育教師造成了巨大的心理壓力和陰影，同時(shí)也不利于新課改的推進(jìn)。

3.7 體育意外傷害事故發(fā)生后班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度不利于體育新課改的發(fā)展。

3.8 受傷學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育意外傷害事故責(zé)任認(rèn)定的態(tài)度在一定程度上約束了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展。

4 建 議

要有效地防止高中學(xué)生體育意外傷害事故的發(fā)生。首先，必須全面提高高中學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)；其次，在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的體育安全教育；其次，要特別注重學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生知道準(zhǔn)備活動(dòng)在體育活動(dòng)中的重要性；再次，為了有效地減少體育意外傷害事故的發(fā)生，我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)更多關(guān)心一些特異性體質(zhì)學(xué)生，開出必要的運(yùn)動(dòng)處方，確保他們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)時(shí)，減少體育意外傷害事故的發(fā)生；最后，學(xué)校要依據(jù)各項(xiàng)法律、法規(guī)，建立和完善體育意外傷害事故預(yù)防和應(yīng)急處理方案，從而有效緩解體育意外傷害事故發(fā)生后的一系列負(fù)面影響，確保學(xué)校體育工作和體育與健康課程改革健康、穩(wěn)定、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

G807

A

1674-151X（2010）10-121-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.063

投稿日期：2010-06-29

張華艷（1973 ～），中教一級(jí)。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。