甘肅省普通高校大學生足球小群體行為特征研究

張曉剛，黃 杰，王潤平

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州石化職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730070）

甘肅省普通高校大學生足球小群體行為特征研究

張曉剛1，黃 杰2，王潤平1

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州石化職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730070）

普通高校；大學生；足球小群體；行為特征；校園體育文化

近年來，甘肅省高校足球運動開展的如火如荼，如李寧杯、甘肅校園足球爭霸賽等，全面激發(fā)了大學生參與足球運動的熱情?，F在越來越多的足球愛好者組成小群體開展足球活動，盡情享受足球帶來的快樂。大學生足球小群體,是指以校園地理環(huán)境圈為社會文化背景,以足球活動為內容,以校、系、年級、班級為基本構成單位，或以興趣、愛好及地緣關系相近自發(fā)形成,有統(tǒng)一的隊服或裝備標志,每周有2次以上足球活動的大學生群體。它是校園體育文化的具體表現,反映了校園的精神面貌[1]。參加足球小群體也體現出大學生對增強體質、提高足球技藝、展示個人魅力、加強人際交往等方面的追求。足球小群體是足球課堂教學的延伸，也是素質教育的延伸，有效引導和發(fā)揮其積極作用,可以促進大學生德、智、體全面發(fā)展，營造和諧的校園體育文化氛圍。

1 對象與方法

1.1 對象

蘭州大學、西北師范大學、甘肅農業(yè)大學、甘肅政法學院、甘肅理工大學、甘肅交通大學、天水師范學院7所高校的17個足球小群體，成員共計308人。

1.2 方法

采用訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、文獻資料法。

2 結果與分析

2.1 大學生足球小群體成員結構分析由表1可知，大學生足球小群體成員中男生人數多，占調查總數的97.1%，女生人數非常少，僅占被調查人數的2.9%，且全部為高校特招的專業(yè)女子足球隊員。男生成員中60%左右為體育專業(yè)學生，非體育專業(yè)學生相對較少。說明體育專業(yè)學生在足球小群體活動中起主導和帶動作用，他們掌握足球技能及專業(yè)知識，是足球小群體的主力軍。

表1 足球小群體成員結構（n=308）

2.2 參與動機分析

表2 足球小群體成員參與動機調查（n=308）

由表2可知，足球小群體成員參與動機排在前3位的依次是：休閑娛樂、增強體質、提高足球技能，動機選擇呈現多樣性和一致性特征，說明絕大多數成員參與足球小群體活動動機明確，且積極向上。

2.3對足球基本技術及理論知識掌握情況分析

表3 足球小群體成員對足球基本技術及理論知識掌握情況（n=308）

由表3可知，有70%左右的足球小群體成員能熟練運用足球競賽規(guī)則，并能熟練運用足球基本技術；16.2%的成員基本掌握競賽規(guī)則；32.8%的成員對足球基本技術掌握較好，但未達到熟練運用程度；有47.1%的成員能在比賽中熟練運用足球基本戰(zhàn)術，有45.1%的成員能基本掌握戰(zhàn)術，極少數成員不懂戰(zhàn)術。

2.4 參與比賽情況分析

表4 足球小群體成員全年參加正式足球比賽情況（n=308）

由表4可知，41.9%的足球小群體成員參加過一屆及以上正式比賽，58.1%的成員全年未參加過任何正式比賽。經訪談了解,96.0%的成員表示希望能多參加正式足球比賽，但目前群體成員參加正式比賽機會明顯不多。究其原因，主要是學校支持不夠，組織力度不足，經費匱乏等因素，這在一定程度上打擊了學生參與足球小群體活動的積極性。

2.5 活動內容特征分析

表5 足球小群體活動內容調查（n=308）

由表5可知，大學生足球小群體活動內容排在前3位的依次是：足球比賽、花式足球技巧、基本技術練習，說明足球小群體活動內容具有多樣性。

2.6 活動場地及配套設施情況分析

表6 足球小群體活動場地使用情況（n=308）

據調查統(tǒng)計，甘肅省普通高校全部配有正規(guī)足球場地，但大多數足球場地僅用于體育教學和體育比賽，不對外開放，存在足球活動場地緊缺現象。由表6可知，半數以上的足球小群體不能到規(guī)范的足球場地活動，只能在校園空地、籃球場、廣場等場所活動。這些場所行人較多，不是理想的足球活動場所。

3 討論

3.1 足球小群體是學生相互交流、增進友誼的橋梁

隨著大學生獨立意識的增強和與社會接觸的增多,他們希望擁有志同道合的朋友，開始尋找和創(chuàng)造能夠獲得深厚友誼的機會。因此，學校里各種社團應運而生,一些熱衷于足球運動的大學生經常在一起切磋球技，形成了相對穩(wěn)定、友好、平等、互信的足球小群體[2]。大學生足球小群體的吸引力,是足球小群體對其成員的凝聚力,以及成員加入足球小群體并保持身份的一種影響力。一個吸引力大的足球小群體,其成員都會有一定的歸屬感、責任感、自豪感,成員間的關系融洽和諧,能很好地遵循群體的規(guī)范[3]。調查發(fā)現,有88.9%的成員能為自己是足球小群體的一員而感到自豪,他們在活動中和睦相處，輕松自在，能獲得理解和支持,增強了自信心；另外，成員為了取得勝利，齊心協(xié)力、努力拼搏，鍛煉了其不畏艱難、共同協(xié)作、勇于拼搏的集體主義精神和堅強意志。

3.2 足球小群體活動適合在高校推廣

足球小群體活動具有場地、器材簡單,比賽易組織、觀賞性強,影響面廣，運動強度適中,技術要求靈活等特點,適合在高校推廣。小群體活動均是自發(fā)性的，其活動安排、組織及宣傳等主要依靠成員的默契配合和積極協(xié)調來完成。足球小群體成員自發(fā)組織競賽活動，如足球邀請賽、足球技能大賽等。通過組織足球邀請賽等活動，不僅豐富和提高了他們的體育生活內容和層次，也培養(yǎng)了群體成員的社會活動能力、組織能力和人際交往能力。此外，參加足球小群體活動可以緩解大學生學習壓力，彌補大學生課余體育鍛煉的不足，為終身體育打下基礎。

3.3 足球小群體活動對高校體育教學產生積極影響

足球小群體活動中的內容、方式和方法都是根據成員自己的意愿和需要進行，有競技比賽、技能表演等內容，這可以彌補體育課內容單一、娛樂性不強等不足。學生可以把在體育課及有組織的體育比賽中所學到的知識和技能加以拓展，并不斷總結，找出適合自己的鍛煉方法。這樣既可以增強學生體育鍛煉的意識、提高參與鍛煉的興趣，也有助于培養(yǎng)學生終身體育的習慣。足球小群體活動得到了不同基礎、不同條件、不同興趣愛好的學生喜愛，活動的有效開展，能很好地與高校體育教學大綱要求相結合，充分利用學生的課余時間延伸體育課堂教學，提高了教學質量，對高校體育教學產生了積極的影響。

3.4 足球小群體活動與校園文化建設關系密切

大學生參加足球小群體活動有較明確的主觀認識，其活動目標呈現多元化特征，體現出大學生對體育價值的認識和追求。足球小群體成員的互動對于培養(yǎng)成員的集體意識、合作精神、互幫互愛等優(yōu)良品質起到積極作用，能滿足群體成員的精神追求。足球小群體活動是具有校園特點的文化現象，是我國校園文化發(fā)展與大學生結群需要有機結合的產物，地域文化、“足球熱”、全民健身等是其形成的客觀背景,大學生心理發(fā)展的特殊性和共同性,以及信仰、興趣愛好、利益和情感的吸引,又是足球小群體形成的內在原因。足球小群體體育文化現象的存在與發(fā)展對于促進校園體育文化建設有著積極作用，其基本功能主要通過促進校園精神文明和物質文明建設2方面表現出來[4]。

4 結論

（1）足球小群體不僅是大學生強身健體、提高足球技能、培養(yǎng)終身體育習慣的平臺，也是大學生增進友誼的橋梁。（2）足球小群體活動具有場地、器材簡單,比賽易組織、觀賞性強,技術要求靈活等特點,適合在高校普及推廣。（3）足球小群體活動有助于調動學生參與體育活動的主動性和自覺性，延伸體育課堂教學,提高體育教學質量。（4）足球小群體的存在與發(fā)展對促進校園體育文化建設有積極作用。（5）活動場地不足、設施簡陋、缺少組織和指導是影響甘肅省普通高校大學生足球小群體活動的主要因素。

[1]宋巨華,吳姜月.普通高校大學生足球小群體現象解析[J].體育成人教育學刊，2006，22（3）：20～21.

[2]成守允，聶勁松.對合肥普通高校大學生足球小群體現象的探討[J].安徽體育科技，2002，23（4）：81～84.

[3]成守允.合肥市普通高校大學生足球小群體凝聚力的研究[J].吉林體育學院學報，2005，21（3）：28～32.

[4]成守允，劉東輝，鄧玉.校園“小群體”體育文化氛圍初探[J].西安體育學院學報，1995，12（3）：39～43.

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1671-1246（2010）05-0098-03

注：本文為2008年西北師范大學青年教師資助項目（NWNU-QN-08-25）