芻議中等衛(wèi)生職業(yè)教育所用新版《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》教材

李 燕

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

芻議中等衛(wèi)生職業(yè)教育所用新版《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》教材

李 燕

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 雅安 625000）

筆者通過試用和研讀新版《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，歸納新教材的特點(diǎn)，并指出新教材中存在的部分瑕疵，旨在使新教材不斷改進(jìn)、不斷完善。

中等衛(wèi)生職業(yè)教育；《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》；新教材

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等重要文件精神以及滿足衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展改革對(duì)衛(wèi)生職業(yè)人才的需求，衛(wèi)生部教材辦公室在衛(wèi)生部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，組織全國百余所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，以新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)，編寫了全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》（由宋大衛(wèi)主編，供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)使用）。此教材于2008年4月由人民衛(wèi)生出版社正式出版。筆者長期從事中等衛(wèi)生職業(yè)院校物理學(xué)的教學(xué)工作，先后使用過多版教材，比較多版教材后有許多感想，現(xiàn)就2008年版的新版《物理應(yīng)用基礎(chǔ)》教材（簡稱新教材）談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法，請(qǐng)同行指正。

中等衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義建設(shè)要求相適應(yīng)，與就業(yè)崗位要求相符合，為衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)的技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。本著這一點(diǎn)，新教材在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選取等方面體現(xiàn)了“新”、“簡”、“趣”的特點(diǎn)，較過去教材有了明顯的創(chuàng)新，體現(xiàn)了編者的別具匠心。

1 新教材突出了一個(gè)“新”字

新教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，每章在正文前都新設(shè)了“預(yù)備知識(shí)”一項(xiàng)內(nèi)容，這樣可以方便教師通過利用“預(yù)備知識(shí)”這項(xiàng)內(nèi)容來了解畢業(yè)于不同中學(xué)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，以便更好地備課和組織教學(xué)。新教材還在每章中新設(shè)了“小鏈接”和“知識(shí)拓展”項(xiàng)目，例如在第一章“力學(xué)基本知識(shí)及應(yīng)用”中通過“小鏈接”介紹了標(biāo)量和矢量，“知識(shí)拓展”中介紹了納米技術(shù)和力的合成及應(yīng)用。通過“小鏈接”和“知識(shí)拓展”項(xiàng)目，學(xué)生了解到了許多與課本內(nèi)容相關(guān)的、有趣味和較前沿的新知識(shí)。

新教材不僅在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，而且在內(nèi)容的選取上也體現(xiàn)了“新”。在內(nèi)容的選取上，注重把最新的物理信息、最新的科技成果收入教材中，使學(xué)生能夠獲取新知識(shí)，了解科學(xué)新成果。例如在第二章中介紹了多普勒效應(yīng)及彩超；在第四章中介紹了冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)與冠狀動(dòng)脈旁路移植術(shù)及電子血壓計(jì)；在第五章中介紹了CPAP呼吸機(jī)及高壓氧艙等；在第六章中介紹了電磁污染等；在第八章中介紹了X射線電子計(jì)算機(jī)斷層技術(shù)等。

2 新教材體現(xiàn)了一個(gè)“簡”字

新教材的修訂原則和特點(diǎn)體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職業(yè)教育理念，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需、夠用即可”，基于此，本教材在以往教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大幅度的刪減。例如在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中刪除了勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒定律和動(dòng)量定理、功和機(jī)械能等內(nèi)容；在熱學(xué)中刪除了分子運(yùn)動(dòng)論、熱力學(xué)第一定律、固體的性質(zhì)及物態(tài)變化等內(nèi)容；在電學(xué)中刪除了大量內(nèi)容，只保留了電場(chǎng)、磁場(chǎng)、交流電及電磁現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。在這里對(duì)其他章節(jié)內(nèi)容的刪減就不一一贅述了。

總之新教材注重基礎(chǔ)知識(shí)，刪除了復(fù)雜的、難度大的內(nèi)容，降低了難度，體現(xiàn)了一個(gè)“簡”字。以往的教材內(nèi)容多、難、澀，學(xué)生學(xué)起來痛苦，教師教起來頭疼。新教材簡明扼要、通俗易懂，學(xué)生易學(xué)，教師易教，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 新教材還體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字

“趣”是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。恩格斯曾說過：“興趣和愛好是最好的老師。”布魯納也曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”所以培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)興致勃勃、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在遇到挫折時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。所以，要使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

新教材不斷創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在每一章內(nèi)容里設(shè)有“問題與思考”項(xiàng)目，通過不斷提問可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。新教材注重物理學(xué)與學(xué)科、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，加強(qiáng)了與社會(huì)生活、生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系。新教材還強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，例如在第一章中就增設(shè)了機(jī)體的力學(xué)性質(zhì)、分離血液和尿液的離心分離器等。這樣使教材變成了內(nèi)容豐富、圖文并茂、學(xué)生易讀樂學(xué)的趣味書，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情。

4 新教材中的瑕疵部分

總之，新教材以嶄新的面目出現(xiàn)，給人許多新意，實(shí)屬難得的好教材。筆者通過試用和研讀發(fā)現(xiàn)新教材中還存在著部分不盡如人意的地方，值得大家商榷，這里列出其中的一部分，旨在拋磚引玉，使新教材不斷完善。

如第七頁第十二行“摩擦力的方向始終和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。因此，摩擦力是一種阻力?！惫P者認(rèn)為：一方面在生活中，摩擦力不一定是阻力。例如對(duì)于汽車，空氣中的摩擦力是阻力，汽車剎車時(shí)，輪胎與地面的摩擦力也是阻力，但是當(dāng)汽車勻速或加速行駛時(shí)，輪胎與地面的摩擦力不但不是阻力，而是推動(dòng)汽車前進(jìn)的動(dòng)力。另一方面摩擦力的方向還有一種特殊情況，一木塊相對(duì)轉(zhuǎn)盤靜止，隨盤做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，木塊做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，由圓盤對(duì)木塊的靜摩擦力f提供，此摩擦力的方向與木塊運(yùn)動(dòng)方向垂直（見圖1）。又如第十五頁第十二行“人走路時(shí)，腳蹬地的力常被作為作用力，地面對(duì)腳的支持力為反作用力。”筆者認(rèn)為：當(dāng)人在地面上前進(jìn)時(shí)，腳蹬地的力應(yīng)是摩擦力，若把此摩擦力看作作用力，根據(jù)本教材中第十四頁最后一行“作用力和反作用力總是同性質(zhì)的力”，則地面對(duì)腳的反作用力也應(yīng)是摩擦力，而非支持力。因?yàn)橹С至κ菑椓Φ囊环N，并非摩擦力，若將支持力作為作用力的話，則人對(duì)地面的壓力才是反作用力。還如第十七頁至二十頁間關(guān)于向心力的公式多處都寫成了F=mr2w，應(yīng)改為F=mw2r。

圖1 圓盤與木塊的作用力

以上只是筆者的一些膚淺看法，不足之處敬請(qǐng)各位同行專家批評(píng)指正。

[1]宋大衛(wèi).物理應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]陳永濤.技術(shù)物理基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]劉發(fā)武.物理[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2005.

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1671-1246（2010）06-0142-02