高職院校運(yùn)動(dòng)員田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

楊 寶

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

理論與方法探索

高職院校運(yùn)動(dòng)員田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

楊 寶

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在分析現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提出發(fā)展對(duì)策。

高職院校；田徑；課余訓(xùn)練；對(duì)策

本文通過(guò)對(duì)山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查與分析，了解田徑課余訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀與制約田徑訓(xùn)練發(fā)展存在的主要因素，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和管理學(xué)的特征，對(duì)存在的問(wèn)題及制約因素進(jìn)行分析。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解了目前對(duì)高職院校課余體育訓(xùn)練的研究情況，為本文提供理論思路與理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷采用當(dāng)面發(fā)放回收和發(fā)函回收兩種形式。對(duì)15所高職院校的體育領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回15份問(wèn)卷，回收率100%，有效問(wèn)卷14份，有效率93.3%；對(duì)15所高職院校的田徑教練員發(fā)放問(wèn)卷75份，收回62份，回收率為82.7%，有效問(wèn)卷為61份，有效率為98.4%；對(duì)15所高職院校的田徑運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問(wèn)卷375，回收320份，回收率為85.3%，有效問(wèn)卷307份，有效率為95.9%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)通過(guò)使用SPSS14.0和Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.4 邏輯分析法對(duì)處理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以闡明和總結(jié)本文的研究觀點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 高職院校田徑課余訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置情況

山西省高職院校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展較為集中，被調(diào)查的學(xué)校都開設(shè)了短跑項(xiàng)目，其他開設(shè)項(xiàng)目較多的依次是跳遠(yuǎn)（85.7%）、鉛球（71.4%）、三級(jí)跳遠(yuǎn)（57.1%）、鐵餅（57.1%）、中長(zhǎng)跑（50.0%）、跳高（42.9%）、標(biāo)槍（35.7%）、其他（21.4%）。

2.2 課余訓(xùn)練教練員隊(duì)伍的基本情況

教練員的整體素質(zhì)主要是從學(xué)歷、工作年限、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、職稱、學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面來(lái)討論。

在調(diào)查中，教練員的最高學(xué)歷是碩士研究生的有60.7%，全日制碩士研究生的只占14.8%。這說(shuō)明參加工作后，教練員非常注重自身知識(shí)水平的提高。關(guān)于教練員職稱，有46.7%是講師，33.3%是助教。工作年限， 5 ～ 10年工作年限的教練員較多，占50.8%，5年以下是29.5%

運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷中，校級(jí)代表隊(duì)有45.9%、地市級(jí)代表隊(duì)有31.1%、省級(jí)代表隊(duì)有14.8%，說(shuō)明教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷情況都屬于中低水平，絕大多數(shù)都是由體育院系畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生。對(duì)田徑教練員學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)只有13名教練員接受過(guò)教練員短期培訓(xùn)班，而獲得學(xué)習(xí)較多途徑的是外出比賽和研究生進(jìn)修班，作為一名教練員都沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。

2.3 課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員基本情況

在對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，排在首位的是“個(gè)人的興趣、愛(ài)好”，占76.9%；第二位是“運(yùn)動(dòng)天賦被教練員發(fā)現(xiàn)”，占50.2%；對(duì)于“成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為校爭(zhēng)光”“展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力”選擇的人數(shù)則相對(duì)較少；有60.6%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)課余訓(xùn)練持積極的態(tài)度，可以認(rèn)真參加田徑訓(xùn)練。（表1）

在高職院校中，無(wú)等級(jí)的運(yùn)動(dòng)員占到一半以上，為60.3%。運(yùn)動(dòng)員等級(jí)可以不同程度地說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的高低，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明高職院校田徑運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)比較低。

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高職院校后，有41.0%的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)有所提高，而保持原有水平的只占27.1%。這一狀況與高職院校的招生情況有一定的關(guān)系，高職院校在招生上，沒(méi)有體育特招生，絕大多數(shù)都是由普通招生而入學(xué)的。因此，在運(yùn)動(dòng)水平上有一定的局限性。

表1 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)調(diào)查情況 （N=307）

通過(guò)調(diào)查了解到，運(yùn)動(dòng)員每年參賽次數(shù)多為“一次”，占69.4%；“二次”占16.0%；“三次”占5.8%；“不參加比賽”占8.8%。此外，從調(diào)查來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員參加比賽的等級(jí)多為“省級(jí)”比賽，占69.4%，“校級(jí)”比賽占12.1%，“國(guó)家級(jí)”比賽占18.6%。可以看出，山西省高職院校田徑運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)較少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，參賽比賽級(jí)別較單一。

2.4 高職院校田徑課余訓(xùn)練場(chǎng)地情況

對(duì)高職院校14位領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查中，都說(shuō)學(xué)校沒(méi)有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地，說(shuō)明高職院校的訓(xùn)練場(chǎng)地滿足不了田徑課余訓(xùn)練，應(yīng)該改善訓(xùn)練場(chǎng)地的條件和設(shè)備。

3 結(jié) 論

3.1 高職院校田徑課余訓(xùn)練開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為集中，開展較多的是比較普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如短跑、跳遠(yuǎn)等。對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跨欄、標(biāo)槍等則開展的相對(duì)較少。

3.2 目前擔(dān)任山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練的教練員，職務(wù)均是各個(gè)院校的體育教師，教學(xué)任務(wù)重；田徑教練員以中青年教師為骨干、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不足。

3.3 運(yùn)動(dòng)員來(lái)源均是普通招生入學(xué)；運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性較高，但運(yùn)動(dòng)水平較低，參賽次數(shù)少；訓(xùn)練沒(méi)有直接影響到運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.4 在制約山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展的因素中，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠以及訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)單一是主要因素。

4 對(duì) 策

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員整體素質(zhì)

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者和設(shè)計(jì)者，教練員的整體素質(zhì)是影響其帶隊(duì)成績(jī)好壞的重要保證。體育教師出身的教練員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論知識(shí)，提高訓(xùn)練實(shí)踐能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必需重視教練員的進(jìn)修和培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的教練員資格培訓(xùn)、派送優(yōu)秀教練員去高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者水平更高的單位去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練理論和手段，逐步提高高職高專院校田徑教練員的自身素質(zhì)。

4.2 提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)造參賽機(jī)會(huì)

在課余訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該合理選材；根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)機(jī)能水平，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，周密部署訓(xùn)練計(jì)劃；根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)的、先進(jìn)的訓(xùn)練手段和方法，組織田徑課余訓(xùn)練，幫助高職院校田徑運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果最有效的手段之一。通過(guò)比賽可以達(dá)到相互觀摩交流和學(xué)習(xí)的目的，從而可以發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練中的不足，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的積極性。因此，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)和教練員應(yīng)該多組織運(yùn)動(dòng)員參加校內(nèi)的田徑比賽，如校運(yùn)會(huì)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教練員更應(yīng)該善于收集信息，匯總資料，支持和鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員多參加高水平的比賽，提高運(yùn)動(dòng)水平。

4.3 拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，完善場(chǎng)地、器材設(shè)施

拓寬山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，加大對(duì)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的投資，是保證高職院校田徑課余訓(xùn)練正常開展的主要對(duì)策。在經(jīng)濟(jì)信息化社會(huì)中，高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理層都應(yīng)更新觀念、提高認(rèn)識(shí)，在保證學(xué)校行政撥款的前提下，以商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化為依托，與企業(yè)單位合作，籌集資金，為田徑課余訓(xùn)練創(chuàng)造訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，保證田徑課余訓(xùn)練工作的正常開展。

體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是開展田徑課余訓(xùn)練必不可少的客觀條件。各個(gè)高職院校在拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源的基礎(chǔ)上，要大力改善現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材設(shè)施。合理安排資金，統(tǒng)籌兼顧，逐步建立標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地、完善的器材配置，為高職院校開展田徑訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

[ 1 ] 王睿.對(duì)當(dāng)今我國(guó)高校課余訓(xùn)練中幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（6）：817-819.

[ 2 ] 楊鐵黎.我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)及改革對(duì)策[ J ].體育學(xué)刊，2002，9（4）：104-107.

[ 3 ] 戴小紅.湖南省體育重點(diǎn)中學(xué)課余訓(xùn)練情況的調(diào)查[ J ].體育學(xué)刊，2003，10（1）：102.

[ 4 ] 胡海鷹.高師體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（8）：1113.

G807.4

A

1674-151X（2010）12-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.056

投稿日期：2010-07-26

楊寶（1979 ～），講師，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育教學(xué)。