探討注重小學(xué)生心理健康教育

黃文強(qiáng)

【摘 要】培育小學(xué)生自我心理健康的意識(shí),要通過(guò)多種途徑使小學(xué)生知道自我心理健康的重要性,知道心理健康的基本常識(shí),知道心理若疑問(wèn)怎樣獲幫助。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上,就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行了分析,就如何加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育提出了一些意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】培育 小學(xué)生 健康心理 品質(zhì)

一、培育小學(xué)生心理健康的內(nèi)容

小學(xué)生心理健康培育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)課堂教育教學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑,幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知,喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí),并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù),以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展,提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面內(nèi)容。

1、認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理。一般而言認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會(huì)認(rèn)知。研究表明,加強(qiáng)這方面的心理健康指導(dǎo),可以使小學(xué)生按學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí),講究學(xué)習(xí)方法和用腦衛(wèi)生,注意勞逸結(jié)合,消除學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài),從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、心理品質(zhì)。一般而言心理品質(zhì)主要包括認(rèn)識(shí)自我、自信、興趣、動(dòng)機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理與自我監(jiān)督,從而學(xué)會(huì)做人。因?yàn)槿魏谓逃急仨毻ㄟ^(guò)學(xué)生自身的努力內(nèi)化為自己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu),而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì),特別是心理素質(zhì)。因此,心理品質(zhì)教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容,是重頭戲。

3、人際關(guān)系。一般而言人際關(guān)系主要包括社會(huì)交往,善待他人,正確處理與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師與集體的關(guān)系。通過(guò)這方面的教育,可使小學(xué)生提高交往能力,學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系無(wú)論現(xiàn)在和將來(lái)都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

1、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。當(dāng)前,小學(xué)生的心理健康狀況整體來(lái)說(shuō)是好的,但確有少數(shù)同學(xué)存在心理障礙。從類(lèi)別上講,心理障礙有認(rèn)識(shí)障礙、情感障礙、行為障礙、個(gè)性障礙,主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn):①厭學(xué)。②逆反易怒。③抑郁恐慌。④是不良品行。

2、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因?，F(xiàn)代社會(huì)生活日新月異的發(fā)生變化,小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化,他們?cè)谏鐣?huì)中不斷成長(zhǎng),周?chē)澜绨l(fā)生的變化都對(duì)他們產(chǎn)生了重要影響,總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭,社會(huì),學(xué)校和學(xué)生自己心理等四個(gè)方面。①家庭因素。②社會(huì)因素。③學(xué)生心理因素。④教育因素。

三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要,加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書(shū)匠,而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生,學(xué)生人生道路的引路人,成為育人的藝術(shù)家。

1、加強(qiáng)交流,了解學(xué)生。由于各種主客觀原因,一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級(jí),利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所,讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感,從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,有針對(duì)性地開(kāi)展工作。如在作文教學(xué)中布置《寫(xiě)給老師的話》等題目,使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對(duì)此做好保密工作,并針對(duì)不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況,選用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。另外,與學(xué)生談心,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過(guò)個(gè)別談心,可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理,再“對(duì)癥下藥”,通過(guò)耐心細(xì)致的工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié),幫助他們克服缺點(diǎn),促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個(gè)別談心取得良好的效果,班主任只有做學(xué)生的知己、朋友,才能取得學(xué)生的信任,學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難,家庭生活受挫折時(shí),他們心情苦悶,情緒失衡時(shí),老師要及時(shí)幫助他們,安慰他們,開(kāi)展談心活動(dòng),老師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度耐心傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來(lái),擺脫不良情緒的困擾。

2、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教師,應(yīng)時(shí)刻牢記,教育者和被教育者盡管角色不同,但人格上是平等的,教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下,民主治班,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。“該生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件,而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動(dòng),尊重學(xué)生的成績(jī),尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生,他們常常感覺(jué)不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受,才能接受自己,如果教師不尊重他,他也感覺(jué)不到自尊,對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。實(shí)踐表明,只有從尊重出發(fā),學(xué)生才能打開(kāi)自己的心扉,心理教育措施才能奏效。

3、創(chuàng)造環(huán)境,多樣教育。為了提高學(xué)生的心理健康水平,除了常規(guī)教育外,還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,這主要有賴(lài)于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中,要不斷提高自己各方面的能力,保持積極向上、平和開(kāi)朗的心境,用自己的人格魅力,潛移默化地影響學(xué)生。積極開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng),使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放,幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對(duì)于他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中取得成績(jī),那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,老師都要大力鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主,好孩子是夸出來(lái)的,營(yíng)造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍,激發(fā)他們看到自己的成績(jī);長(zhǎng)處,繼續(xù)努力,更加勤奮,力爭(zhēng)全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開(kāi)展集體主義的教育,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,良好的班級(jí)集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系,對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力,使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖,幫助其矯正不健康的異常心理。開(kāi)展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì),消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒,通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng),增進(jìn)人際交往,提高心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

《學(xué)校心理教育研究》