淺析聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)物理試題

【摘 要】考試是當(dāng)今選拔人才的重要手段,是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法,試題是考試的重要組成部分。本文結(jié)合職業(yè)高中的教育目標(biāo)與物理課程目標(biāo),加上中國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際情況,就如何考察高職生的物理成績(jī)提出一些切實(shí)實(shí)際可行的方法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 物理新課程目標(biāo) 聯(lián)系實(shí)際 改革

當(dāng)前:我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,職業(yè)學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者這一艱巨的歷史重任,全面推進(jìn)素質(zhì)教育已逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。然而,由于我國(guó)職業(yè)教育起步比較晚,觀念與培養(yǎng)模式相對(duì)滯后,考查的手段還是停留在三十年前的應(yīng)試教育模式上,直接影響高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)社會(huì)的需要。越來(lái)越多的矛盾指向中國(guó)的焦點(diǎn)問(wèn)題——考試。

一、高職物理課程改革中體現(xiàn)的新理念

課程改革。課堂教學(xué)改革和評(píng)價(jià)制度改革三者是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,由于考試“指揮棒”具有對(duì)課程設(shè)置和課堂教學(xué)有導(dǎo)向作用,高職命題應(yīng)與物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和平時(shí)教學(xué)要求保持一致,以進(jìn)一步推動(dòng)課程改革和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。主要可以歸納為以下幾點(diǎn):

1、聯(lián)系生活,社會(huì)實(shí)際

新的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一是在課程中整合科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的觀念。物理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),命題應(yīng)該注意向聯(lián)系實(shí)際的方向引導(dǎo),注重理解和應(yīng)用探究,以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與技術(shù),社會(huì)密切聯(lián)系的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力。

2、考查科學(xué)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容。這種方式容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。同時(shí),他又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),也是工廠的需求。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)應(yīng)了 “過(guò)程與方法”課程目標(biāo),要求考查學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想與假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析概括能力、交流的能力。對(duì)此,不少省市作了有益的探索。

3、關(guān)心科技發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題

將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響引入試題,重視學(xué)生對(duì)于科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià),關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)和社會(huì)文明進(jìn)程的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。

4、注意與專業(yè)課程相聯(lián)系的問(wèn)題

結(jié)合國(guó)際科學(xué)教育與中國(guó)高職學(xué)校的實(shí)際,高職學(xué)校主要培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者,能將物理知識(shí)應(yīng)用與第一生產(chǎn)線,在教學(xué)中,要注意與企業(yè)中相關(guān)問(wèn)題聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與動(dòng)手的能力。

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入,聯(lián)系實(shí)際命題取得了很大的成就,但是還有許多不足之處,有許多的誤區(qū),也面臨許多的困難。

二 、為什么要更好聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)試題

既然考試不可能取消,而且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在,如何在考試試題上下功夫就成為必然,以下是本人結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展情況總結(jié)出為什么要更好聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)試題。

1、是企業(yè)發(fā)展對(duì)高職校發(fā)展的要求

企業(yè)要求我們的學(xué)生在畢業(yè)后能立即投到工作中,而不是需要企業(yè)花大量的財(cái)禮與物力與重新培養(yǎng)他們,要求他們有很強(qiáng)的動(dòng)手聯(lián)系實(shí)際的能力,而不是一個(gè)只有物理理論的書呆子,只有要求我們?cè)谄綍r(shí)的考核要聯(lián)系實(shí)際,出一些聯(lián)系實(shí)際的試題。

2、國(guó)際教育形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的迫切需要

眾所周知國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在考試中注重聯(lián)系具體實(shí)際設(shè)計(jì)試題,考查學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生不僅僅掌握理論知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,以達(dá)到學(xué)以致用。國(guó)內(nèi)在這方面與他們比較還有許多差距,雖然新課改實(shí)行了好幾個(gè)年頭了,但很多地方還停在“應(yīng)試教育”,國(guó)人一直向往的諾貝爾獎(jiǎng)不能花落中國(guó)也許就是側(cè)面的反映.

3、實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的重要途徑

新課程要求在教學(xué)中注重過(guò)程和方法,情感價(jià)值觀的培養(yǎng),注重教學(xué)多聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的物理興趣,提高學(xué)生探究能力,設(shè)計(jì)和實(shí)施試驗(yàn)的能力。如果試題在設(shè)計(jì)時(shí)就注重這方面的考查,那么教師就會(huì)在平時(shí)教學(xué)中注意這幾方面的培養(yǎng),否則學(xué)生將不能很好完成與實(shí)際聯(lián)系緊密的試題。

4、符合理科學(xué)業(yè)考試命題指導(dǎo)

命題指導(dǎo)中有這樣的要求:命題要注意從實(shí)際中選取素材,考查學(xué)生在實(shí)際情境下提取信息、分析和處理信息的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展。要注意對(duì)科學(xué)探究能力的考查,引導(dǎo)教學(xué)注意探究過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。只要求我們?cè)诿}時(shí)必須要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)試題,否則就違背了命題指導(dǎo)的原則。

5、更好發(fā)揮考試“指揮棒”的作用

中國(guó)的教育資源缺乏,而且分布不均,考試仍在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在,并發(fā)揮著它無(wú)可比擬的公平、經(jīng)濟(jì)、有效等一系列不可替代的作用。既然考試不能取消,只有在考試內(nèi)容上做文章,要想對(duì)教學(xué)起引導(dǎo)作用,更好的促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更好聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)試題勢(shì)在必行。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,改革物理命題方式,使其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在命題時(shí),避免讓學(xué)生死記教材中的條文,避免在概念的嚴(yán)密性上做文章,避免故意設(shè)置“陷阱”引導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò),避免繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算,學(xué)生不在是死記硬背獲得的知識(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)中的技巧來(lái)答,這不僅使學(xué)生變得容易,還能消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼:通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生考試的過(guò)程也變成了發(fā)揮創(chuàng)造力,進(jìn)行實(shí)踐,解決問(wèn)題的過(guò)程。更好聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)試題,有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的課程的改革,促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與價(jià)值觀的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生的學(xué)習(xí)興趣,更能實(shí)現(xiàn)命題的理念。因本人能力有限,以上只是個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)試題這個(gè)問(wèn)題的微薄之道,還有許多不足之處有待提高。

參考文獻(xiàn):

[1]章勝勇 .中考命題指導(dǎo)(理科). 江蘇教育出版社, 2005

[2]猛昭輝. 中學(xué)物理教育理論與實(shí)踐研究 . 高等教育出版社,2002

[3]朱鐵成. 物理教學(xué)研究.浙江大學(xué)出版社, 2002

[4]皮連生、 邵瑞珍、 吳慶麟.教育心理學(xué) .上海出版社,1998

[5]任志鴻 .志鴻優(yōu)化系列叢書.南方出版社 ,2006

[6]皮埃爾、 迪昂 .物理學(xué)理論的目的與結(jié)構(gòu) .華夏出版社, 2003

作者簡(jiǎn)介:

李紅兵,性別:男 ,籍貫:江蘇連云港,江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校助講,研究方向:物理教學(xué)。