新課標(biāo)下的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及其銜接

齊長(zhǎng)宏 陸 甦

【摘 要】數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母,學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),義務(wù)教育階段學(xué)好教初中數(shù)學(xué)還應(yīng)該掃除中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的差異,以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 思維 差異 雙贏

為了促進(jìn)新課程的深入開展,為了使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí),解決剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在諸多方面出現(xiàn)的困惑,我們有必要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的差異等方面加以研究,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在進(jìn)入初中后得到持續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)一門探究自然科學(xué)且應(yīng)用廣泛的學(xué)科,它是人類鍛煉思維展現(xiàn)智慧的平臺(tái),要想在數(shù)學(xué)方面有所收獲,思維是核心所在,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思維尤其強(qiáng)調(diào),體現(xiàn)在對(duì)“問(wèn)題的解決”上,實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化和問(wèn)題知識(shí)化,通過(guò)對(duì)提問(wèn)能力的培養(yǎng),逐漸形成富有創(chuàng)新的問(wèn)題意識(shí),所以提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在解決問(wèn)題方面,應(yīng)在以學(xué)生自主性為主體的開放性學(xué)習(xí)中將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)建立聯(lián)系,在做中學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué),通過(guò)師生間,學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在表達(dá),交流反思中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程,獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的研究與學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則,要?jiǎng)?chuàng)制性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,有效地實(shí)施有差異的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,盡可能合理、有效地使用多媒體,提高教學(xué)效益。

新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)把握創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性;前后知識(shí)貫穿循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印;獨(dú)立思考,自己解決問(wèn)題;即時(shí)鞏固提高;有條件的話可以多上一些實(shí)踐課 把所學(xué)理論迅速的應(yīng)用到實(shí)踐中,從而徹底的轉(zhuǎn)化為自己的能力。

教師在努力按照數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí),特別是七年級(jí)的教學(xué),還經(jīng)常遇到學(xué)生不適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí),致使興趣不濃、成績(jī)下降、甚至厭學(xué),因此對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接研究是我們?cè)诟愫谜n堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。

下面我們來(lái)分析一下中小學(xué)數(shù)學(xué)難以銜接的原因:(1)心里和環(huán)境的原因:學(xué)習(xí)的環(huán)境和身邊的老師、同學(xué)都發(fā)生了變化,沒有感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。(2)教學(xué)內(nèi)容的原因:從新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出初中的教學(xué)內(nèi)容比小學(xué)的內(nèi)容多了很多,而且難度深度和廣度都大大提高,小學(xué)的內(nèi)容淺少易,中學(xué)數(shù)學(xué)在抽象性,復(fù)雜性,嚴(yán)密性都是一個(gè)飛躍,且中學(xué)科目倍增,內(nèi)容不斷加深,感覺學(xué)習(xí)太累。(3)教學(xué)方法的原因:小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少,內(nèi)容單一,題型單一,因此課堂教學(xué)實(shí)踐充裕,課堂容量小,進(jìn)度慢,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容有充分的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào),對(duì)各類習(xí)題有時(shí)間反復(fù)的練習(xí),是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。(4)農(nóng)村中學(xué),父母都在外地打工,爺爺奶奶對(duì)學(xué)習(xí)停留在口頭上的提醒,自己也沒過(guò)多注意。上述幾點(diǎn)就是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)造成的,如果作我們不采取有利措施,對(duì)我們以后的教學(xué)將帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。個(gè)人認(rèn)為教師可以從以下幾方面入手來(lái)做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作:

一、關(guān)愛學(xué)生,建立和諧民主的新型師生關(guān)系

七年級(jí)的新生的心理是細(xì)膩的,他們情感豐富。在課堂上,我們要以不同層次學(xué)生的知識(shí)為前提,說(shuō)理深入淺出,表達(dá)形象鮮明,講話幽默風(fēng)趣,使教學(xué)始終處在和諧民主的氛圍中,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲.加強(qiáng)課外交流,虛心聽取學(xué)生對(duì)你教學(xué)工作的意見和建議;加強(qiáng)輔導(dǎo),在輔導(dǎo)中了解學(xué)生,也讓學(xué)生了解自己等等.通過(guò)師生間的真情交流,既呼喚學(xué)生的信任與理解,又給教師力量和智慧,從而建立起良好的師生關(guān)系。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué),首先要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在疑問(wèn),解疑中接受知識(shí)提高能力。

三、找準(zhǔn)所授知識(shí)的切入點(diǎn),巧妙鋪設(shè)降低難度

如數(shù)與代數(shù)的銜接是從算術(shù)數(shù)到有理數(shù),實(shí)數(shù)從算術(shù)運(yùn)算到實(shí)數(shù)運(yùn)算,前者的銜接點(diǎn)是負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),后者的銜接點(diǎn)是用字母表示數(shù),教學(xué)時(shí)緊扣實(shí)際生活中相反意義的量,為負(fù)數(shù)鋪設(shè)實(shí)際意義的背景。用字母表示數(shù)是從特殊的,具體的過(guò)度到一般的代數(shù)式。

四、注重教法與學(xué)法的銜接、改進(jìn)、更新與完善,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”

教師在教學(xué)中必須緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,深入淺出的講解,適當(dāng)增加課堂練習(xí)的次數(shù),嚴(yán)格統(tǒng)一書寫格式.對(duì)每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),做到心中有數(shù),采取有效方法,或放慢進(jìn)度,或分散難點(diǎn),或化難為易,或鋪路搭橋,因勢(shì)利導(dǎo).在教學(xué)中要充分揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)教法進(jìn)行有效地銜接與改進(jìn)。

在學(xué)法方面,我們老師應(yīng)花時(shí)間在學(xué)法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行重要指導(dǎo),并花大力氣加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,如觀察法、比較法、類比法、歸納法、分析法、綜合法等等.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用,并使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生的教育思想:教是為了不教!

我們要讓學(xué)生在親身探索的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的樂趣,啟迪思維,提高能力,正視中小學(xué)數(shù)學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題,充分的調(diào)查研究,以最大的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度投入到新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,為以后初中數(shù)學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)“雙贏”!

參考文獻(xiàn):

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[3]《數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)、方法與思想》 陳立群,人民教育出版社.

[4]《中小學(xué)數(shù)學(xué)》(初中版)[J].中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦