淺析初中化學(xué)教材中的不合理現(xiàn)象

祝玉芳

新一輪新課程改革提出:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在實行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來,人教版教材九年級《化學(xué)》,突顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,注重了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,拓寬了學(xué)生的視野,無疑是一套較完美的教材。但在近幾年的教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)教材還存在一些不當(dāng)之處,這些不當(dāng)之處導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增加,這不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,而且妨礙了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展?，F(xiàn)將人教版中學(xué)化學(xué)教材中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象及修改建議簡析如下:

1、與物理教材的銜接不好,如第8頁熔沸點、密度等概念,物理上還沒有學(xué)習(xí),化學(xué)課上又沒時間系統(tǒng)講解,使學(xué)生感到一知半解,這無形中增加了學(xué)習(xí)難度。建議應(yīng)把學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)整體,各學(xué)科應(yīng)聯(lián)系起來成為一個統(tǒng)一的整體,這才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生對知識的理解和運用。

2、 第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》中,化學(xué)式的書寫在82頁與84頁都做了講解,知識重復(fù),讓學(xué)生感到知識比較凌亂,建議把82頁關(guān)于化合物化學(xué)式書寫的內(nèi)容刪掉,在學(xué)習(xí)了化合價后系統(tǒng)講解化合物化學(xué)式書寫。

3、 第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》中,92頁[實驗5-1],用了碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng),由于學(xué)生對碳酸鈉和稀鹽酸這些名稱不了解,再加上反應(yīng)生成了三種物質(zhì),教材在文字表達式的下面還寫出了各物質(zhì)的化學(xué)式,所以每當(dāng)講到這個知識點,學(xué)生都感到很難理解,建議把該實驗刪去。

4、 第五單元課題 3《利用化學(xué)方程式的簡單計算》,課后習(xí)題第3題(2),寫鋅與稀硫酸反應(yīng),生成硫酸鋅和氫氣的化學(xué)方程式,由于學(xué)生還不知道什么叫酸,所以很難寫出硫酸的化學(xué)式。建議把該習(xí)題刪去。

5、 第七單元課題 3《使用燃料對環(huán)境的影響》,143頁出現(xiàn)了實驗室制取氫氣的內(nèi)容,與本課核心內(nèi)容聯(lián)系不大,并且化學(xué)方程式不好掌握。建議把這部分內(nèi)容放到金屬與酸反應(yīng)后講,更符合知識的邏輯順序。

6、 第八單元課題 2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課后習(xí)題第3題,CO2→CO這一步化學(xué)方程式在課題3才學(xué),在這里出現(xiàn)不合適。

7、 第八單元課題 2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課后習(xí)題第8題,計算太繁瑣,本題根據(jù)題目的要求實際成了6個計算題,并且也沒要求學(xué)生對計算結(jié)果進行比較,所以這道題沒有多大意義。建議改為:鎂和鋅各30g,分別與足量稀鹽酸反應(yīng),生成的氫氣哪個多?若都生成30g氫氣,需要的鎂和鋅哪個多?不通過具體計算,你能找到簡單的比較方法嗎?

8、 第八單元課題 3《金屬資源的利用和保護》課后習(xí)題第1題第(3)小題,問鐵釘部分浸入食鹽水中,是否容易生銹?由于教材沒有涉及這方面的知識,所以學(xué)生很難作答。建議在本課題的探究實驗中增加有關(guān)實驗。

9、 第九單元課題 1《溶液的形成》在28頁【實驗9-2】,完成實驗后應(yīng)增加總的結(jié)論:可見,一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中是否能溶解形成溶液,與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)都有關(guān)。這樣可使學(xué)生的認(rèn)知從凌亂的實驗上升到較高的認(rèn)識水平。

由此可見,現(xiàn)行教材的體系和有些內(nèi)容的描述都存在著一些問題,有些知識邏輯上順序顛倒,因此希望化學(xué)教材的編輯們,應(yīng)進一步調(diào)查研究,不斷調(diào)整教材體系,修改教材內(nèi)容,使教材體系和教材內(nèi)容更加趨于完善。