大學(xué)英語教學(xué)面臨的困境與改進(jìn)措施

楊 潔

【摘 要】當(dāng)前,大學(xué)英語教育正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。文章分析了大學(xué)英語教學(xué)面臨的困境,提出了采用多媒體教學(xué)模式、注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新及加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等改革對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 困境 對策

大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)教育中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,是滿足不同類型的人才對英語不同需求的關(guān)鍵。英語教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系著師范學(xué)院教育的聲譽(yù)和培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。大學(xué)英語教學(xué)在總體上,要自覺地將大學(xué)英語與本科英語加以區(qū)別,應(yīng)將大學(xué)英語課程定位在“業(yè)務(wù)用途英語”的范疇內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的研究,找出其面臨的困境與改革對策,具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中面臨的困境

(一)教學(xué)模式單調(diào)

大學(xué)英語教學(xué)模式的確定,一方面受到教育理論的影響,另一方面也受限于學(xué)生對所學(xué)語言基礎(chǔ)、教學(xué)條件以及最終需達(dá)到的教學(xué)要求。由于教學(xué)對象的英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力參差不齊,各地中學(xué)教學(xué)水平的差異和學(xué)生成長的環(huán)境不同,新入學(xué)的學(xué)生之間英語水平與接受能力差別很大,有的相差很多分。而當(dāng)今各類院校英語教學(xué)中采用最多的教學(xué)模式還是黑板加粉筆再加課本的教學(xué)方式。在這種沿用了多少年的單一的教學(xué)模式中,教師只重視知識的傳授,忽視能力的培養(yǎng),課堂以教師講解為主,學(xué)生聽練為輔。這種教育模式不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,很難適應(yīng)社會的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容及考核不能適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)

目前大學(xué)教育中,沒有完全適應(yīng)于大學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)英語教材和專業(yè)英語教材。在教學(xué)中,只能在紛繁眾多的英語教材中挑選合適學(xué)生基礎(chǔ)又符合培養(yǎng)方面的教材,因此,知識體系不盡完全適應(yīng),教學(xué)實用性不強(qiáng)。教學(xué)中英語課程特色不明顯,普遍存在重閱讀、重考試的現(xiàn)象,不能體現(xiàn)培養(yǎng)英語語言的實際交際能力和本專業(yè)實用英語的應(yīng)用能力,沒有完全突出語言的實用性。

考核上,由于有些教師對考試認(rèn)識不到位,把重點(diǎn)放在片面追求能力考試的通過率上,為考而教,為考而學(xué),在教學(xué)中忽視了學(xué)生實用能力的教育。這樣勢必把外語教學(xué)引導(dǎo)至應(yīng)試教學(xué)的軌道上去,從而造成大批“高分低能”的大學(xué)畢業(yè)生。另外,有些老師過分重視大學(xué)英語等級考試,忽視英語實際交際技能。大學(xué)生的培養(yǎng)方向是高級實用型技術(shù)人才,英語只作為生產(chǎn)工作中的一門工具,如果過分強(qiáng)調(diào)和重視考級,會失去大學(xué)生對工作英語的實際運(yùn)用能力。

(三)師資力量相對薄弱

當(dāng)前面臨的另一個困境是師資問題。一是教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,普遍超負(fù)荷工作。近幾年隨著高等教育的蓬勃發(fā)展,大學(xué)生的人數(shù)也在成倍增長,英語都是明顯不足的矛盾日益突出。教師沒有時間和精力從事教學(xué)研究,也很少有機(jī)會進(jìn)修和培訓(xùn)。二是教師整體水平有待進(jìn)一步提高。大多數(shù)高院院校的教師都是從師范專業(yè)畢業(yè),他們接受的教育都是普遍高等教育,他們大都缺乏與所教專業(yè)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識,教起來不能得心應(yīng)手。這樣。支教師隊伍一定程度上影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、多媒體教學(xué)模式:大學(xué)英語教學(xué)改革的突破口

多媒體技術(shù)所特有的圖、文、聲并茂的特點(diǎn),使聲音和形象結(jié)合,語言和情景結(jié)合,視覺沖擊力和聽覺感染力相結(jié)合,把社會的真實生活帶進(jìn)課堂,學(xué)生既可以看到形象的動作、姿態(tài)、表情,又能聽到純正的現(xiàn)場語言交際,有身臨其境的感覺,對提高教學(xué)效率和教學(xué)效果具有重要意義。

首先,多媒體可以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點(diǎn),能提供最理想的教學(xué)環(huán)境。同時它可以和網(wǎng)絡(luò)連接,給學(xué)生一個動態(tài)的,多變化的,較為自然的語言環(huán)境。學(xué)生不會覺覺得枯燥無味,他們會在這種真實的語言環(huán)境下發(fā)揮自己的潛能,這將有助于發(fā)展學(xué)生的口語能力和交際能力。

其次,多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。多媒體特有的內(nèi)容和形式,能夠刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生產(chǎn)生了興奮,從而也就產(chǎn)生了興趣。在學(xué)生有了興趣的前提下,學(xué)生的智力、認(rèn)知力、記憶力都會得到充分的發(fā)揮,教學(xué)活動也就會得到事半功倍的效果。多媒體可以和網(wǎng)絡(luò)相連接,幫助學(xué)生從網(wǎng)上找到許多現(xiàn)實生活中既是特別的又是和他們的專業(yè)、生活息息相關(guān)的實際例予,他們可以對實際例子作出分析和判斷,理論與實踐相結(jié)合。這種特有的實踐。同時也是一種提前工作的體驗。這種實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高他們的刨新素質(zhì),使他們在今后的工作中能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)第一線的實用人才。

再次,多媒體有利于建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為中心的”的教學(xué)理念,要求課堂教學(xué)是通過學(xué)生個人或集體的語言來完成。多媒體教學(xué)手段走進(jìn)課堂,打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式,教師在教學(xué)中的地位由主導(dǎo)者變成了組織者、輔導(dǎo)者,使以學(xué)習(xí)者為中心,以任務(wù)為中心的教育觀念得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)要求對教材內(nèi)容進(jìn)行任意編排,對不同的教學(xué)對象采用不同的教學(xué)內(nèi)容和難度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí),彼此之間瓦相討論,進(jìn)行會話練習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用的足“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法,它讓英語課堂成為死記硬背的代名詞,教師在課堂上成為絕劃權(quán)威,學(xué)生處。被動學(xué)習(xí)地位。學(xué)生們聽得枯燥乏味,昏昏欲睡:老師們講得也是口干舌燥,精疲力竭。再加上現(xiàn)在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,一部分學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)完全失去了信心。學(xué)生這種參差不齊的英語基礎(chǔ)為老師的教學(xué)效果增添了一定的難度,同時又為老師的教學(xué)改革提出了新的課題:怎樣教才能提高學(xué)生的英語水平?筆者從以下方面進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的探索。

首先,開展課前十分鐘的英語活動。在英語課堂上營造一個學(xué)英語的環(huán)境和氣氛非常重要。上課直入主題,很容易讓學(xué)生們一開始就處于壓抑和緊張的狀態(tài),這種精神狀態(tài)是不利于語言的學(xué)習(xí)的。在英語課堂上進(jìn)行一些既能活躍氣氛又能放松心情的英語活動,如“English broadcast”,“M y story”等,讓學(xué)生們在參與中鍛煉自己的口語和聽力,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興致,為老師下一步的教學(xué)作好準(zhǔn)備和鋪墊。其次,在講授課文時注意導(dǎo)入。導(dǎo)入就是以老師為主導(dǎo),將以課文相關(guān)的背景知識、主題句以活動、問話的形式展示給同學(xué)們,為正式的課文學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這樣做學(xué)生在同答問題的過程中不僅掃除了文中的一些語言障礙,又為課文的理解打下了伏筆,同時學(xué)生還會為了驗證自己的答案而對后來的課文學(xué)習(xí)采取更加積極主動的態(tài)度。再次,構(gòu)造互動教學(xué)模式?；咏虒W(xué)模式是在一系列教改嘗試中脫穎而山的教學(xué)方法。所謂互動,就足以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,教學(xué)中師生密切配合,在愉快有趣的情景中實現(xiàn)教與學(xué)的相互融合。要實現(xiàn)成功的英語教學(xué),教師必須抓住時機(jī)善于引導(dǎo),教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)內(nèi)容有趣生動,能吸引學(xué)生在教師的肩發(fā)下善于思考,積極參與,啟發(fā)思維,形成活潑的課堂局面。課堂教學(xué)中應(yīng)采取各種手段,讓學(xué)生參與到課堂中,使學(xué)生在教學(xué)中動起來,說起來,活起來。允許各種不同的觀點(diǎn)存在.鼓勵學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)、向書本挑戰(zhàn)、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于懷疑的精神及開拓創(chuàng)新的精神:學(xué)科之間的開放.應(yīng)在學(xué)科與學(xué)科之間建立起橫向的聯(lián)系,實現(xiàn)雙語教學(xué),創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的綜合性的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生養(yǎng)成在更廣的范圍、更寬的角度上思考問題的習(xí)慣。通過全方位的開放,從而體現(xiàn)互動式教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

目前,我國大學(xué)英語教學(xué)仍處在發(fā)展階段。英語教學(xué)發(fā)展的根本在于人才培養(yǎng)質(zhì)量,師資隊伍建設(shè)在英語教學(xué)中起著重要作用,高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。

首先,提高對大學(xué)英語教學(xué)師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略性認(rèn)識。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整既給我國高職教育帶來了機(jī)遇,同時也帶來了挑戰(zhàn)。從社會需求來看,人才的就業(yè)市場非常廣闊,但是素質(zhì)要求大大提高。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化,中國加入WTO,商職人才的就業(yè)渠道、就業(yè)方式和就業(yè)方向發(fā)生了很火變化,對英語的要求越來越高。政府部門要加強(qiáng)對英語教學(xué)的研究與投入,特別要加強(qiáng)在英語教學(xué)師資隊伍建設(shè)這個問題上的反思與對策研究。其次,師范院校要不斷引進(jìn)既有實踐能力,又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍,完善合理師資結(jié)構(gòu),特別是從行業(yè)、企業(yè)中引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的人擔(dān)任專職或兼職教師。再次,加強(qiáng)教師高等教育的專門學(xué)習(xí),使教師對高等教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢有一個比較清醒的認(rèn)識.從而將高等教育的精髓融入到教學(xué)當(dāng)中,并讓教師定期到基層企業(yè)實習(xí)鍛煉,熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié),索取最新的市場信息。同時各院校應(yīng)鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等,以提高整體素質(zhì),適應(yīng)高職教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn):

[1]馬少偉.高職英語教學(xué)存在的問題與對策[J].職業(yè)時空,2006,(10).

[2]楊麗珍.高職英語教學(xué)新趨勢[J].甘肅科技縱橫,2006,(2).

[3]馬莉.高職英語教學(xué)方法和手段改革初探[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2004,(6)

[4]李麗召.淺論新形勢下高職英語教學(xué)改革的方向[J]教育與職業(yè),2005,(17).