對數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的認(rèn)識

王愛萍 劉桂秋 楊福英

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?合作是一種比知識更重要的能力,是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以自課改以來,在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常聽到這樣一句話:下面我們以小組為單位,合作學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。似乎這就是新課改理念了,殊不知這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是一種形式,小組活動(dòng)的效率低下,浪費(fèi)時(shí)間,得不償失。那么,如何提高數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

一、重視合作學(xué)習(xí)小組的組建,保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性

實(shí)踐表明,合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)一般最好是4～6人。這樣的人數(shù)符合小組合作學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況的需要,能保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì),同時(shí)也較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn),不至于因?yàn)槟骋粋€(gè)人的缺席或暫時(shí)的不理解而受到遏制。還可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂中任務(wù)的需要,如計(jì)算訓(xùn)練或簡單的應(yīng)用問題等,迅速地分成以兩人為單位的小小組。本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的建組原則,將全班分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。即每個(gè)合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等方面要具有差異,這樣才能保證在學(xué)習(xí)中,各個(gè)同學(xué)各盡所能、互相幫助,且得到不同的鍛煉。而各組之間,為了體現(xiàn)組間競爭的公平性,每個(gè)組的總體實(shí)力應(yīng)該盡量保持一致。成功的合作小組分組并非“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,即并不是最優(yōu)秀人員的組合,而應(yīng)該是“互補(bǔ)”的,從而實(shí)現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。還可以根據(jù)“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”原則即把少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組合為 “直接輔導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)小組”,便于教師分層教學(xué),分類輔導(dǎo)。這兩種分組方式?jīng)]有優(yōu)劣之分,在實(shí)際教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課型,靈活選擇,交替運(yùn)用,以達(dá)到理想效果。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

心理學(xué)研究表明小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng),缺乏合作能力,這就表明我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)。首先要確定小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員,資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。其次合作學(xué)習(xí)之前明確學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)行合作探究,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。最重要的是小組交流時(shí)教會(huì)學(xué)生如何傾聽他人發(fā)言,不隨便打斷別人的發(fā)言,如何歸納別人發(fā)言的要點(diǎn),怎樣把自己的意見講清楚。開始時(shí)教師可以提供一些表達(dá)句式,如“對這句話我是這樣理解的”“因?yàn)椤浴薄澳愕囊馑际钦f……我的觀點(diǎn)……和你的相同,但我認(rèn)為……”等等。也可在平時(shí)的小組學(xué)習(xí)中隨時(shí)教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,并及時(shí)歸納總結(jié)。另外,教育學(xué)生要勇于接受他人意見并修正自己的想法,各種意見難以統(tǒng)一時(shí),學(xué)會(huì)保留自己的見解并鼓勵(lì)學(xué)生展開討論。教育學(xué)生小組成員之間要相互信任、團(tuán)結(jié)互助、以誠相待、榮辱與共,不計(jì)較個(gè)人的利益得失,大家為了一個(gè)共同目標(biāo)努力。

三、把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)與內(nèi)容,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在教學(xué)過程中要合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容要有一點(diǎn)的難度,有一定探究和討論的價(jià)值,不能濫用合作。如小學(xué)數(shù)學(xué)知識大部分是從原有知識的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展的,教學(xué)時(shí),由于學(xué)生知識水平和能力的差異,在利用知識遷移時(shí)存在許多疑問,這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),發(fā)揮互補(bǔ)作用,達(dá)到共同認(rèn)識與理解的效果,從而能順利將舊知識遷移到新知。在小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識活動(dòng)過程中出現(xiàn)的思維障礙,教師要有意識的組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,共同探究攻克難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。再如許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn),通過分析試驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律,這時(shí)就要開展小組合作學(xué)習(xí),挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)問題。對于一些“開放性”問題開展小組合作有得促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另外,現(xiàn)行教材中有許多知識是要求學(xué)生通過自學(xué)掌握的,由于學(xué)生的個(gè)性差異,在自學(xué)過程中對于知識的理解程度是不一樣的,因此,在學(xué)生自學(xué)完之后,教師要留一定的時(shí)間,針對自學(xué)過程中所遇到的問題組織學(xué)生相互交流,互相切磋,互通“有無”,以使“教學(xué)相長”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、及時(shí)評價(jià)激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

我們在評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的有效性時(shí),往往會(huì)認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),這是無可非議的,但也不能把評價(jià)過多的放在小組長整體上,從而忽視了個(gè)體的發(fā)展。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要注意組間巡視,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù),對那些表現(xiàn)突出的在點(diǎn)評時(shí)要提名表揚(yáng)。這樣可更好地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。還可以開展組內(nèi)互評,因?yàn)榈玫酵瑢W(xué)的認(rèn)可、鼓勵(lì)和幫助,有時(shí)比來自老師的表揚(yáng)更有效果。

總之,“小組合作學(xué)習(xí)”不僅是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種高效的課堂組織形式,還是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑,它給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)不斷地體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。